《數(shù)的奇偶性》的說課稿

1、Word - 3 -數(shù)的奇偶性的說課稿415頁數(shù)的奇偶性。數(shù)的奇偶性是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)的奇數(shù)和偶數(shù)的基礎(chǔ)上舉行的。教材支配了幾個不同的數(shù)學(xué)活動和嬉戲讓同學(xué)體味數(shù)的奇偶變化邏輯，啟發(fā)同學(xué)的思量，讓他們在探索邏輯的活動中，發(fā)覺解決問題的辦法，從而運(yùn)用這些辦法去解決生活中的實際問題。按照我對教材的理解，本課主要設(shè)計了兩個活動：活動一：利用詳細(xì)情境讓同學(xué)體味數(shù)的奇偶性邏輯，會通過數(shù)的奇偶性邏輯解決一些容易的實際問題。主要是讓同學(xué)發(fā)覺小船開頭狀態(tài)在南岸，“奇數(shù)次在北岸，偶數(shù)次在南岸”的邏輯。（我將教材改為同學(xué)翻手掌，得出邏輯）對同學(xué)舉行列表、畫圖等解決問題策略的指導(dǎo)?；顒佣褐饕沁\(yùn)用上面的奇偶邏輯探究

2、數(shù)學(xué)計算中的奇偶變化邏輯。利用經(jīng)受試試列式計算初步得出結(jié)論舉例驗證得出結(jié)論過程，探究奇數(shù)、偶數(shù)相加的邏輯，提升同學(xué)推理能力。二、說同學(xué)分析五級同學(xué)已經(jīng)有了一些探究數(shù)知識題的辦法和總結(jié)邏輯的閱歷，思維比較活躍。他們能隨時發(fā)覺并提出數(shù)知識題。在解決問題的過程中，能按照詳細(xì)問題挑選有效的解決辦法和策略，并能準(zhǔn)時地總結(jié)自己的辦法，在運(yùn)用中堆積閱歷。他們的奇怪心和探究的欲望極強(qiáng)，盼望發(fā)覺邏輯。利用前側(cè)，我發(fā)覺有三分之一的同學(xué)已經(jīng)初步把握所學(xué)學(xué)問，我利用下面的教學(xué)，可以讓大部分同學(xué)把握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，形成熟悉，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)1、試試運(yùn)用“列表”“畫暗示圖”等辦法發(fā)覺邏輯，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決

3、生活中的一些容易的問題。2、經(jīng)受探究加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)覺計算中數(shù)的奇偶性的變化邏輯，在活動中體悟討論辦法，提升推理能力。3、在學(xué)習(xí)“數(shù)的奇偶性”的活動中，能組織同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點：發(fā)覺加減法中數(shù)的奇偶性的變化邏輯教學(xué)難點：能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些容易問題四、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激活同學(xué)的求知欲望學(xué)生們喜愛做嬉戲嗎？（喜愛），下面教師就和你們一起來做嬉戲翻手掌），大家玩過了嗎？其實在翻手掌中也有許多數(shù)學(xué)學(xué)問，你留心了嗎？今日教師就看誰精心觀看，在翻手掌中獲得數(shù)學(xué)邏輯，大家有信念嗎？二、探究新知（一）、 讓同學(xué)感觸生活中的奇偶性活動一：師生互動

4、，組織同學(xué)利用多種辦法發(fā)覺邏輯（翻手掌）1、讓全體同學(xué)做嬉戲（翻手掌）課件展示嬉戲規(guī)章：全部同學(xué)手心向下，然后依次手心向上還是向下，再把手心向下，這樣往返翻。2、思量你翻5次后，手心向下還是向上？同學(xué)溝通：你是怎樣想的？3、要解決翻100次后你的手心向下還是向上？該怎么辦？1000次、9999次怎么辦呢？（1）自立思量（2）集體匯報溝通（3）教師舉行解決問題辦法的指導(dǎo)：列表或畫圖。4、利用解決這些問題，觀看板書，你有什么發(fā)覺？翻奇數(shù)次后，手心朝 。翻偶數(shù)次后，手心朝 。5、學(xué)以致用：翻100次、1000次、9999次，手心向上還是向下？6思量：只要確定第幾次的位置，就能確定全部奇數(shù)次的位置？也就能確定全部偶數(shù)次的位置？7、思量：有人說手心