《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿范文

1、Word - 16 -整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿范文 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿范文 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，經(jīng)常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高老師的語(yǔ)言表達(dá)力量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿11、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)一班級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1，完成做一做及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。 2、教材分析 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景花卉展供應(yīng)計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓同學(xué)動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、把握算法；

2、三、脫離直觀(guān)手段，讓同學(xué)思索算法。通過(guò)讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)自思索與合作溝通多種不同的算法，進(jìn)一步培育計(jì)算力量。這樣支配，有助于同學(xué)加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟悉，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)賜予足夠的重視。教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思索到脫離實(shí)物思索，遵循由詳細(xì)到抽象的原則，有利于同學(xué)抽象思維的培育，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培育計(jì)算力量，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了三個(gè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決

3、實(shí)際問(wèn)題；2、培育同學(xué)觀(guān)看、分析、解決問(wèn)題的力量；3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)養(yǎng)成自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：把握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。 二、說(shuō)教法 1、計(jì)算常與枯燥、 機(jī)械重復(fù)相連，在教學(xué)中借助帶同學(xué)去看花的生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)爭(zhēng)論、溝通、動(dòng)手操作，讓同學(xué)自主探究，顯示不同算法，體現(xiàn)了課標(biāo)中鼓舞同學(xué)獨(dú)自思索，提倡計(jì)算方法的多樣化的理念。3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺，請(qǐng)同學(xué)喝飲料，吃

4、蘋(píng)果等形式進(jìn)行，淡化練的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的學(xué)問(wèn)技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量。 三、說(shuō)學(xué)法 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的同學(xué)。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、奇怪心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛(ài)好，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開(kāi)心式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓同學(xué)在身臨其境的情境中開(kāi)心地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓同學(xué)看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓同學(xué)樂(lè)觀(guān)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，樂(lè)觀(guān)開(kāi)展本節(jié)課

5、的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)同學(xué)思索計(jì)算方法，組織同學(xué)溝通計(jì)算方法，使同學(xué)在自主探究與合作溝通中明白了算理，把握了算法。充分體現(xiàn)了同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的功能。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）、課前練說(shuō) （二）、創(chuàng)情激趣 小伴侶們想去森林公園游玩嗎？今日老師就帶大家一起去。 我們來(lái)到森林公園門(mén)口，售票員阿姨想考考大家，請(qǐng)同學(xué)們快速回答門(mén)票上的口算題。3+4 73 54 6+3 7+2 95 2+5 83 （三）自主學(xué)習(xí) 溝通導(dǎo)思 1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。聽(tīng)說(shuō)小伴侶要來(lái)，小松鼠特意拿來(lái)了3種水果，有10個(gè)蘋(píng)果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請(qǐng)大家吃，可它有

6、個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（小組爭(zhēng)論。）全班溝通，老師板書(shū)。1）蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)？要想知道蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)，怎樣計(jì)算？（板書(shū)：10+20）10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。（小組爭(zhēng)論）全班溝通。a、數(shù)的方法：10、20、30。b、計(jì)算的方法：由于1+23，所以10+2030。c、數(shù)的組成：10和20組成30。d、想減算加：由于301020，所以10+2030。e、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。f、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。同學(xué)們

7、想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（同學(xué)活動(dòng)。）隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法，進(jìn)行優(yōu)化：假如沒(méi)有圖或小棒，看著算式你會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)同桌說(shuō)一說(shuō)。（為同學(xué)供應(yīng)探究的空間，讓同學(xué)自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和樂(lè)觀(guān)性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)獨(dú)自思索、爭(zhēng)論溝通，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給同學(xué)探究、思索、動(dòng)手的時(shí)間和空間，又開(kāi)闊同學(xué)的思路，還培育同學(xué)的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌爭(zhēng)論、溝通的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。體現(xiàn)了課標(biāo)中鼓舞同學(xué)獨(dú)自思索，提倡算法多樣化的理念。接著老師的準(zhǔn)時(shí)板書(shū)有利于同學(xué)對(duì)自己的算法

