(整理)高考?xì)v史復(fù)習(xí)思路概略

1、高考?xì)v史復(fù)習(xí)思路概略出于高三后期復(fù)習(xí)課堂教學(xué)交流的實(shí)效考慮，我把本校 2009 屆高三加強(qiáng)班歷史講座整理呈現(xiàn)如下：首先，整體框架設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)、比較、拓展、運(yùn)用。其次，具體內(nèi)容整理：宏觀：模塊之間、單元之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系一、結(jié)構(gòu) 中觀：?jiǎn)卧獌?nèi)部課間結(jié)構(gòu)微觀：課內(nèi)子目錄及子目錄內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成高三后期復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理最為重要，現(xiàn)從必修 1、2（人教第 2 3（人教第3 版）中各取一單元為例說明。例一：古代中國(guó)的政治制度必修 1第一單元)在復(fù)習(xí)該模塊前先引入必修1 模塊與本單元的宏觀認(rèn)識(shí)1. 宏觀：政治活動(dòng)：制度、事件、人物53（世界、中國(guó)、古代、本章）2. 中觀：第1 課與第234 課結(jié)構(gòu)關(guān)系A(chǔ)、奴隸社

2、會(huì)政治制度：夏、商、西周春秋B、封建社會(huì)政治制度：戰(zhàn)國(guó)明清3. 微觀：如第 1 課：奴隸社會(huì)政治制度的構(gòu)成：王位世襲、宗法、分封、禮樂制度又如第1 課第二子目：分封制的目的、對(duì)象、內(nèi)容、諸侯王的權(quán)利與義務(wù)、效果一分為二)宏觀與微觀兩個(gè)方面說明。（必修2第五單元）1.宏觀：第23課的關(guān)系實(shí)際上圍繞資本主義世界市場(chǎng)形成新航路開辟：以西歐為中心的世界市場(chǎng)雛形開始出現(xiàn)早期殖民擴(kuò)張(16-18)：世界市場(chǎng)得到進(jìn)一步拓展第一次工業(yè)革命(18世紀(jì)60年代19世紀(jì)中期)主義國(guó)家為主導(dǎo)的世界市場(chǎng)基本形成。終確立。2. 微觀：就第1課新航路的開辟而言： 背景：為什么要？為什么能？過程：怎樣開辟的？（葡、西）影響：

3、可以從地理區(qū)域（歐洲、世界）選擇角度、也可以從社會(huì)領(lǐng)域（政治、經(jīng)濟(jì)、文化）選擇角度歸納 。例三：20 世紀(jì)以來中國(guó)重大的思想理論成果(必修3 第六單元)1. 宏觀：第16與第1718第1617與第182. 微觀：毛澤東思想形成發(fā)展歷程(結(jié)合史實(shí)說明：發(fā)端初步形成較為完整的理論體系建立進(jìn)一步發(fā)展新時(shí)期的理論探索(：A、鄧小平理論：1978、1982、1987、19921997B、三個(gè)代表思想：提出背景、實(shí)質(zhì)、作用很有裨益的。二、比較所選比較對(duì)象要有可比性類而不同(形同質(zhì)異、形異質(zhì)同)。所選比較對(duì)象可以是宏觀的，也可以是微觀的；可是跨區(qū)域的，也可以是跨時(shí)間的；可以是歷史事件，也可以是歷史人物、制度

4、等；重難點(diǎn)知識(shí)、現(xiàn)實(shí)意義或啟發(fā)性較強(qiáng)的同類知識(shí)等都可以比較。高三后期復(fù)習(xí)中比較法的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)強(qiáng)化記憶，提高分析、解決問題的能力作用明顯。例一：不同區(qū)域時(shí)間大致相當(dāng)?shù)臍v史事件比較。以必修1第一單元古代中國(guó)政治制度和第六單元古代希臘羅馬的政治制度為例，從中選一問題進(jìn)行比較公元前 前 31. 同：分裂割據(jù)、小國(guó)寡民、經(jīng)濟(jì)上的大發(fā)展、思想文化活躍、注重人的作用、人才輩出改革頻仍等。2. 異：海洋文明與大陸文化的差異；古希臘商品經(jīng)濟(jì)的活體措施不同等。例二：同一區(qū)域不同時(shí)期歷史事件的比較。1. 現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系不同階段的比較（必修1 1.建國(guó)初期:兩大陣營(yíng)的對(duì)立與斗爭(zhēng)外交環(huán)境2.新時(shí)期:對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平有

5、了新認(rèn)識(shí)1.建國(guó)初期:一邊倒2.新時(shí)期:a.不結(jié)盟b.對(duì)外開放方針政策:獨(dú)立自主外交方針的不同表現(xiàn)c.建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序1.建國(guó)初期1949 55成果 2.新時(shí)期:a.開展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交b.積極參與地區(qū)性國(guó)際組織的外交活動(dòng)2. 必修 3 第二單元(西方人文精神的起源及其發(fā)展第 5、6、7三課之間的比較)(1)人的尊嚴(yán)與權(quán)威和否定神的絕對(duì)權(quán)威，反映了西方人文主義發(fā)展的各階段成果。(2)異：古希臘人文主義精神是奴隸制民主政治發(fā)展到頂峰的產(chǎn)物；文藝復(fù)興是資本主義萌芽背景下形成中的資產(chǎn)階級(jí)反封建神學(xué)束縛的反映；啟蒙運(yùn)動(dòng)是對(duì)人文主義的進(jìn)一步發(fā)展，呼喚理性、構(gòu)建法治社會(huì)。其中后兩者從時(shí)代與性

6、質(zhì)上看有別于前者，但都可以從前者找到理論來源(如古希臘智者學(xué)派強(qiáng)調(diào)個(gè)性與人的感覺判斷；而蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德更多關(guān)注人類社會(huì)，重視法律、制度、道德、為理性主義發(fā)展奠定基礎(chǔ))。另提供部分可比性案例：濟(jì)全球化與區(qū)域集團(tuán)化的區(qū)別與聯(lián)系（統(tǒng)一與矛盾）命綱領(lǐng)比較古今中外重大改革比較、分析、歸類等三、拓展：高三后期復(fù)習(xí)還要注意重難點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)的拓展，它是我們深入理解并靈活、準(zhǔn)確運(yùn)用的前提。例一：關(guān)于社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)史1. 巴黎公社革命失敗的原因（其根源是資本主義發(fā)展程度決定的）2. 般規(guī)律的特殊現(xiàn)象）3. 蘇東劇變的啟示（蘇聯(lián)模式的失敗、事物發(fā)展曲折前進(jìn)規(guī)律）例二：關(guān)于資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整1. 1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的破壞性與建設(shè)性2. 羅期福新政的實(shí)質(zhì)及資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)整的規(guī)律性認(rèn)識(shí) (重商主義自由主義私人壟斷國(guó)家壟斷)3. 戰(zhàn)后主要資本主義各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展諸多因素可補(bǔ)充經(jīng)營(yíng)者革命（所有者專門人員）與人民資本主義（股票分散化趨勢(shì)）例三：關(guān)于中華民族的偉大復(fù)興1. 經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)2. 你對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制抵御世界金融風(fēng)暴的理解3. 對(duì)土地流轉(zhuǎn)方式(轉(zhuǎn)包、出租、互換、轉(zhuǎn)讓、入股)及其實(shí)質(zhì)家庭承包經(jīng)營(yíng)制度的延伸和發(fā)展)的理解4. 傳統(tǒng)主流思想的現(xiàn)實(shí)意義等審題的嚴(yán)密與細(xì)致，析題的思路與技巧，答題的規(guī)范與嚴(yán)整