2022年一體化報(bào)告心得體會

1、第5頁共5頁2022年一體化報(bào)告心得體會乘著示范校評比的春風(fēng)，一體化教學(xué)新模式的開展，_月_日，我校有幸邀請一體化教學(xué)實(shí)施水平最為領(lǐng)先的原_第二高級技工學(xué)校黃景容校長前來為我校老師做“一體化課程改革實(shí)施方法”專題講座，加強(qiáng)我校對一體化教學(xué)模式的認(rèn)識。一體化教學(xué)作為一項(xiàng)新事物的提出，打破了之前的課程教學(xué)模式，教師傳授知識、學(xué)生被動接受知識的舊模式。它是適應(yīng)當(dāng)前社會需求，符合現(xiàn)代教育規(guī)律，人才培養(yǎng)模式的新型教學(xué)方法。國家重視、全校上下，各系部大力推行與開展一體化教學(xué)，我們起初是有些摸不著頭腦和極為不適應(yīng)的。但經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的多方努力，聘請多位此行業(yè)專家學(xué)者的講解輔導(dǎo)、老師外出培訓(xùn)與考察，我們學(xué)校正在逐

2、步走上一體化教學(xué)的新型道路上。本次培訓(xùn)為期一天，讓我對一體化詞語的內(nèi)涵，意義，如何進(jìn)行開展與實(shí)施有了更清醒的認(rèn)識。黃校長結(jié)合他所在學(xué)校的開展實(shí)例，從4大方面為我們系統(tǒng)說明了如何實(shí)施一體化教學(xué)。現(xiàn)就學(xué)習(xí)內(nèi)容，_一下自己的理解與心得：1、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立新理念傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程可能就是老師大力灌輸所學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生很少有豐富思考的時(shí)間，所以知識的穩(wěn)定主要靠學(xué)生的反復(fù)機(jī)械記憶來加強(qiáng)。課堂氣氛較沉悶、只有學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的個(gè)別學(xué)生通過老師設(shè)置的問題去參與，而大部分學(xué)生的思維能力往往得不到發(fā)揮，自己的才能無法得到展示，被動地接受。而一體化教學(xué)新模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動性作用，通過工作場景的真實(shí)再現(xiàn)，使學(xué)

3、生扮演真實(shí)的工作角色，接受任務(wù)，通過對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，制定出相應(yīng)的計(jì)劃，決策后進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施等。學(xué)生自主進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和活動安排，使學(xué)生真正“動”起來，提高積極性?！白鲋袑W(xué)”、“學(xué)中做”，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐學(xué)做合一。2、重新進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，提升高效率傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)可能是老師考慮的問題，課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作老師可能更注重課上知識的講解是否全面透徹、學(xué)生理解時(shí)是否易懂，重知識輕能力。黃校長為我們講述了如何進(jìn)行一堂好的教學(xué)，知識的掌握固然重要，但作為職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也是勢在必行的。他講到“一體化教學(xué)教什么”，就是教工作任務(wù)；“工作任務(wù)怎么教”分_個(gè)步驟。學(xué)生被分為了若干小組

4、，組成各自的團(tuán)隊(duì)，通過探究、研討、合作的方式來完成，極大地增強(qiáng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、與人交往溝通能力也得到了提升。學(xué)生通過閱讀工作頁，就明白了這堂課所需要完成的任務(wù)，如何去解決，需要具備什么樣的知識，思維敏捷了、頓悟性提高了。一體化教學(xué)極大地發(fā)展了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。老師作為課堂的引領(lǐng)者和_者，就需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)工作任務(wù)，發(fā)布給學(xué)生，_學(xué)生一起去完成。3、認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)研究，發(fā)展好自己一體化教學(xué)新模式的改革與實(shí)施，對我們老師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，老師不僅具有過硬的專業(yè)知識水平、好的課堂教學(xué)_能力與管理水平，還需要老師們進(jìn)行說理、示范、引導(dǎo)，從課堂知識的傳授者

5、轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的_者。面臨新的形式，我要珍惜每次培訓(xùn)機(jī)會，好好聽取專題講座，把內(nèi)容精髓理解透徹，在自己的工作崗位上，我要敢于探索和創(chuàng)新，多向施展較好的優(yōu)秀教師交流與借鑒，不斷總結(jié)與反思，不斷加強(qiáng)自己的職業(yè)道德學(xué)習(xí)，使自己早日成為一名合格的一體化專業(yè)教師。最后，很感謝校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，不斷邀請各行專家進(jìn)行演說與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)與新思路。2022年一體化報(bào)告心得體會（二）_年_月_日下午_點(diǎn)_分，我們煤電化應(yīng)用系全體教師來到學(xué)院一體化教學(xué)主樓，認(rèn)真聽取了青年教師陶清華主講的兩地一燈配電開關(guān)的設(shè)計(jì)。在這節(jié)課上，老師引入教學(xué)方式新穎，切入主題迅速，貼近現(xiàn)場作業(yè)，學(xué)生興趣較高。下面就本節(jié)課的教學(xué)談一