8、進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的算法進(jìn)行溝通，并為下面的減法算式供應(yīng)優(yōu)化后的算法，從而關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。） （四）、學(xué)以致用 1、 擺一擺，算一算。師：通過(guò)剛才的表現(xiàn)，我發(fā)覺(jué)大家不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得更棒，下面老師想考一考你們的動(dòng)手力量，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚(yáng)的語(yǔ)言和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使同學(xué)在接下來(lái)的練習(xí)中留意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）2、看一看，填一填。低班級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀(guān)看圖，所以老師先指導(dǎo)同學(xué)看圖，然后生再獨(dú)自完成。使同學(xué)主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。3、填一填，算一算。對(duì)于這道題的處理我先放手讓同學(xué)自己做，在同學(xué)做的時(shí)候老師

9、下來(lái)巡察，確定會(huì)發(fā)覺(jué)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤，進(jìn)而讓同學(xué)匯報(bào)自己填的結(jié)果，對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析，重點(diǎn)說(shuō)明3 和30各表示什么意思？讓同學(xué)明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍舊是0。以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從同學(xué)感愛(ài)好的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)觀(guān)看和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合課標(biāo)的要求，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。 （五）、總結(jié) 在全部練習(xí)完成后，我著重讓同學(xué)自己來(lái)談本節(jié)課的收獲，在親切的師生溝通氛圍中

10、漸漸陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新學(xué)問(wèn)。最終老師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校數(shù)學(xué)其次冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。本單元的計(jì)算是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如2010，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣支配，有助于同學(xué)加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟悉。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。 因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、引導(dǎo)同學(xué)理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。2、創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)空間。3、使同學(xué)養(yǎng)

11、成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。 二、學(xué)情分析。 在這之前，我覺(jué)得很有必要剖析同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。1、同學(xué)已經(jīng)把握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，寫(xiě)法和數(shù)的組成。2、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3、連加、連減，加減混合運(yùn)算的把握。 三、說(shuō)教法。 1、“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦?dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)爭(zhēng)論、溝通動(dòng)手操作，讓同學(xué)自主探究，顯示不同算

12、法，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中“鼓舞同學(xué)獨(dú)自思索，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。3、練習(xí)以同學(xué)寵愛(ài)的嬉戲、競(jìng)賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的學(xué)問(wèn)技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量。 四、說(shuō)教材和學(xué)法。 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的同學(xué)，他們年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩，奇怪心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛(ài)好，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開(kāi)心式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了看花的情境，讓同學(xué)開(kāi)心地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓同學(xué)看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等多種形式，讓同學(xué)樂(lè)觀(guān)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)

13、同學(xué)通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知，樂(lè)觀(guān)開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)了“同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的功能。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)花嗎？那老師就帶你們?nèi)セ▓@逛逛吧！可是工人叔叔說(shuō)你們要是想去的話(huà)必需闖過(guò)兩關(guān)。大家有信念嗎？好，請(qǐng)看1、出示復(fù)習(xí)題。師：大家真的是好厲害呀！過(guò)關(guān)了。請(qǐng)跟老師進(jìn)花園觀(guān)賞吧！2、出示各種美麗的花。師：現(xiàn)在花園里又運(yùn)來(lái)了一些花，想看一看嗎？3、出示例1。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦?dòng)情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、欲望。使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念

14、。） （二）、探究新知。 1、看著這些花，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。2、你能自己提出不同的問(wèn)題嗎？（小組爭(zhēng)論）3、全班溝通，老師板書(shū)。4、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆？怎樣列式計(jì)算？指名回答。板書(shū)（10+20）誰(shuí)還有不同的算式？板書(shū)：20+10。10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論（小組爭(zhēng)論）。5、全班溝通，優(yōu)化算法。6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方法來(lái)解決其次個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。7、全班溝通匯報(bào)。8、連續(xù)探究。師：有一位小伴侶要買(mǎi)10盆，同學(xué)們你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。指名回答。同學(xué)匯報(bào)：老師板書(shū)： 還有多少盆紫花？原來(lái)有30盆紫花，買(mǎi)走了10盆

15、。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書(shū)：3010=20你怎么知道3010等于20給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組溝通）全班溝通。（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在花園中觀(guān)賞花的情景中，通過(guò)觀(guān)看，發(fā)覺(jué)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織同學(xué)思索計(jì)算方法，再相互溝通，這種支配讓同學(xué)在自主探究思索和合作溝通中了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給同學(xué)探究、思索、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊同學(xué)的思路，培育同學(xué)的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌爭(zhēng)論、小組溝通的方法，得出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中“鼓舞同學(xué)獨(dú)自思索，提倡算法多樣化”的理念。） 六、鞏固延長(zhǎng) 。 1、接力賽、（同學(xué)豎行排列，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告知

