湖州教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》教師考試題答案

1、第 頁 湖州教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力教師考試題答案一、單選題1環(huán)孢霉素A是一種能抑制T細(xì)胞增殖的藥物，它能使人體免疫系統(tǒng)處于無應(yīng)答或弱應(yīng)答狀態(tài)，因此環(huán)孢霉素A可用于（）。 A提高器官移植的成活率B消除宿主細(xì)胞內(nèi)的結(jié)核桿菌C降低惡性腫瘤的發(fā)病率D治療艾滋病 答案：A解析：2細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的重要場所。下列有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的敘述，不正確的是（ ）。 A.含有水分、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)等B.能為細(xì)胞核提供ATP、酶、DNA等C.同一個(gè)體不同細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)成分有差別D.哺乳動(dòng)物受精卵的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要來自于卵細(xì)胞 答案：B解析：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞核提供DNA，因?yàn)镈NA在細(xì)胞

2、質(zhì)中但不在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，它存在于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中。 3與酵母菌相比，大腸桿菌細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（ ）。A.細(xì)胞壁B.核糖體C.細(xì)胞膜D.成形的細(xì)胞核 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。大腸桿菌是細(xì)菌，屬于原核生物，只有細(xì)胞壁，只含有核糖體、質(zhì)粒，沒有細(xì)胞核、有擬核。酵母菌是真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡、線粒體等。因此答案選D。 4下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A.分裂間期，完成了DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞有適度的生長B.分裂前期，染色質(zhì)螺旋化形成染色體，此時(shí)，每條染色體上有2條姐妹染色單體C.分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，單細(xì)胞內(nèi)的DNA數(shù)目

3、不變D.分裂末期，在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板逐漸形成新的細(xì)胞壁 答案：D解析：動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂間期，完成了DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞有適度的生長，A正確。有絲分裂前期時(shí)，染色質(zhì)螺旋化形成染色體，此時(shí)每條染色體上有2條姐妹染色單體，B正確。有絲分裂后期時(shí)，著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，但細(xì)胞內(nèi)的DNA數(shù)目不變，C正確。由于動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，分裂末期時(shí)，細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷縊裂形成兩個(gè)子細(xì)胞，而在植物細(xì)胞中，在赤道板的位置出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板逐漸形成新的細(xì)胞壁，D錯(cuò)誤。故選D。 5下列關(guān)于細(xì)胞的生命歷程描述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.細(xì)胞分化形成各種細(xì)胞、組織時(shí)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變B.細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、

4、功能出現(xiàn)穩(wěn)定性差異C.老年人白發(fā)與細(xì)胞中的酪氨酸酶活性降低有關(guān)D.細(xì)胞凋亡有利于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育 答案：A解析：細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，但在細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)沒有改變。細(xì)胞衰老的特征主要有：（1）細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，但細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮，染色加深；（2）細(xì)胞膜通透性功能改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低；（3）細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積；（4）有些酶活性降低（如與黑色素形成有關(guān)的酪氨酸酶）；（5）呼吸速度減慢，新陳代謝減慢。細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞程序化自

5、行結(jié)束生命的過程，在成熟的生物體內(nèi)，細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞的清除，是通過細(xì)胞凋亡完成的，對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等都具有重要作用。綜上所述，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B、C、D三項(xiàng)正確。 6一個(gè)ATP分子中所含的高能磷酸鍵和磷酸基團(tuán)的數(shù)目分別為（ ）。A.1和2B.1和3C.2和3D.3和3 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):ATP的結(jié)構(gòu)組成。一個(gè)ATP分子含有2個(gè)高能磷酸鍵和3個(gè)磷酸基團(tuán)，一個(gè)腺苷，故選C項(xiàng)。 7下列屬于原核生物的是（ ）。 A.細(xì)菌B.酵母菌C.衣藻D.草履蟲 答案：A解析：原核生物與真核生物最大的區(qū)別在于有無成形的細(xì)胞核。原核生物包括細(xì)菌、放線菌、藍(lán)細(xì)菌、衣原體、支原體、立克

