賞識(shí)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

1、Word 賞識(shí)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 賞識(shí)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇1 我們的工作，就其本身的性質(zhì)和規(guī)律來說，就是不斷地關(guān)懷同學(xué)的成長。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不行或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的老師，才是真正的老師。在培訓(xùn)學(xué)校，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的同學(xué)。這就需要老師顧及到同學(xué)自身存在的特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給同學(xué)一些建立自信念的機(jī)會(huì)。老師的評(píng)價(jià)，無論是樂觀的還是消極的，都往往能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生肯定程度的影響。因此，我們對(duì)于同學(xué)獲得的哪怕是極其微小的勝利和進(jìn)步，都應(yīng)賜予真誠的確定和贊

2、揚(yáng)。喜愛鼓舞同學(xué)的老師，猶若早晨的一縷曙光，足以照亮同學(xué)心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使同學(xué)的心情穩(wěn)定下來，重新恢復(fù)信念；一番指引示意的勸導(dǎo)，就能關(guān)心同學(xué)走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。對(duì)待同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)非常注意正面教育?；蛘哒f，注意對(duì)同學(xué)良好行為習(xí)慣的準(zhǔn)時(shí)確定和提倡，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可同學(xué)的付出是教育中特別重要的一點(diǎn)，要讓同學(xué)始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避開使其產(chǎn)生任何消極躲避的思想。由于學(xué)習(xí)成效是樹立同學(xué)持之以恒信念的陽光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以敬重同學(xué)人格為前提，通過表揚(yáng)、確定同學(xué)的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、敬重差異的基礎(chǔ)上看

3、到同學(xué)每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用觀賞的眼光發(fā)覺同學(xué)的珍貴之處，使同學(xué)看到自己的閃光點(diǎn)，使同學(xué)每天都在進(jìn)步和成長。老師鼓舞、激勵(lì)的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)決、恐驚變得安靜、遲疑變得主見、自私變得互助、怯懦變得英勇、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力氣與信念。 這就是老師語言對(duì)同學(xué)心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使同學(xué)的心理不斷健康成長，形成一種樂觀向上的心理主流。賞識(shí)教育是對(duì)同學(xué)共性敬重的教育，對(duì)同學(xué)進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓舞的教育。少責(zé)怪和懲處同學(xué)，尤其是那些所謂落后的同學(xué)，取而代之的是多給他們關(guān)懷、鼓舞和常識(shí)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的特長和優(yōu)點(diǎn)，并公開地予以確定，同學(xué)就會(huì)越來越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望

4、獲得敬重、確定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被敬重時(shí)，他的愛心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)漸漸提升。 當(dāng)一個(gè)人具備這些樂觀因素的時(shí)候，就會(huì)漸漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是夸出來的”一點(diǎn)也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識(shí)是人的天性。對(duì)于一個(gè)不斷成長的同學(xué)，我們最好的禮物，是多給他們一些觀賞和期盼，多給他們一些贊美和鼓舞。賞識(shí)教育，可說是素養(yǎng)教育的延長，集中體現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)取得將來成就的可能性暗含期盼的一種膚淺的情感體驗(yàn)。在這種情感體驗(yàn)中，包藏著喜愛、信任、堅(jiān)信、鼓舞、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的簡單心情。它們通過老師的各種示意的方式，或有意或無意的流露出來，向

5、同學(xué)展現(xiàn)出賞識(shí)教育的感召力和推動(dòng)力，從而觸動(dòng)同學(xué)的心靈，引起同學(xué)對(duì)老師作出樂觀的回應(yīng)。這個(gè)過程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞同學(xué)克服困難、自強(qiáng)不息的激情，并且對(duì)同學(xué)的智力、品德和共性的進(jìn)展產(chǎn)生直接影響。然而，學(xué)會(huì)賞識(shí)并不簡單，它不但要求我們的心靈里布滿愛心，還要求我們具備足夠的才智來時(shí)時(shí)實(shí)施和貫徹它。賞識(shí)教育的十種解釋：賞識(shí)教育就是父母教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育； 賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育； 賞識(shí)教育是讓父母孩子都學(xué)會(huì)翹起大拇指的教育； 賞識(shí)教育是化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育； 賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育； 賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良

6、好思維習(xí)慣的教育； 賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)自己歡樂并帶給別人歡樂的教育； 賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)與人和諧相處、做人中人的教育； 賞識(shí)教育是召喚和善，啟迪才智的教育； 賞識(shí)教育讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪才智的教育； 賞識(shí)雨露*自然篇 1、農(nóng)夫怎樣對(duì)待莊稼，打算了莊稼的命運(yùn)；家長怎樣對(duì)待孩子，打算了孩子的命運(yùn)。 2、農(nóng)夫盼望莊稼快快成長的心情和家長盼望孩子早日成長的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同了。 3、農(nóng)夫日夜思索的是莊稼需要什么？怎樣滿意莊稼的需要？家長教育徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣能滿意孩子的精神需求呢？ 4、莊稼長勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)夫從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找緣由，孩子

