《最簡單有機(jī)化合物-甲烷》說課稿

1、Word - 11 -最簡單有機(jī)化合物-甲烷說課稿最簡潔有機(jī)化合物-甲烷說課稿1一、教材分析1、地位甲烷內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是同學(xué)在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡潔的分子，同學(xué)對他的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對關(guān)心同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)（1）了解甲烷的電子式、結(jié)構(gòu)式的寫法，并把握甲烷分子的正四周體結(jié)構(gòu)及其對性質(zhì)的影響。（2）把握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì)，著重強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng)。（3）通過對物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使同學(xué)漸漸

2、培育形象思維的力量，培育同學(xué)關(guān)懷社會環(huán)境、能源等問題的意識。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的取代反應(yīng)。難點(diǎn)：主要是同學(xué)有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立，詳細(xì)體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)從實物模型轉(zhuǎn)換為同學(xué)頭腦中的思維模型，關(guān)心同學(xué)從化學(xué)鍵的層面熟悉甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。二、同學(xué)分析關(guān)于甲烷，同學(xué)在學(xué)?；瘜W(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。教材在介紹這些學(xué)問時，特別注意與同學(xué)已有學(xué)問的聯(lián)系，實行各種不同的方式引導(dǎo)同學(xué)樂觀地思維，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行理解。另外，結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，同學(xué)將會產(chǎn)生甲烷分子是平面

3、型分子的錯誤熟悉。而對分子的立體結(jié)構(gòu)的熟悉有直接影響著同學(xué)對有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此，要培育同學(xué)的空間思維力量，讓同學(xué)在三維空間中對有機(jī)物分子有個真正的了解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法1、以同學(xué)為主體的引導(dǎo)探究法使同學(xué)在老師指導(dǎo)下，不僅留意觀看，同時還啟發(fā)了同學(xué)樂觀思維，運(yùn)用已學(xué)過的學(xué)問與技能，去探究新的概念和規(guī)律，培育了同學(xué)良好的科學(xué)態(tài)度。2、多媒體教學(xué)法由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很抽象，對初學(xué)有機(jī)物的同學(xué)來說很難理解，是本節(jié)課的難點(diǎn)。故用計算機(jī)的多媒體動畫進(jìn)行直觀分析，輔以直觀教具（模型、折紙）克服了

4、理解上的抽象性，化解了難點(diǎn)。試驗錄像的播放有助于全體同學(xué)觀看到試驗現(xiàn)象。3、本節(jié)課教給同學(xué)一種思索問題的方法，通過創(chuàng)設(shè)問題、爭論問題、從而解決問題，加深同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是有利于培育和進(jìn)展他們的思維力量。四、教學(xué)設(shè)計1、引入通過一段生活錄像引入，從日常實際生活動身，使同學(xué)初步了解有機(jī)物，復(fù)習(xí)通過燃燒產(chǎn)物來確定所含元素的試驗，進(jìn)入最簡潔的烴甲烷的學(xué)習(xí)2、探究甲烷的結(jié)構(gòu)課堂探究練習(xí)1已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)c%=75%，H%=25%。請同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式。課堂探究練習(xí)2畫出碳原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推想甲烷分子的結(jié)構(gòu)，空間構(gòu)型又可能有哪幾種狀況？由于同學(xué)在有關(guān)物質(zhì)

5、結(jié)構(gòu)方面學(xué)問的局限性，因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時，首先在課前布置同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)教材，并要求同學(xué)做實踐活動，即自己動手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使同學(xué)在對比之中，對甲烷的正四周體結(jié)構(gòu)有一個比較清晰的熟悉。3、試驗探究化學(xué)性質(zhì)在同學(xué)解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上?；貞?yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)”，接著引導(dǎo)同學(xué)通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：（1）甲烷的可燃性打算了它有什么用途呢？有什么優(yōu)點(diǎn)呢？寫反應(yīng)方程式，介紹爆炸極限問題，以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會的關(guān)系，滲透環(huán)保、能源問題。關(guān)懷社會，并讓同學(xué)思索礦井生產(chǎn)為了

6、避開瓦斯爆炸應(yīng)當(dāng)實行的平安措施是什么？介紹新農(nóng)村沼氣池狀況?？梢匝a(bǔ)充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng)。（2）甲烷的取代反應(yīng)是本節(jié)的一個難點(diǎn)，也是同學(xué)第一次接觸有機(jī)反應(yīng)類型，對于試驗的處理，由于教材上演示試驗現(xiàn)象不利于后排同學(xué)觀看，播放試驗錄像：（取代反應(yīng)試驗：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml，氯氣80ml，光照。）在試驗的基礎(chǔ)上，先使同學(xué)有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，向同學(xué)說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的準(zhǔn)確涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬，關(guān)心同學(xué)理解

