《皇帝的新裝》說課稿

1、Word - 5 -皇帝的新裝說課稿 單位：哈爾濱市第三十五中學(xué) 姓名：高 星 各位教師： 你們好！我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)教導(dǎo)三年制初中語言教材冊第四單元皇帝的新裝一課。 以下從教材分析、教材處理、教學(xué)辦法與手段、教學(xué)程序等幾個方面向本課設(shè)計舉行說明： 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 本課體裁為童話，同學(xué)初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采納擬人的辦法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、囫圇大自然等人格化。并利用豐盛的想象、夢想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童舉行教導(dǎo)。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)同學(xué)今后閱讀童話的能

2、力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材學(xué)問體系中處于重要位置。 2、教學(xué)目標(biāo) 同學(xué)初次接觸童話，有很須要了解童話有關(guān)學(xué)問，同時為了給同學(xué)今后的討論提供邏輯性等辦法方面的啟示，所以按照教學(xué)大綱的要求確定（1）學(xué)問把握目標(biāo)：把握字詞、了解及其主要作品和童話的有關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)利用人物描寫、運用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。 為激起同學(xué)探究和討論的欲望確定（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)為：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 為協(xié)助同學(xué)健康成長，結(jié)合教材確定（3）品德和心理素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。 為提升課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實際確定（4）創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)同學(xué)合作意識

3、與能力。 3、教學(xué)重、難點 為給同學(xué)今后寫作提供辦法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點：學(xué)習(xí)利用人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。 為將本節(jié)所學(xué)學(xué)問運用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點再實際運用，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識，確定教學(xué)難點為：想象力訓(xùn)練。 二、教材處理 教學(xué)重點的完成將依照故事情節(jié)的進(jìn)展，利用分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的，課后練習(xí)穿插舉行。教學(xué)難點支配在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再支配想象力的訓(xùn)練更有利于難點的突破。 三、教學(xué)辦法和手段 按照童話作品體裁的特點準(zhǔn)時間所限，我采納的教學(xué)辦法是： 1、字詞訓(xùn)練，大屏幕顯

4、示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。 2、迅速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。 3、分組討論學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)進(jìn)展，結(jié)合屏幕圖片出示，討論總結(jié)不同人物的相同心理，讓同學(xué)自主發(fā)覺問題，悟出寫作目的，同時感觸與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，辦法由記憶性學(xué)習(xí)升高到理解性學(xué)習(xí)。 4、想象：我本著營造機會就放手的原則，讓同學(xué)插上想象的翅膀，給同學(xué)思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使同學(xué)由理解性學(xué)習(xí)升高到制造性學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)程序 (一)課前預(yù)備 1、思想預(yù)備：確認(rèn)協(xié)助同學(xué)成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，根據(jù)討論式創(chuàng)新教學(xué)法舉行教學(xué)。 2、心理預(yù)備：以樂觀飽滿的心情上課，有實足的信念。 3、物質(zhì)條件預(yù)備：多媒體、課件

5、制作。 （二）導(dǎo)入：結(jié)合同學(xué)已熟知的童話故事，采納畫面出示賣火柴的小女孩、丑小鴨、海的女兒等將同學(xué)引入童話世界，導(dǎo)入課題。 （三）了解及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使同學(xué)了解童話有關(guān)學(xué)問，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。 （四）整體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在迅速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。 （五）同學(xué)討論、解決教學(xué)重點 在整體感知基礎(chǔ)上討論作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，從而提醒主題，這也是德育滲透的大好時機。 （六）創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點 想象力的訓(xùn)練會給同學(xué)更廣大的思維空間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會，也是本節(jié)教學(xué)重點的實際應(yīng)用。 （七）反思與小結(jié) 這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)學(xué)問，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)進(jìn)展能力。 （八）討論性學(xué)習(xí) 此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強化，將口頭表述內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的再提升過程。 板書設(shè)計： 皇 帝 的 新 裝 安徒生 （奚落）