6、下個(gè)人的感受和想法。_項(xiàng)目教學(xué)法改變了教師的授課方式，這個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，但不是吹糠見米而是要循序漸進(jìn)。一體化教學(xué)講義的編制為課堂的操縱設(shè)計(jì)了明確的方法流程，教師上課是按一體化教學(xué)講義設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進(jìn)行。我們煤電化應(yīng)用系也正在往一體化教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容所限，目前采用的理實(shí)一體教學(xué)法，雖然也拉近了學(xué)生與現(xiàn)場崗位對接的距離，但學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，成就感不強(qiáng)。2.課堂上在進(jìn)行小組合作，交流討論的時(shí)候一定要充分發(fā)揮小組長的作用，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生，輔助差生，帶動中等生的目的。這樣就必須要有一個(gè)非常優(yōu)秀的小組長，培養(yǎng)和鍛煉小組長使其具有更強(qiáng)的自主能力，根

7、據(jù)人的記憶黃金規(guī)律，把自己的知識輸送出去，也就是講給其它同學(xué)，_每一個(gè)組員，這對小組長是一個(gè)歷練過程，當(dāng)然一定要公道，不能加重小組長負(fù)擔(dān)，也就是說學(xué)生一般性的疑難題目，可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的題目，將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引深。3.教師對學(xué)生的輔導(dǎo)點(diǎn)撥非常的重要，教師要成為學(xué)習(xí)討論中的一員，要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在自學(xué)討論時(shí)，教師可以在在課間巡視中，深進(jìn)學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生或小組給予隨機(jī)的指點(diǎn)幫助。還可以就學(xué)生的共性題目和知識的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點(diǎn)撥，這樣，教師的輔導(dǎo)與幫助就有很強(qiáng)的針對性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前

8、，總是感覺課堂有些煩悶，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答題目的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的間隔，一體化教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會，實(shí)在，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過程中的兩級分化過于嚴(yán)重的現(xiàn)象。5.小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的題目，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。根據(jù)人的黃金記憶規(guī)律，自己探究分析獲得的知識形成記憶周期很久

9、，而教師一言堂講授的，要靠反復(fù)的記憶，輕易形成記憶疲憊，學(xué)生厭學(xué)。3、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)_，讓學(xué)生知道要往哪里往。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么往學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。最后，想談一下對目前我所授課程進(jìn)行一體化改革的設(shè)想。我本學(xué)期所授課程包括windowsserver_服務(wù)器配置和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)兩門課程，兩門課程對實(shí)踐要求都很高，一個(gè)是即將畢業(yè)的高級班，一個(gè)是剛剛步入校門的中級班。對于windowsserver_服務(wù)器配置課程，要求學(xué)生具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，本課程中主要是介紹服務(wù)器的_、配置和使用等，因而實(shí)訓(xùn)操作比較多。在此課程中，所有操作是通過虛擬

10、機(jī)實(shí)現(xiàn)，利用虛擬機(jī)_多個(gè)操作系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)搭建小型局域網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)置服務(wù)器各項(xiàng)配置的過程。在之前授課過程中，一直采用的是先講授理論，然后上機(jī)實(shí)踐，這樣的授課方式，雖然可以收到一定效果，但不是很理想，學(xué)生只是去為了完成任務(wù)而做，并不是利用所學(xué)知識去做應(yīng)用，這樣的效果，并不能真正的讓學(xué)生理解知識，會運(yùn)用知識，在以后的實(shí)踐中不能獲得理想的效果。如果轉(zhuǎn)變這種模式，使用，采用項(xiàng)目教學(xué)或者案例教學(xué)法，用例子引出本次課程所要學(xué)習(xí)的知識，然后利用所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，不僅能鍛煉學(xué)生動手能力，思考能力，還能提高其學(xué)習(xí)的積極性，端正其學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，可以說整本書都是在進(jìn)行一系列的操作，如何能讓學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到可以靈活運(yùn)用的程度，是這門課程的要求。在本門課程講授過程中，選用的教材是采用項(xiàng)目教學(xué)法，每章內(nèi)容都會鋪設(shè)幾個(gè)案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)，但是在講授過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識的總結(jié)