7、取代反應(yīng)的實質(zhì)。通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好大，對取代反應(yīng)的實質(zhì)的理解也更深刻，對同學(xué)不明白的地方還可以反復(fù)播放。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)分。（3）簡介甲烷的熱分解反應(yīng)，結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途。4、練習(xí)鞏固利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)，依據(jù)同學(xué)反饋的信息，老師準(zhǔn)時進(jìn)行點(diǎn)評。最簡潔有機(jī)化合物-甲烷說課稿2在一般高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)活動力求服務(wù)于同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，通過科學(xué)探究完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，以關(guān)心同學(xué)產(chǎn)生樂觀的情感體驗和正確的價值觀，最終促進(jìn)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展?；谶@樣的理念，充分的敬重了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從同學(xué)學(xué)習(xí)的視角來考慮，設(shè)

8、立學(xué)習(xí)任務(wù)和設(shè)計學(xué)習(xí)活動。一、教材分析1、教材的地位及其作用最簡潔的有機(jī)化合物甲烷選擇于人教版高中化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是同學(xué)第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機(jī)物的母體，而甲烷又是最簡潔的有機(jī)物，同學(xué)對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解。2、教材的功能與價值提高公民的基本素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)樹立正確的有機(jī)物學(xué)習(xí)方法。學(xué)會用生活的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)學(xué)問服務(wù)于生活。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)。難點(diǎn)：建立甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型，從化學(xué)鍵的層面熟悉甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。二、學(xué)情分析1、知能儲備知道甲烷是一種化石燃料，能從組成上熟悉燃燒產(chǎn)物；不能從結(jié)構(gòu)角度熟悉甲烷

9、的性質(zhì)；儲備了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵學(xué)問，具備了學(xué)習(xí)甲烷的理論基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)方式喜愛從熟識的事物入手學(xué)習(xí)新知，對圖片、實物等感愛好，喜愛自己動手。3、認(rèn)知方式缺乏對學(xué)問進(jìn)行主動的探究和建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)，把握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。以甲烷的結(jié)構(gòu)為例，熟悉有機(jī)物分子的立體結(jié)構(gòu)，初步培育同學(xué)的空間想象力量；建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的熟悉關(guān)系。2、過程與方法運(yùn)用模型制作、試驗探究、觀看、溝通爭論等手段，結(jié)合多媒體提高同學(xué)的學(xué)問遷移力量，運(yùn)用力量和形成有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)思想。3、情感態(tài)度與價值觀通過能源危機(jī)及可燃冰開發(fā)狀況的了解，讓同學(xué)感受到化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)和社會進(jìn)展的親密聯(lián)系

10、，增加社會責(zé)任感和使命感，并體驗科學(xué)探究的喜悅。四、教法與學(xué)法1、教學(xué)方法“以問題為索引，同學(xué)為主體”的科學(xué)探究，并與試驗探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營造出師生互動和諧的課堂。2、學(xué)習(xí)方法同學(xué)樂觀動腦、動手、動口，充分的進(jìn)行探究和爭論、溝通。體現(xiàn)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)。五、教學(xué)思路采納板塊教學(xué)，分為四個學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的物理性質(zhì)；板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動中相互溝通、相互評價，讓同學(xué)成為課堂的主體。并關(guān)心同學(xué)形成“結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系。其流程圖如下：六、教學(xué)環(huán)節(jié)板塊一：自主建構(gòu)物理性質(zhì)。通過展現(xiàn)“可燃冰”的

11、圖片，播放西氣東輸視頻來創(chuàng)設(shè)情境引入新課。再向同學(xué)敘述為了合理開發(fā)并利用這些新能源，就有必要討論自然氣主要成分甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。展現(xiàn)一瓶甲烷氣體，請同學(xué)通過觀看、閱讀教材，完成表格內(nèi)容，然后匯報。設(shè)計意圖：讓同學(xué)了解能源危機(jī)、通過對可燃冰貯量和開發(fā)介紹，增加同學(xué)的社會責(zé)任感、通過對西氣東輸工程的了解，增加同學(xué)的民族驕傲感和激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并引出甲烷課題。同時同學(xué)能從感性熟悉上升到把握物理性質(zhì)學(xué)習(xí)的一般方法。板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究。同學(xué)自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫。老師評價后提出問題甲烷畢竟有著怎樣的結(jié)構(gòu)，同學(xué)開頭猜想。然后老師供應(yīng)素材組織活動，同學(xué)們分小組進(jìn)行實踐活動，然后