7、學(xué)習(xí)不好時(shí)，很多家長卻一味指責(zé)，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找找緣由呢？ 5、地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)夫都知道要轉(zhuǎn)變種植方法，社會(huì)環(huán)境變化時(shí)，父母是否想到要更新教育觀念呢？ 6、沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)夫，沒有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。 7、農(nóng)夫種莊稼，光愛不行，只有懂，才有好收成；家長教育孩子，僅有愛也不夠，只有懂，孩子才有美妙的明天。 8、好農(nóng)夫，不讓最矮的莊稼枯萎；好老師，不讓最好的同學(xué)自卑。農(nóng)夫最關(guān)懷的是禾苗是否伸展，老師為何不關(guān)注童心是否歡暢？！ 賞識(shí)雨露*人生篇 1、生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，善待生命。 2、擅長看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不僅是給別人帶來歡樂，更是讓自己歡

8、樂，由于你心中布滿光明；總是盯著別人的缺點(diǎn)，不僅給別人帶來苦痛，更會(huì)給自己帶來苦痛，由于你心中一片陰暗。 3、讓生命放光： 你無法轉(zhuǎn)變生命的長度，卻可以拓展它的寬度； 你無法左右天氣，卻可以轉(zhuǎn)變心情； 你無法轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，卻可以顯示微笑； 你無法影響他人，卻可以充實(shí)自己； 你無法預(yù)知明天，卻可以善待今日； 你無法樣樣順當(dāng)，卻可以無怨無悔。 4、學(xué)會(huì)選擇的本質(zhì)就是查找光明凡事發(fā)生，往好處想，形成良性思維習(xí)慣，使你終身受益。 5、每個(gè)健康的手指仿佛都是一個(gè)自己歡樂并給別人帶來歡樂的人；反過來，每個(gè)受傷的手指仿佛都是一個(gè)自己苦痛并帶給別人苦痛的人。 賞識(shí)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇2 我們的工作，就其本身的性

9、質(zhì)和規(guī)律來說，就是不斷地關(guān)懷同學(xué)的成長。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不行或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的老師，才是真正的老師。 在教育同學(xué)中，應(yīng)多多采納賞識(shí)教育法，讓同學(xué)在鼓舞中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中熟悉不足，在輕松開心的氛圍中進(jìn)展進(jìn)步。 在日常教學(xué)中，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的同學(xué)。這就需要老師顧及到同學(xué)自身存在的特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給同學(xué)一些建立自信念的機(jī)會(huì)。老師的評(píng)價(jià)，無論是樂觀的還是消極的，都往往能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生肯定程度的影響。因此，我們對(duì)于同學(xué)獲得的哪怕是極其微小的勝利和進(jìn)步，

10、都應(yīng)賜予真誠的確定和贊揚(yáng)。喜愛鼓舞同學(xué)的老師，猶若早晨的一縷曙光，足以照亮同學(xué)心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使同學(xué)的心情穩(wěn)定下來，重新恢復(fù)信念；一番指引示意的勸導(dǎo)，就能關(guān)心同學(xué)走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。 在一次的跳繩競賽中，我對(duì)此有了深刻的體會(huì)。訓(xùn)練跳長繩時(shí)，女生兩分鐘牽強(qiáng)跳一百三十個(gè)，我很焦急，就大聲地訓(xùn)斥她們這樣跳不行，那樣跑不好，訓(xùn)得越兇，她們失誤就越多，后來她們都找借口不跳了，一了解才知道原來那些不會(huì)跳的，或沒有參與競賽的同學(xué)站在旁邊看，悠哉悠哉，反而挨不到老師的批判，而她們就是由于參與競賽才被老師批判的，所以覺得還不如不跳。 我意識(shí)到我太性急了，她們能參與競賽就已經(jīng)是很樂觀了

