經(jīng)典精神分析的人格理論課件

1、精神分析學(xué)派 的 人格理論弗洛伊德Sigmund Freud（18561939）弗洛伊德理論的早期發(fā)展1880-1882安娜O的案例Anna O是布洛伊爾 （Joseph Bleuer ）的患者癥狀及其意義“自發(fā)催眠” 、“清掃煙囪” 、“談話治療 宣泄（catharsis （凈化 cleansing ）1895關(guān)于癔癥的研究創(chuàng)傷 壓抑 能量守恒 移情 反移情 設(shè)置人格結(jié)構(gòu)“第一定位理論”意識層次論（topograghic theory）意識（conscious）前意識（preconscious）無意識（unconscious）（潛意識，subconscious）“三我”論123處于潛意識中，

2、主要通過遺傳獲得的，包括先天的本能與欲望，像“一團(tuán)混沌、一鍋沸騰的興奮物”。受“快樂原則”的支配，避開痛苦。以道德性和理想主義占據(jù)支配地位為特征的，包括良心與自我理想兩部分。良心是超我懲罰性、批判性的部分，遵循“至善原則”。人格中多半能意識到的、理性的和適應(yīng)的部分，介于現(xiàn)實(shí)世界與本我之間，作用是既滿足本能的需要，又使其符合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)規(guī)則，以免自身受到損害；受“現(xiàn)實(shí)原則”支配本我自我超我防御機(jī)制（defensive mechanism）防御機(jī)制是自我的功能，作用是應(yīng)付焦慮。防御機(jī)制是意識以外的心理成分。防御機(jī)制可能是正常和適應(yīng)的，也可能是病態(tài)的。防御機(jī)制是動(dòng)態(tài)、可變的，但在病理狀態(tài)和性格形成中也

3、可能成為僵化、固著的系統(tǒng)。不同防御機(jī)制與不同心理狀態(tài)有關(guān)，例如，癔癥中的壓抑、強(qiáng)迫癥中的隔離與抵消。人格發(fā)展：性心理發(fā)展階段口唇期（0-1歲）肛門期（1-3歲）性蕾期（3-6歲左右）俄狄浦斯情結(jié)（Oedipus complex）閹割焦慮（castration anxiety）潛伏期（6-12歲左右）生殖期（12-18歲左右）口欲性格依賴需要方面的問題主要防御機(jī)制投射、否認(rèn)、內(nèi)攝口欲被動(dòng)性格（oral-passive）-依賴；樂觀、輕信、被動(dòng)；偏好“口欲滿足”如煙酒、飲食?？谟羧烁瘢╫ral-aggressive）-攻擊性；悲觀、懷疑、支配；咬噬、言語攻擊。肛欲性格攻擊與控制方面的問題主要防

4、御機(jī)制理智化、反向形成、抵消肛欲攻擊人格（anal expulsive / aggressive) 邋遢、無序、慷慨；殘酷、破壞性。肛欲保持人格（anal retentive）-好潔、完美主義、頑固、吝嗇生殖性格（Genital Character）愛與工作的能力主要防御機(jī)制升華其他概念I(lǐng)mportant Concepts反移情（Counter-transference）“一致的”指治療師與病人的感情認(rèn)同“互補(bǔ)的”指治療師與病人過去生活中的某一個(gè)人（通常是父母的一方）認(rèn)同依據(jù)精神分析理論對人格的測量投射測驗(yàn)投射：指一個(gè)人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒等個(gè)人特征，投射到外界事物上，通過對外界事物

5、的反應(yīng)，表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。依據(jù)：心理動(dòng)力學(xué)理論個(gè)性結(jié)構(gòu)大部分處于潛意識中，通過明確問題很難表達(dá)；而當(dāng)面對意義不明確的刺激時(shí)，任其隨意反應(yīng)，卻?？梢允闺[藏在潛意識中的欲望、需求、態(tài)度、心理沖突流露出來。分為：聯(lián)想法（associative techniques）：如文字聯(lián)想測驗(yàn)、羅夏墨跡測驗(yàn)構(gòu)造法（construction procedures）：如主題統(tǒng)覺測驗(yàn)表露法（expressive method）：如畫人測驗(yàn)、視覺運(yùn)動(dòng)完型測驗(yàn)20羅 夏 墨 跡 測 驗(yàn) 21羅夏墨跡測驗(yàn)（Rorschach test）【瑞士】精神病學(xué)家羅夏（Hermann Rorschach），1942測驗(yàn)材料：10