12、再收集并展現(xiàn)大家的作品，進(jìn)行相互溝通。引導(dǎo)信息：1、甲烷分子中的4條cH鍵完全等同。2、H與c之間的距離和每個夾角也完全相同。同學(xué)再重新思索自己作品的正誤，依據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行溝通和爭論后，主要認(rèn)為甲烷存在正四邊形或正四周體這兩種結(jié)構(gòu)。在同學(xué)產(chǎn)生懷疑時，老師再給出第三條信息：假如把甲烷中的兩個氫原子換成兩個氯原子后也只有一種結(jié)構(gòu)，同學(xué)分小組再次動手進(jìn)行實踐活動，再結(jié)合科學(xué)信息得出甲烷是正四周體的立體結(jié)構(gòu)。用電腦制作出正四周體的立體結(jié)構(gòu)，以便同學(xué)直觀的熟悉。同時讓同學(xué)根據(jù)教材要求進(jìn)行手工制做，在實踐活動中再次建構(gòu)甲烷的正四周體結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：同學(xué)通過甲烷結(jié)構(gòu)的討論，學(xué)會科學(xué)的質(zhì)疑和能依據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行

13、有效的實踐活動，同時培育同學(xué)的空間想象力量和表象力量。通過對甲烷的模型觀看，正確熟悉了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)。創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)甲烷的比例模型和球棍模型，同學(xué)依據(jù)結(jié)構(gòu)猜想其性質(zhì)。分別將甲烷分別通入酸性高錳酸鉀溶液和加有石蕊試液的強(qiáng)堿溶液中。同學(xué)分小組進(jìn)行試驗探究，溝通和總結(jié)。得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常狀況下穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃條件下就會燃燒。展現(xiàn)sTs素材讓同學(xué)感知甲烷是一種清潔燃料。拓展學(xué)問：通過供應(yīng)資料卡片和礦難圖片進(jìn)行平安教育。引導(dǎo)同學(xué)用辯證的觀點(diǎn)看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。設(shè)計意圖：讓同學(xué)學(xué)會用試驗方法討論甲烷的性質(zhì)，體驗了結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)這一有機(jī)

14、思想。sTs素材的呈現(xiàn)，提高了公民的基本素養(yǎng)，加深了同學(xué)對甲烷的熟悉。板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在兩支試管中都按比例收集好甲烷和氯氣，一支用紙包好避光，另外一支用點(diǎn)燃的鎂條照耀進(jìn)行對比試驗。同學(xué)觀看并思索以下兩個問題：試驗中得到哪些信息。從所得信息中你能獲得哪些啟示。然后小組內(nèi)溝通和小組間匯報，得出結(jié)論甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應(yīng)。組織同學(xué)，用球棍模型制作出其可能的產(chǎn)物。同學(xué)再次動手實踐運(yùn)用甲烷的結(jié)構(gòu)探究其性質(zhì)，展現(xiàn)同學(xué)們的作品，用電腦模擬其反應(yīng)的微觀過程，關(guān)心同學(xué)從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)。完成方程式書寫，老師再分析和評價，并介紹取代產(chǎn)物的用途。設(shè)計意圖：使同學(xué)了解學(xué)習(xí)和討論有機(jī)物的

15、一般思維方法，形成肯定的分析解決問題力量。從物質(zhì)的微粒觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白試驗手段是檢驗物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗探究性學(xué)習(xí)的過程。然后同學(xué)通過簡潔工整，學(xué)問層次清楚的板書設(shè)計，對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問進(jìn)行回顧和總結(jié)。完成課堂反饋（設(shè)計這兩道試題的目的是從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)兩個角度檢驗“教”和“學(xué)”的效果，有助于下節(jié)課的教學(xué)實施），再將所學(xué)的化學(xué)學(xué)問聯(lián)系到生活中去，并上網(wǎng)了解沼氣的使用學(xué)問，然后給四周的農(nóng)戶推廣，做一名節(jié)能減排的提倡者。設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行運(yùn)用并指導(dǎo)生活。七、教學(xué)評價對于本節(jié)課的重點(diǎn)甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的性質(zhì)都是由老師提出了問題，然后同學(xué)的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，然后師生一起分析提升，老師再關(guān)心同學(xué)拓展視野，以促成同學(xué)熟悉的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)生情感的共鳴，最