11、，我真不應(yīng)當(dāng)這么兇的批判她們。調(diào)整一下自己的心情，我先在班上大大表揚(yáng)了參賽隊(duì)員的士氣和集體榮譽(yù)感；在訓(xùn)練時(shí)，我一個(gè)勁兒地夸她們跳得敏捷，跑得很快，哪怕失誤，我也說比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越樂觀。在競賽時(shí)竟然一個(gè)失誤都沒有。太出乎人意外了。 當(dāng)訓(xùn)斥批判沒有效果時(shí)，不妨換個(gè)心態(tài)，用賞識(shí)對(duì)待同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)非常注意正面教育?；蛘哒f，注意對(duì)同學(xué)良好行為習(xí)慣的準(zhǔn)時(shí)確定和提倡，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可同學(xué)的付出是教育中特別重要的一點(diǎn)，要讓同學(xué)始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避開使其產(chǎn)生任何消極躲避的思想。由于學(xué)習(xí)成效是樹立同學(xué)持之以恒信念的陽光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以敬重同學(xué)人格為前提，

12、通過表揚(yáng)、確定同學(xué)的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、敬重差異的基礎(chǔ)上看到同學(xué)每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用觀賞的眼光發(fā)覺同學(xué)的珍貴之處，使同學(xué)看到自己的閃光點(diǎn)，使同學(xué)每天都在進(jìn)步和成長。老師鼓舞、激勵(lì)的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)決、恐驚變得安靜、遲疑變得主見、自私變得互助、怯懦變得英勇、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力氣與信念。這就是老師語言對(duì)同學(xué)心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使同學(xué)的心理不斷健康成長，形成一種樂觀向上的心理主流。 賞識(shí)教育是對(duì)同學(xué)共性敬重的教育，對(duì)同學(xué)進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓舞的教育。少責(zé)怪和懲處同學(xué)，尤其是那些所謂落后的同學(xué)，取而代之的是多給他們關(guān)懷、

13、鼓舞和常識(shí)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的特長和優(yōu)點(diǎn)，并公開地予以確定，同學(xué)就會(huì)越來越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得敬重、確定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被敬重時(shí)，他的愛心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)漸漸提升。當(dāng)一個(gè)人具備這些樂觀因素的時(shí)候，就會(huì)漸漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是夸出來的”一點(diǎn)也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識(shí)是人的天性。對(duì)于一個(gè)不斷成長的同學(xué)，我們最好的禮物，是多給他們一些觀賞和期盼，多給他們一些贊美和鼓舞。 賞識(shí)教育，可說是素養(yǎng)教育的延長，集中體現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)取得將來成就的可能性暗含期盼的一種膚淺的情感體驗(yàn)。在這種情感體驗(yàn)中，包藏著喜愛、信

14、任、堅(jiān)信、鼓舞、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的簡單心情。它們通過老師的各種示意的方式，或有意或無意的流露出來，向同學(xué)展現(xiàn)出賞識(shí)教育的感召力和推動(dòng)力，從而觸動(dòng)同學(xué)的心靈，引起同學(xué)對(duì)老師作出樂觀的回應(yīng)。這個(gè)過程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞同學(xué)克服困難、自強(qiáng)不息的激情，并且對(duì)同學(xué)的智力、品德和共性的進(jìn)展產(chǎn)生直接影響。然而，學(xué)會(huì)賞識(shí)并不簡單，它不但要求我們的心靈里布滿愛心，還要求我們具備足夠的才智來時(shí)時(shí)實(shí)施和貫徹它。但要記住以下幾點(diǎn)： 1、賞識(shí)教育并不是簡潔的鼓舞加表揚(yáng)，而是從內(nèi)心對(duì)孩子敬重、觀賞、從中激發(fā)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信念和和自覺性。不要拿自己的孩子與其它孩子作盲目的比較，尤其不要拿孩子的短處與其它孩子的特長進(jìn)行

15、比較，要看到自己孩子的特長，看到自己孩子的進(jìn)步，讓他或她活出自己的精彩。 2、擅長發(fā)覺孩子的努力和成果。家長之所以會(huì)對(duì)孩子橫加干涉，其根本緣由就是盼望孩子出人頭地，成為人上人。在這樣一種心理下面，就只看到了孩子的成果單，由成果單分?jǐn)?shù)的凹凸來打算自己的心情和教育的方法，于是雙眼被分?jǐn)?shù)吸引了，看不到孩子的光明白。但假如換一種角度，看到孩子這次比上次努力的地方，孩子會(huì)受到激勵(lì)，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)加倍努力。 3、要準(zhǔn)時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就。事實(shí)證明，準(zhǔn)時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)孩子，比事后再賜予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。因此，當(dāng)孩子達(dá)到了某個(gè)既定目標(biāo)，作為父母肯定要把握機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)由衷地贊揚(yáng)孩子；同時(shí)表現(xiàn)出你的喜悅心情，讓孩子感受到是他或她的良好行為表現(xiàn)使父母感到興奮。這是簡潔而又能產(chǎn)生顯著效果的一招，只要堅(jiān)持去做，必有喜人的收獲。 有時(shí)候，孩子需要的不僅