6、張對稱的圖片（都不是圖畫，而是毫無意義與內(nèi)容的墨跡）5張由濃淡墨色組成2張主要是濃淡墨色，加以紅色斑點(diǎn)3張由彩色構(gòu)成另有10張縮印圖，便于主試進(jìn)行記錄222425測驗(yàn)方法受試者坐在主試前面，背向主試。受試者前無任何東西。“這里有10張卡片，請看它像什么？”主試從受試者的右后方，按順序?qū)D片遞給他，正面順向?！罢埬憧催@里有些什么？”對受試者回答要詳細(xì)記錄內(nèi)容和時(shí)間。受試者不愿作答時(shí)，主試盡量鼓勵(lì)。實(shí)在不能回答時(shí)再換下一張圖片。全部圖片看完以后，受試者轉(zhuǎn)過身來，面向主試坐著，從第1圖的第1個(gè)答案起，要求他解釋回答的內(nèi)容，指明是圖的哪一部分、為什么像，作記錄。27解釋受試者一開始的反應(yīng)即為“動(dòng)物”，

7、是一個(gè)普遍反應(yīng)。指出熊在玩拍掌表現(xiàn)出嬉戲、幼稚的行為。隨后是敵意舉動(dòng)的反應(yīng)，對顏色的反應(yīng)與血聯(lián)系起來，顯示他可能不易克制自己對環(huán)境的反應(yīng)。他是否用嬉戲、幼稚的外表來掩飾敵意或破壞的感覺？而這種感覺可能會(huì)影響他對環(huán)境的處理。 （來源：Personality: Theory, Assessment and Research）28主 題 統(tǒng) 覺 測 驗(yàn) 29主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（Thematic apperception test, TAT）【美】哈佛大學(xué) 默利（H.A. Murray），1921測驗(yàn)材料：20張卡片19張內(nèi)容不明確的圖片1張白色卡片圖片內(nèi)容多為人物，兼有部分景物施測按受試者年齡性別選取部分

8、圖片，要他憑自己主觀意識，敘述一個(gè)故事，故事內(nèi)容不予限制，但需符合四個(gè)要點(diǎn)：圖中顯示什么情境； 該情境因何產(chǎn)生； 未來將有何種演變； 個(gè)人感想如何。 TAT實(shí)測舉例要求受測者針對每一幅圖畫編制一個(gè) 300 字的故事。一個(gè) 21 歲男青年對右圖中的畫面講述了如下故事 她正在收拾屋子以迎接某人的到來，她打開門，最后一遍掃視房間。也許她正在盼望兒子回家。她試圖把所有的東西恢復(fù)到兒子出門時(shí)的原樣。她似乎性格上有些暴虐，統(tǒng)治著兒子的生活，一旦他回來立即控制他。這僅僅是她控制的開端。她的兒子一定被她的暴虐所嚇倒，將順從她的井然有序的生活方式。他將按照母親規(guī)定的生活道路走下去。所有這一切意味著她完全統(tǒng)治著他的生活直至她死去。對精神分析的常見誤解誤解1：精神分析主要是弗洛伊德個(gè)人的創(chuàng)造誤解2：現(xiàn)代精神分析在理論和臨床實(shí)踐上都與弗洛伊德時(shí)期完全一樣誤解3：精神分析已經(jīng)過時(shí)了誤解4：精神分析是個(gè)秘傳教派，入教需要皈依和多年的學(xué)習(xí) 弗洛伊德及其后繼者：現(xiàn)代精神分析思想史弗洛伊德理論的局限性和問題認(rèn)為5-6歲形成成年以后的性格，忽視了青春期和成年早期的重要影響過于強(qiáng)調(diào)本能對人格的影響；過于重視男性和女性人格形成過程中的生理差異，缺乏對社會(huì)文化影響的重視整體上過于消極，關(guān)注黑暗的一面。后