16、其次名同學(xué)連續(xù)計(jì)算、）2060（ ）30（ ）50（ ）40（ ）102、幫小熊改錯(cuò)、90207（ ）503080（ ）40150（ ）302010（ ）3、郵遞員送信、在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個(gè)信箱發(fā)給同學(xué)一張口算卡片，依據(jù)得數(shù)放入正確的信箱、2020 5020 1040 6040 40103030 9040 8010 3010 1050（設(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用同學(xué)寵愛(ài)的嬉戲形式消失，淡化了“練”的痕跡，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)參加愛(ài)好，同時(shí)給每個(gè)同學(xué)參加的機(jī)會(huì)，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，“樂(lè)在活動(dòng)”中。） 七、 課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了些什么？整十?dāng)?shù)加減

17、整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第42、43頁(yè)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及課后的“想想做做”練習(xí)題第1、2、3、4、5題。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課是在同學(xué)熟悉整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既能關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時(shí)，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做預(yù)備。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)能夠正確、嫻熟地口算出100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。力量目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。情感目標(biāo)：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

18、 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法。難點(diǎn)：理解100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。 五、說(shuō)教法 開(kāi)心式教學(xué)互動(dòng)式爭(zhēng)論討論式探究 六、說(shuō)學(xué)法 自主探究法觀(guān)看發(fā)覺(jué)法合作溝通法 七、教學(xué)預(yù)備 多媒體、實(shí)物投影、課本。 八、教學(xué)過(guò)程 這節(jié)課為了體現(xiàn)同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，我以同學(xué)的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好 談話(huà)：今日是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平常媽媽對(duì)我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們?nèi)フǎ魈焖徒o媽媽好不好呢？出示復(fù)習(xí)練習(xí)題（1、10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)校一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了為媽媽預(yù)

19、備節(jié)日禮物的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的學(xué)問(wèn)，又吸引了同學(xué)的留意力，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)在心情、學(xué)問(wèn)等方面做了良好的鋪墊。 （二）、主動(dòng)探究，體會(huì)領(lǐng)悟 小動(dòng)物們也有禮物要送給媽媽呢?。ǔ尸F(xiàn)畫(huà)面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個(gè)）。引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？1、提出問(wèn)題小松鼠和小狗一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？（讓同學(xué)試著獨(dú)自去解決這些問(wèn)題，并在小組內(nèi)溝通自己的想法。）2、班內(nèi)溝通計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合同學(xué)可能消失的幾種狀況，逐一板書(shū)：（1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十

20、是50。（3）由于3+25，所以30+2050。那你最喜愛(ài)哪一種方法？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。3、試一試你能算出5020等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽預(yù)備禮物的教學(xué)情境，讓同學(xué)說(shuō)出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個(gè)數(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)提出問(wèn)題，使題目由“枯燥”的計(jì)算變成“豐富、生動(dòng)”的詳細(xì)內(nèi)容。接著有目的、有意識(shí)地支配讓同學(xué)同桌爭(zhēng)論、小組溝通，鼓舞同學(xué)獨(dú)自思索，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)自主探究、觀(guān)看發(fā)覺(jué)、合作溝通等學(xué)習(xí)方法。我依據(jù)同學(xué)說(shuō)出的不同方法，板書(shū)其中的三種方法，這樣使同學(xué)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中品嘗到勝利的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念。 （三）、綜合應(yīng)用，拓展延長(zhǎng) 1、奪取才智珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）2、鴨子找媽媽。（結(jié)合畫(huà)面）幾個(gè)小鴨子路過(guò)鴨媽媽的家，發(fā)覺(jué)4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可焦急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能關(guān)心小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導(dǎo)同學(xué)完成“想想做做”的第2題）。3、過(guò)山車(chē)。（結(jié)合畫(huà)面）我們玩過(guò)山車(chē)嬉戲吧！小伴侶你們誰(shuí)情愿當(dāng)火車(chē)司機(jī)呢？（指導(dǎo)同學(xué)完成“想想做做”的第3題）。4、小貓釣魚(yú)。（結(jié)合畫(huà)面）（指導(dǎo)同學(xué)完成“想想做做”的第4題）。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，他