6、次氏體，這些生物的細(xì)胞無成形的細(xì)胞核。真核生物包括動(dòng)植物、衣藻、真菌以及原生生物（草履蟲等），這些生物的細(xì)胞具有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌屬于原核生物，酵母菌、衣藻與草履蟲屬于真核生物。 8在學(xué)習(xí)“植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用”時(shí)，教師提供了植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，這體現(xiàn)的課程理念是（ ）。A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):課程基本理念。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中有關(guān)課程基本理念的表述：注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。 9在課堂結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生活動(dòng)：請以一個(gè)人、一棵松樹、一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)

7、的不同層次，最后教師作出總結(jié)。這種屬于結(jié)束技能類型中的（ ）。 A.懸念啟下B.比較異同C.鞏固練習(xí)D.拓展延伸 答案：C解析：本題考查結(jié)束技能的類型。在結(jié)束部分，恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，既可使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到強(qiáng)化和運(yùn)用，又使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，獲得調(diào)整下一個(gè)課時(shí)教案的信息。 10巴斯德提出“細(xì)菌致病”假說時(shí)，由于缺少證據(jù)而飽受爭議?？坪胀ㄟ^“細(xì)菌感染”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了巴斯德的細(xì)菌致病學(xué)說。從這個(gè)角度講，科赫的實(shí)驗(yàn)屬于（）。A改進(jìn)性實(shí)驗(yàn)B探索性實(shí)驗(yàn)C比較性實(shí)驗(yàn)D模擬性實(shí)驗(yàn) 答案：B解析：探究性實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)前不知道實(shí)驗(yàn)將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是帶著明確的問題，自己動(dòng)手進(jìn)行觀察和

8、實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識(shí)。 11關(guān)于激素的敘述，不正確的是（）。 A在血液中含量極少B是構(gòu)成細(xì)胞的重要組成部分C是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質(zhì)D對(duì)人體生理活動(dòng)起重要調(diào)節(jié)作用 答案：B解析：本題考查的是激素的特點(diǎn)。激素是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質(zhì)，在血液中含量很少，但是對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)發(fā)揮重要作用。 12一分子葡萄糖徹底氧化分解生成的ATP數(shù)量是（）。 A12B24C38D60 答案：C解析：本題考查的是有氧呼吸中的能量代謝。在細(xì)胞內(nèi)，1too1的葡萄糖徹底氧化分解以后，可使1161kJ左右的能量存儲(chǔ)在ATP中形成ATP的高能磷酸鍵需要3054kJtoo1能量，所以形成ATP的數(shù)量為

9、：11613054=38(t001)。 13教師在進(jìn)行“生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，展示幾幅圖片：盛開的花朵、一個(gè)有鳥卵的鳥巢等，激發(fā)了學(xué)生興趣，自然引入正題，這種導(dǎo)人的方式是（）。 A復(fù)習(xí)導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)入C直觀導(dǎo)入D故事導(dǎo)入 答案：C解析：本題考查的是對(duì)直觀導(dǎo)入方法的辨別。 14下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ） A.孟德爾在豌豆開花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交B.孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度C.孟德爾根據(jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性 答案：D解析：A中因?yàn)橥愣故亲曰▊鞣?、閉花授粉，為實(shí)現(xiàn)親本雜交，

10、應(yīng)在開花前去雄；B中研究花的構(gòu)造必須研究雌、雄蕊的發(fā)育程度；C中不能根據(jù)表現(xiàn)型判斷親本的純合，因?yàn)轱@性雜合子和顯性純合子表現(xiàn)型一樣；D是正確的。 15下列與演示實(shí)驗(yàn)基本要求無關(guān)的敘述是（）。 A講清演示實(shí)驗(yàn)的步驟和方法B引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C指導(dǎo)學(xué)生正確操作D方法要科學(xué)、操作要規(guī)范 答案：C解析：本題考查的是演示實(shí)驗(yàn)的要求，演示實(shí)驗(yàn)的主要操作者是教師，不需要指導(dǎo)學(xué)生正確操作。 16參與人體非特異性免疫的是（ ）。A.血漿B.紅細(xì)胞C.白細(xì)胞D.血小板 答案：C解析：17碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素，對(duì)此最有說服力的說法是（）。 A碳在細(xì)胞的各種化合物中含量最多B碳在自然界中含量最為豐富C在細(xì)胞

