四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》教學(xué)反思

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教學(xué)反思人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教學(xué)反思1為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)課伊始，與同學(xué)聊了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的話(huà)題：同學(xué)們，大家都喜歡哪一種動(dòng)物，學(xué)生的話(huà)匣子一下子翻開(kāi)了，正當(dāng)他們激情洋溢表達(dá)時(shí)，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容15、貓。一、質(zhì)疑切入、理清順序二、品讀課文，方法引領(lǐng)重點(diǎn)品讀“性格實(shí)在有些乖僻”這局部。1、設(shè)疑：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了它的乖僻的？在課文的哪些自然段。2、出示閱讀要求：默讀課文，找出對(duì)應(yīng)的句子，勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注，先自我體會(huì)。3、小組交流。三、整體感知、升華理解人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教學(xué)反思2貓是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以幽默親切，通俗曉暢的語(yǔ)

2、言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。理解貓的性格乖僻是本文的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：1、讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子：教師、學(xué)生合作板書(shū)：老實(shí)貪玩盡職可愛(ài)乖僻溫柔可親一聲不出膽小勇猛(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)全文有初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)2、以貓的貪玩和盡職比照為例，體會(huì)貓的性格的乖僻：有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。3、貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓)你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)

3、嗎再讀讀這兩段話(huà)，讀出貓性格的乖僻。(設(shè)計(jì)意圖：在通過(guò)理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書(shū)中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)乖僻。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的乖僻作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格乖僻做好了鋪墊。)4、舉一反三，從課文的13自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格乖僻請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格乖僻。填空：貓的性格實(shí)在有些乖僻。它既()，又();既()，又();既()，又()。(試著說(shuō)說(shuō)乖僻的意思)(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格乖僻，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此根底上舉一反三，設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠

4、成的體會(huì)到了貓性格乖僻的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際的課堂檢驗(yàn)，效果較好，學(xué)生不僅在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟了貓性格乖僻的特點(diǎn)，還得到了朗讀、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，真可謂是一舉多得。人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教學(xué)反思3貓是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以幽默親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛(ài)也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體方面收獲甚微。這到底該怎么辦呢？需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與

5、努力探索。人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教學(xué)反思4一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性課標(biāo)中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)。這篇課文分為貓的性格乖僻和滿(mǎn)月小貓可愛(ài)兩局部，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛(ài)貓之情。在教學(xué)過(guò)程中我努力做到：一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性課標(biāo)中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的。自主學(xué)習(xí)情境。”剛上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。在學(xué)生填“貓既

6、又它的性格實(shí)在有些乖僻”這個(gè)空時(shí)，允許學(xué)生按照自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能表達(dá)老舍先生愛(ài)貓之情時(shí)，我能與學(xué)生照應(yīng)，利用手勢(shì)表現(xiàn)五個(gè)瓣的小梅花形狀，引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛(ài)看這小梅花，越看越覺(jué)得美，自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛(ài)貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對(duì)話(huà)。我認(rèn)為只有在平等的根底上，課堂對(duì)話(huà)才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。在理解完貓的性格乖僻一局部時(shí)，我利用課件出示一組省略號(hào)，這是我對(duì)教材的創(chuàng)造性使用，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格乖僻，突破教學(xué)難點(diǎn)，又能對(duì)冒號(hào)的用法進(jìn)行穩(wěn)固復(fù)習(xí)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)復(fù)習(xí)根底知識(shí)，力求正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學(xué)生在補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際講得較好。我在處理第四自然段“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”時(shí)使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書(shū)時(shí)間、自由的理解空間。這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)