中班科學《調皮的風》說課設計

1、Word - 4 -中班科學調皮的風說課設計一、狀況分析：幼兒生活在豐盛多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的奇怪心，在綱要中，科學教導的內容從幼兒身邊取材，引領幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化產生愛好和探索的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象，本活動利用通過生活中的物體探究風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體悟風的存在，激活他們的探索熱烈，啟發(fā)孩子們對風的奇怪心與探索欲望。二、說教材（一）、幼兒園綱要中指出幼兒園科學教導的內容要從孩子身邊取材，引領幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化產生愛好和探索的欲望?？茖W教導的任務是：培養(yǎng)幼兒對科學的探究愛好和興趣

2、；重視探索能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探究的技能；發(fā)揮科學的教導作用?？茖W活動風就很好地落實了這一教導任務。（二）、教學目標1、學問目標 ：引領幼兒在活動過程中感知風的存在，快慢、強弱。2、能力目標 ：進展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。3、情感目標 ：讓幼兒想象風的奧妙，激活幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學的情感。（三）、教學重點、難點這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識教導。但教學仍以科學教導為主。因此，囫圇教學活動的重點放在試試感知風的存在上。感知活動利用小伴侶與風對話，激活幼兒的求知欲，試試的形式是通過材料來尋覓看不見的伴侶。因此，幼兒動手操作探究風的形成是這次教學活動的難點。

3、（四）、活動預備：使活動展現趣味性、綜合性、活動性，寓教導于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預備：1、 空間預備：操作桌子10張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價。2、 物質預備：電風扇、扇子、吹風機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風玩具、 書、雨傘、風車、有關龍卷風的碟片等。3、閱歷預備：已經知道空氣的存在；活動前在戶外感觸風。三、說教法新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引領者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈剿魇健钡膸熁?。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和同學的實際狀況，在囫圇教學活動過程中以情境教學法為主，采納了以下教學辦法：1、 情境教學法：在教學過程中老

4、師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定心情顏色的形象，為主體的生動活動提供詳細的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體悟，使孩子心理機能得到進展的辦法。2、問題教學法：在活動引領中，提出恰當的開放性問題，可以激活幼兒的學習愛好，形成了好的師幼互動。3、操作教學法：它是幼兒建構活動的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探究學習。本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究產生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在。其次次操作是試一試、比一比感觸。4、演示教學法：是指老師利用講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是利用看龍卷風的碟，讓幼兒對風有全新的熟悉，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用探究教學法、問題教學法、示范教學法、引發(fā)聯(lián)想教學法、實際操作教學法等教學辦法。使囫圇教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。為了增加幼兒的學習愛好，在活動前，老師讓幼兒在戶外感觸了風。以增強幼兒對