11、的各種化合物中都含有碳D碳鏈構(gòu)成了有機(jī)物的基本骨架 答案：D解析：碳不是細(xì)胞的各種化合物中含量最多的元素，如水是細(xì)胞中含量最多的化合物，但不含碳元素，故A錯(cuò)誤；自然界中含量最為豐富的元素是氧，故B錯(cuò)誤；細(xì)胞中的大多無機(jī)化合物中不含碳，故C錯(cuò)誤：碳是構(gòu)成生物大分子的基本骨架，所以碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素，故D正確。 18下列關(guān)于中學(xué)“腐乳的制作”實(shí)驗(yàn)，敘述正確的是( )。A.加鹽主要是為了調(diào)節(jié)水分利于毛霉生長B.加料酒主要是為了滅菌，避免腐乳變質(zhì)C.發(fā)酵過程中起主要作用的是乳酸桿菌D.實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐發(fā)酵制成，多種微生物參與發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉

12、。毛霉是一種絲狀真菌，具發(fā)達(dá)的白色菌絲。腐乳制作過程中需要加鹵湯。鹵湯直接關(guān)系到腐乳的色、香、味。鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的。鹵湯中的酒可以選用料酒、黃酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左右。加鹽主要是為了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生長防止豆腐腐敗變質(zhì)，A項(xiàng)錯(cuò)誤：加料酒主要為了使腐乳具有獨(dú)特的香味，B項(xiàng)錯(cuò)誤；發(fā)酵過程中起主要作用的是毛霉，C項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳可能滅菌不徹底，不宜直接食用，D項(xiàng)正確。 19下列哪一項(xiàng)可簡便而且準(zhǔn)確地判斷貯存的小麥種子的細(xì)胞呼吸方式( )A.有無酒精生成20某同學(xué)將液體培養(yǎng)基中的酵母菌接種到固體平板上，經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng)后菌落分布如下圖，正確的是（

13、 ）。A.接種采用的是劃線法B.培養(yǎng)基沒有嚴(yán)格滅菌C.菌落接種前濃度高D.菌落接種涂布不均勻 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):微生物常用的接種方法的相關(guān)知識(shí)。圖中發(fā)現(xiàn)菌落分布不均勻，可能是接種時(shí)涂布不均勻造成的。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：劃線法是區(qū)域劃線的方法進(jìn)行，所以最終呈現(xiàn)的應(yīng)該是線條狀，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：該圖無法看出培養(yǎng)基是否嚴(yán)格滅菌，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 C項(xiàng)：菌落接種前的濃度無法看出，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 21如圖1所示，b是由1分子磷酸、1分子堿基和1分子a構(gòu)成的化合物。下列敘述正確的是（ ）。A.若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸B.在禽流感病原體、幽門螺桿菌體內(nèi)b均為4種

14、C.人體細(xì)胞質(zhì)中b只有4種D.若a為脫氧核糖，則由b構(gòu)成的核酸完全水解，得到的化合物最多有6種 答案：D解析：a為核糖或脫氧核糖，b為核糖核苷酸或脫氧核糖核苷酸。若m為腺嘌呤，則b為腺嘌呤脫氧核苷酸或腺嘌呤核糖核苷酸，A項(xiàng)錯(cuò)誤。禽流感病原體為病毒，其體內(nèi)的b有4種；幽門螺桿菌為原核生物，細(xì)胞中的b有8種，B項(xiàng)錯(cuò)誤。人體細(xì)胞質(zhì)中存在DNA和RNA，所以b有8種，C項(xiàng)錯(cuò)誤。若a為脫氧核糖，則b為脫氧核苷酸，由脫氧核苷酸構(gòu)成的DNA完全水解能得到A、T、C、G四種堿基，磷酸和脫氧核糖，D項(xiàng)正確。 22圖3為一學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。A.圖中B步驟主要觀察細(xì)胞質(zhì)的大小

