《長(zhǎng)方體的體積》說(shuō)課稿課件

1、長(zhǎng)方體的體積說(shuō)課稿- *學(xué)區(qū) *學(xué)校 *說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)流程說(shuō)板書(shū)全課總結(jié)教學(xué)反思一、說(shuō)教材長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)是前面平面圖形學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是后續(xù)幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本章實(shí)質(zhì)是學(xué)生第一次真正研究立體圖形、立體世界。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生完善空間觀念，體會(huì)空間度量單位的實(shí)際意義，促使學(xué)生從一維到三維的發(fā)展。二、說(shuō)學(xué)情 和我們一樣，學(xué)生生活在一個(gè)由形體組成的現(xiàn)實(shí)世界里，每天都在和圖形接觸，日常生活中積累下的對(duì)圖形世界的感知、表象，成為他們認(rèn)識(shí)“空間與圖形”的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的一些操作性活動(dòng)，比如擺積木、折紙等，也積累下的豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及初步形成的空間觀念也構(gòu)成了他

2、們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重要方法基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教法 為了高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，分化教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采取了觀察、操作、演示、討論等融合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼一拼、想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成思考。 教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，抽象的教學(xué)材料直觀化，力圖通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我將分四個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)：接著，我又出示一個(gè)長(zhǎng)方形，問(wèn)：“長(zhǎng)方形的面積是多少？你又是如何知道的？ ”這也難不倒學(xué)生：8平方，因?yàn)橛妹娣e為1平方的正方形去度量，需要度量8次。1平方我出示長(zhǎng)方體。長(zhǎng)方體的體積

3、是多少？要想知道長(zhǎng)方體的體積，你有什么好建議？由于有了前面兩個(gè)內(nèi)容的鋪墊，相信學(xué)生會(huì)很自然地想到：用體積單位去度量。這樣，不僅賦予了體積單位以實(shí)際的意義。同時(shí)，也水到渠成地引出“用正方體小方塊拼擺長(zhǎng)方體”的活動(dòng)。2.自主拼擺，提出猜想 怎樣用體積單位去度量呢?教師讓學(xué)生自主嘗試。在學(xué)生嘗試過(guò)程中，教師巡視，尋找出如下幾種典型擺法：第一種沿著長(zhǎng)擺了4個(gè)，然后這樣擺了2排，又接著擺了這樣的3層，一共用了24個(gè)邊長(zhǎng)為1分米的小方塊。這時(shí)長(zhǎng)方體的體積很明顯，用了24個(gè)邊長(zhǎng)為1的小正方體，所以長(zhǎng)方體的體積就是24立方分米。這三種擺法代表學(xué)生對(duì)立體空間的不同認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方

4、體長(zhǎng)、寬、高所代表的意義逐漸明晰，對(duì)“長(zhǎng)寬高”的內(nèi)涵逐次清晰； 有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生很容易猜想出長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高。3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，驗(yàn)證猜想長(zhǎng)方體的體積是=長(zhǎng)寬高嗎？”學(xué)生提出猜想；教師詢(xún)問(wèn)： 大家的猜想是否正確，讓我們來(lái)任意擺幾個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)驗(yàn)證一下，只要有一個(gè)長(zhǎng)方體的體積不等于長(zhǎng)寬高，那么就說(shuō)明我們的猜想是錯(cuò)誤的，反之，就說(shuō)明我們的猜想是正確的。”4、練習(xí)鞏固、拓展延伸1、基本練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上48頁(yè)練一練的第二題【設(shè)計(jì)意圖】這樣的練習(xí)意在面向全體同學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法。2、變式練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上48頁(yè)練一練的第三題【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，進(jìn)

5、一步鞏固強(qiáng)化新知，提高圖形認(rèn)知能力和計(jì)算能力。3綜合練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上49頁(yè)練一練的第4-8題【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的生活實(shí)際問(wèn)題，再次提高認(rèn)識(shí)，鞏固與掌握運(yùn)算技巧，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。：板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)寬高小木塊數(shù)量長(zhǎng)方體的體積2dm4dm3dm24dm24dm36dm2dm2dm24dm24dm33dm4dm1dm12dm12dm32dm2dm3dm12dm12dm3長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)*寬*高V=abh五、全課總結(jié)教師提問(wèn)學(xué)生；今天我們研究了什么？這樣知識(shí)可以幫助我們解決哪些問(wèn)題？現(xiàn)在你們能解決剛開(kāi)始上課時(shí)提出的修建一個(gè)沙坑要買(mǎi)多少沙子的問(wèn)題了嗎？教師帶領(lǐng)同學(xué)回顧長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，提供修建沙坑需要的已知量來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。六、教學(xué)反思本節(jié)課，我最滿(mǎn)意的是長(zhǎng)方體體積的探索過(guò)程及結(jié)果。有好幾個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)同一次的操作活動(dòng)，就能同時(shí)得出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式長(zhǎng)寬高之間的聯(lián)系。通過(guò)讓他們獨(dú)立動(dòng)手操作，并對(duì)數(shù)據(jù)的記錄與分析，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系，這不僅發(fā)展了學(xué)生的分析概括能力，學(xué)生的空間觀念也得到了進(jìn)一步的拓展，這也是本節(jié)課的意圖之一。但是，在本節(jié)課的學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言表述有些不清楚，且匯報(bào)習(xí)慣不是很好，這跟學(xué)生平時(shí)在這個(gè)方面得到的訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多有關(guān)系，也跟老師當(dāng)時(shí)的心態(tài)稍嫌急躁有著一定