亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿

1、Word - 9 -亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)教材 亡羊補(bǔ)牢是人教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)第五單元寓言故事的第一課。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明好玩，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓同學(xué)了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜愛(ài)寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 二、說(shuō)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，留意多音字“圈”的讀音。 2、通過(guò)朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。 3、理解亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事

2、的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要準(zhǔn)時(shí)訂正。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 1、選擇教法，明確思路。 培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，教學(xué)本課，我主要采納了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。 2、學(xué)法指導(dǎo)，形成力量。 通過(guò)同學(xué)自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使同學(xué)形成力量。 在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)，達(dá)成

3、三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。 五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 1、為了孩子們?cè)谡勗挼倪^(guò)程中學(xué)到學(xué)問(wèn)，拉近距離，我采納了談話激趣法揭示課題。 2、然后初讀解題。 3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，同學(xué)既是表演者，又是觀眾。既能熬煉了膽識(shí)，又能訓(xùn)練觀看力。 4、明理，通過(guò)同學(xué)以物生情，學(xué)到的學(xué)問(wèn)得到升華，突破重難點(diǎn)。 5、拓展補(bǔ)充，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)寓言的愛(ài)好。 六、說(shuō)教學(xué)效果。 這篇文章故事性強(qiáng)，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過(guò)程中，注意故事情節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。同時(shí)，我還留意生字詞的識(shí)記

4、。教學(xué)效果良好。 亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿 篇2 這次說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)的第9課寓言兩則之一亡羊補(bǔ)牢。我預(yù)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。 一、說(shuō)教材 亡羊補(bǔ)牢這篇課文選自人教版第六冊(cè)寓言二則中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明好玩，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓同學(xué)了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜愛(ài)寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，留意多音字“圈”的讀音。 2、

5、朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。 3、理解亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要準(zhǔn)時(shí)訂正。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。 二、教法和學(xué)法 1、選擇教法，明確思路。 培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采納了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。 2、學(xué)法指導(dǎo)，形成力量。 自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀

6、促悟，以悟生情。 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、題目切入，引發(fā)期盼： （設(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了同學(xué)的閱讀期盼，又使同學(xué)意識(shí)到相同的字詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。） 2、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。 1.提出要求，同學(xué)自讀課文。 2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體訂正。 重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈。 （設(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。） 3、深化學(xué)習(xí)，理解寓意。 1.朗讀課文，把握故事主要內(nèi)容。 2.指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。 （1）養(yǎng)羊人和鄰居的對(duì)話。（反問(wèn)句改為陳述句） 出示句子：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢

7、？ （2）其次次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式） 出示投影：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說(shuō)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使同學(xué)明白了反問(wèn)句、雙重否定句這些特別句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了同學(xué)對(duì)人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。） 4、創(chuàng)設(shè)溝通情景，揭示故事寓意。 （設(shè)計(jì)意圖：在特意創(chuàng)設(shè)的情境里同學(xué)會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，更簡(jiǎn)單進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對(duì)比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問(wèn)題，同學(xué)進(jìn)一步熟悉到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。） 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 依據(jù)課程特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了這次板書(shū)。 1

8、、突顯故事的“寓言”體裁； 2、體現(xiàn)故事“寓言”特點(diǎn)； 3、精煉故事內(nèi)容； 4、美化板書(shū)形式。 在整個(gè)板書(shū)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，由感知到感悟，循序漸進(jìn)，逐層深化，力求通過(guò)板書(shū)促進(jìn)老師、同學(xué)與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動(dòng)著情感的靈性，讓同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在心靈交融的過(guò)程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合生成。 亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿 篇3 亡羊補(bǔ)牢是一篇短小精悍的寓言，在教學(xué)中我緊緊抓住本課的教學(xué)目標(biāo)，以自主合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。所以，我把本次說(shuō)課的主題確立為了：強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。 一、強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí) 縱觀本堂課，自主學(xué)習(xí)的環(huán)

9、節(jié)有一處，如下： 1、“通讀故事，會(huì)講故事”這一環(huán)節(jié)，我出示了自主學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語(yǔ)借助解釋和圖畫(huà)理解一下。并設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的三個(gè)環(huán)節(jié)： （1）開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。 （2）抽讀句子，要求讀準(zhǔn)句中紅色的輕聲字、生字、多音字。 （3）聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“鄰居”“窟窿”“結(jié)牢固實(shí)”的意思。這一自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)關(guān)心同學(xué)掃清了字詞障礙，為后面的順當(dāng)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有二處，如下： :1、合作問(wèn)答： 師：講故事是有肯定挨次的。看著題目，大家先來(lái)提提問(wèn)題。我們就知道故事的挨次了。 生：怎么會(huì)丟羊的？

10、生：丟了幾次羊？ 生：怎么補(bǔ)牢的？ 生：后來(lái)怎么樣？ 師：（隨機(jī)板書(shū)同學(xué)的問(wèn)題）根據(jù)這樣的思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問(wèn)答。 同學(xué)讀課文后互問(wèn)互答。這一合作溝通，為的是人人都能理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，為順當(dāng)講好故事做鋪墊。 2、合作講故事： 師提示：有了思路，可以自己練習(xí)講故事了。同學(xué)們可以一個(gè)人依據(jù)板書(shū)講這個(gè)故事給小組成員聽(tīng)，也可以小組合作講，講故事時(shí)可以配上動(dòng)作。同學(xué)練習(xí)講故事后，小組匯報(bào)講故事。當(dāng)然，展現(xiàn)時(shí)有的小組選擇了個(gè)人匯報(bào)，有的選擇了合作匯報(bào)。不管方式如何，孩子們合作得都很好！ 二、輕松突破教學(xué)重難點(diǎn) 本課的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)： 1、認(rèn)記12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寓言、亡

11、羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說(shuō)”等詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。 3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。 2、難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“能用自己的話講講這個(gè)寓言故事”我實(shí)行了依據(jù)板書(shū)提問(wèn)，同桌互問(wèn)互答，理清故事挨次，然后小組合作講故事的方式輕松突破。 而教學(xué)難點(diǎn)“結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理”又采納了逐層提問(wèn)，順勢(shì)引導(dǎo)的方法，如： 一問(wèn)：養(yǎng)羊人的心情變化。一開(kāi)頭她一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)，無(wú)所謂的樣子，后來(lái)趕快補(bǔ)羊圈的時(shí)候，心里很不安靜?？赡茉趺聪肽兀?二導(dǎo)：一個(gè)“趕快”，說(shuō)明他想立刻改正自己的錯(cuò)誤。我們可以表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他吧！ 三延長(zhǎng)：這個(gè)故事流傳到現(xiàn)在一千多年了。養(yǎng)羊的人不在我們身邊