15、以及細(xì)胞壁的位置B.圖中E步驟滴加的是清水C.該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原D.本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間上形成了前后自身對(duì)照 答案：A解析：圖中所示是觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)。C步驟滴加蔗糖溶液后可觀察到質(zhì)壁分離，E步驟滴加清水后可觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，在時(shí)間上形成了前后自身對(duì)照，故不需要設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)。B步驟主要是觀察原生質(zhì)體的大小以及細(xì)胞壁的位置。故本題選A。 23根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂圖像(如圖5)判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是( )。A.甲存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白質(zhì)C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極D.最終細(xì)胞中央出現(xiàn)

16、細(xì)胞板將細(xì)胞質(zhì)一分為二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色體，丙是星射線，故A、B、C三項(xiàng)正確，圖中所示細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁，不會(huì)在中央形成細(xì)胞板，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 24將成熟胡楊細(xì)胞放在三種不同培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)三天，結(jié)果如下表，下列敘述正確的是( )。注：“+”表不有添加,“一”表示無添加 A.為實(shí)驗(yàn)組B.茉莉酸為無關(guān)變量C.NaCl為因變量D.茉莉酸可抑制質(zhì)壁分離 答案：D解析：實(shí)驗(yàn)的自變量為是否加入NaCl和茉莉酸，因變量是細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的情況，為對(duì)照組由表數(shù)據(jù)可知茉莉酸有抑制質(zhì)壁分離的作用。 25圖1是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個(gè)家庭由于某

17、種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是( )。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項(xiàng)判斷選C。 26果蠅正常體細(xì)胞中含8條染色體，表示一個(gè)染色體組的是（ ）。答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):染色體數(shù)目的變異。細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)、共同控制生物的生長、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，叫作一個(gè)染色體組。因此該題中，需選擇不含同源染色體的圖，故本題選

18、擇C選項(xiàng)。 27圖2表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖。下列對(duì)圖示的分析正確的是（ ）。A.A中肯定含有S元素B.過程是利用細(xì)胞中的原料合成的C.多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因 答案：B解析：組成蛋白質(zhì)的化學(xué)元素有C、H、O、N，大多數(shù)還含有S，A項(xiàng)錯(cuò)誤。過程是利用細(xì)胞中的氨基酸合成多肽的過程，發(fā)生在核糖體中，B正確。一條多肽中B的數(shù)目比C的數(shù)目多1。C項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞多樣性的根本原因是DNA分子的多樣性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 28下圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H2O：分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。A.圖一可以得出酶具有高效性B.圖一bc段產(chǎn)

19、生的原因可能是底物數(shù)量（濃度）有限C.圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過氧化氫酶數(shù)量（濃度）有限D(zhuǎn).圖三可以得出pH越小或越大。酶活性越高 答案：D解析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。酶的特性：專一性，高效性，作用條件較溫和。圖一中，加入過氧化氫酶，O2產(chǎn)生速率明顯升高，體現(xiàn)了酶的高效性，A正確。圖一、二中，bc段的O2生成速率達(dá)到最大穩(wěn)定值。因?yàn)榉磻?yīng)速率受底物濃度和酶濃度制約，B、C正確。圖三中，酶的活性隨pH值增加而增加，到達(dá)最適pH后，酶的活性隨pH值增加而降低，pH過大或過小都可能使酶失活，D錯(cuò)誤。 29“增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)他們的探索精神和

20、創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學(xué)課程目標(biāo) （） A知識(shí)方面的目標(biāo) B能力方面的目標(biāo)C情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)D方法方面的目標(biāo) 答案：C解析：本題考查的是生物學(xué)課程目標(biāo)。題干中的內(nèi)容屬于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，故本題選C。二、問答題30卡爾文用小球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將其裝在一個(gè)透明的密閉容器中，通過一個(gè)帶有開關(guān)的通氣管向容器中通入CO2，密閉容器周圍有光源，通過電源開關(guān)來控制光照。(1)實(shí)驗(yàn)一：向密閉容器中通人14CO2，反應(yīng)進(jìn)行5 s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中。將反應(yīng)時(shí)間縮短到05 s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中，這說明CO2中C可能的轉(zhuǎn)移路徑是_。在該實(shí)驗(yàn)中，

21、自變量是_。(2)實(shí)驗(yàn)二：在研究固定CO2的化合物時(shí)，停止CO2供應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，由此可推測出_。(3)實(shí)驗(yàn)三：在探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系時(shí)，停止光照后，在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢測。利用得到的數(shù)據(jù)繪制成示意圖，最可能為_(填示意圖對(duì)應(yīng)的字母)。(4)實(shí)驗(yàn)四：將不同反應(yīng)條件下的小球藻放入70的酒精中，使酶失去活性，將化合物固定在某一狀態(tài)，隨后利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物，這種分離方法被稱為_。 解析：(1)反應(yīng)時(shí)間(2)固定C02的物質(zhì)是C5(3)A(4)紙層析法解析：(1)向密閉容器中通人14CO2，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到05 s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)

22、中，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)到5 s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中，這說明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是從CO2轉(zhuǎn)移到碳化合物(C3)，再轉(zhuǎn)移到五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)。根據(jù)題意可知，上述實(shí)驗(yàn)中卡爾文是通過控制反時(shí)間來探究CO2中碳原子轉(zhuǎn)移路徑的。(2)在研究固定CO2的化合物時(shí)，停止CO2供應(yīng)結(jié)果發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，由此可推出固定CO2的物是C5。(3)題干中說到“容器周圍有光源，通過電源開關(guān)來控制光照的有無”可知，卡爾文通過停止光照來探究反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系。光照直接影響光反應(yīng)，而光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供ATP和H(NADPH)，停止光照后，光應(yīng)提供的ATP和H減少，影響

23、C3的還原，而CO2的固定還在進(jìn)行，導(dǎo)致短時(shí)間內(nèi)C3含量升高，而C5含量降低之后達(dá)到一種穩(wěn)定狀態(tài)，即示意圖A。(4)這種利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物的方法是紙層析法。 31某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群，調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營養(yǎng)級(jí)，營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為1020，且每個(gè)種群只處于一個(gè)營養(yǎng)級(jí)。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示表中能量數(shù)值的單位相同。問題：(1)請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)_。(3分)(2)甲和乙的種間關(guān)系是_；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的_。(6分)(3)一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括_、_，此外還具有信息傳

24、遞等功能。(6分) 解析：(1)(2)捕食；消費(fèi)者(3)物質(zhì)循環(huán)；能量流動(dòng)解析：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)。(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)是逐級(jí)遞減，所以應(yīng)該是(2)甲以乙為食，為捕食關(guān)系。戊在生態(tài)系統(tǒng)中是生產(chǎn)者，其他生物乙、丙、甲、丁為消費(fèi)者。(3)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞，主要是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。物質(zhì)循環(huán)就是指組成生物體的元素如C、H、O、N、P、S在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)流動(dòng)。 三、簡答題32某一質(zhì)粒載體如圖6所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的基因失活（Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因）。有人將此質(zhì)粒載體用BamHI

25、酶切后，與用BamHI酶切獲得的目的基因混合，加入DNA連接酶進(jìn)行連接反應(yīng)，用得到的混合物直接轉(zhuǎn)化大腸桿菌。結(jié)果大腸桿菌有的未被轉(zhuǎn)化，有的被轉(zhuǎn)化。被轉(zhuǎn)化的大腸桿菌有三種，分別是含有環(huán)狀目的基因、含有質(zhì)粒載體、含有插入目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌。問題：（1）質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有_（答出兩點(diǎn)即可）。而作為基因表達(dá)載體，除滿足上述基本條件外，還需具有_。（6分）（2）如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，在上述三種大腸桿菌細(xì)胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細(xì)胞是不能區(qū)分的，其原因是_；并且含有質(zhì)粒載體和含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的細(xì)胞也是不能區(qū)分的，其原因是_。（6分）（3）基因工程中，某些噬菌體經(jīng)改造后可以作為載體，其DNA復(fù)制所需的原料來自。（3分） 答案：解析：（1）能夠自我復(fù)制、具有標(biāo)記基因、具有一個(gè)至多