計算機專業(yè)模塊化教學方法經(jīng)驗談

1、計算機專業(yè)模塊化教學方法經(jīng)歷談摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育注重理論性教學，老的教學形式已經(jīng)不適應現(xiàn)代化教學的需要，教學改革勢在必行。我院對計算機專業(yè)率先實行模塊化教學，真正實現(xiàn)了一體化，獲得良好效果。關鍵詞：模塊化教學；一體化；校本教材隨著我國教育體制改革的不斷深化，如何推進職業(yè)教育的改革與開展，培養(yǎng)合適市場需求的高素質勞動者和實用型技術人才，已成為當前職業(yè)學校面臨的主要問題。我校在計算機專業(yè)教學改革上作了大膽嘗試，率先實行模塊化教學，真正實現(xiàn)了專業(yè)教學的一體化，獲得了良好效果。教學效果測驗說明，這種教學方法深受學生的喜歡。經(jīng)過近兩年的探究與理論，我們對計算機專業(yè)實行模塊化教學有了許多新的認識和經(jīng)歷，現(xiàn)

2、進展總結，并和大家一起討論。計算機教學中存在的主要問題首先，計算機教材陳舊、知識構造滯后，教學內容缺乏系統(tǒng)性和實用性。學生畢業(yè)就面臨失業(yè)，因為他們所掌握的技術根本不合適社會需要，沒有企業(yè)愿意再花費大量的時間和金錢去培訓他們，企業(yè)需要的是一上崗就能用的畢業(yè)生。其次，講課與上機練習異地，理論教學與技能訓練脫節(jié)。如?Phtshp?課程，兩節(jié)理論課在電教室，兩節(jié)上機訓練課在機房進展。上機時，學生早已把幾天前電教課的內容忘了，老師還得從頭復習一遍，這樣，本來就很珍貴的上機時間就減少了，嚴重影響學生操作技能的進步。此外，老師忙于授課，參加社會理論時機太少，知識更新慢，教學重點把握不準。面對這些問題，必須轉

3、變思想，更新觀念。職業(yè)學校要生存開展，就必須勇于創(chuàng)新和改革，勇于打破舊的格局，創(chuàng)始自己的路，辦出自己的特色。計算機專業(yè)的模塊化教學方法我校施行的模塊化教學法是以專業(yè)工種為模塊，把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結合在一起進展一體化教學，它在理論學習和操作技能訓練之間找到了最正確的切入點，注重教學內容的實用性。通過模塊教學方法的施行，可以強化學生的技能訓練，促進學生動手才能的進步。它有講有學，循序漸進，邊學邊練，彌補了過去講練別離的缺乏，收到事半功倍的效果。一模塊設置的根本原那么為滿足培養(yǎng)實用型和操作型技術人才的需要，造就大批的復合型計算機人才，設置模塊教學應遵循以下原那么:實用性和系統(tǒng)性原那么

4、以計算機專業(yè)為例，一個工種作為一個模塊，如電腦組裝維修工種、網(wǎng)絡管理工種、文字處理工種、圖形圖像處理工種等，但凡與該工種親密相關的理論知識和操作技能，是教學的主要內容。強調知識的實用性，注重內容的系統(tǒng)性。像這樣有的放矢地設置模塊，既可以實現(xiàn)培養(yǎng)目的，又可節(jié)省珍貴的教學時間?？沙掷m(xù)開展原那么模塊教學在保證以“實用技能為主的前提下，還要為學生將來的開展打下基矗為了適應外向型經(jīng)濟開展，進步學生的從業(yè)才能，滿足學生畢業(yè)后繼續(xù)學習和不斷開展的需要，不讓繼續(xù)教育在職業(yè)學校這一環(huán)節(jié)上形成斷層，我們在設置模塊的時候，對于理論知識，沒有簡單地“一刀切。在為某專業(yè)設置了主模塊以后，還配置了根底模塊，如?語文?、?

5、數(shù)學?等根底模塊。這些模塊是與進步人的素質密不可分的根底知識，是人的知識構架中不可缺少的一局部。復合型原那么為了拓寬學生的就業(yè)渠道，根據(jù)人才市場及經(jīng)濟開展的需要，從現(xiàn)有的學校條件和學生的興趣、愛好出發(fā)，實現(xiàn)培養(yǎng)目的的多元化，在設置模塊時遵循復合型原那么。把每一專業(yè)的教學模塊劃分為必修模塊和選修模塊兩大類。其中必修模塊又分為專業(yè)模塊、專業(yè)根底模塊和根底模塊。選修模塊為進步學生的綜合素質效勞，能極大地調動學生的學習積極性和主動性，促進學生朝一專多能的方向開展。開展性原那么計算機技術日新月異，隨著時代的開展，要注重知識的更新，淘汰一些陳舊的知識和模塊，創(chuàng)立新的模塊。例如，在考慮計算機應用專業(yè)的模塊時

6、，把計算機語言的BASI語言換為VB和ASP等。二模塊化教學的詳細施行遵循各原那么，合理設置模塊在充分理解技能培養(yǎng)目的的前提下，把親密相關的理論和實際操作知識有機地結合起來，制作成某一工種的教學模塊。每一專業(yè)由假設干個大模塊組成，每個大模塊又由假設干個小模塊組成，而每個小模塊又由假設干個學習單元或課題組成，從而使計算機專業(yè)課的教學形成一個“積木組合式的教學形式。例如計算機應用專業(yè)由平面設計模塊和三維動畫模塊等組成。其中平面設計模塊又可分為“平面設計基幢、“phtshp、“pageaker、“rldra等小模塊。一般每一個模塊的開場都要講授該工種的根底知識，模塊根底知識學習完畢后都有案例分析，即

7、綜合訓練，如在平面設計模塊中，首先介紹廣告設計根底，即廣告行業(yè)概況，廣告的創(chuàng)意、色彩、構圖等，此時再講Phtshp等平面設計軟件，其重點已不再是以往的某個工具如何使用的問題，而是怎樣用這些軟件實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，做出需要的作品，這是與以往專業(yè)課教學明顯不同之所在。因材施教，分層次教學，進步模塊化教學效果由于采用了模塊化進展一體化教學方法，四周左右完畢一個模塊，經(jīng)背對背考核合格后，再轉入下一個模塊的學習，這樣老師就有了相對集中的課堂教學時間，就可以根據(jù)課程和學生的特點采取不同的教學方法和提出不同的教學要求，因材施教，激發(fā)起每個學生學習的興趣，最終到達教學目的。由于計算機學科的知識比擬復雜，假如按照傳

8、統(tǒng)教法，老師講，學生聽，時間長了，優(yōu)等生越聽越?jīng)]興趣，后進生越聽越?jīng)]信心。如何解決這個問題呢？在模塊教學中，講授新課一般占1/3課時，2/3課時用于學生的實際操作，老師可針對不同層次的學生進展個別輔導，對于優(yōu)等生，出一些進步性的題目，指導他們考慮完成；對于中等生，指導他們全面復習本節(jié)課所學知識，加以歸納總結，并與前面所學知識聯(lián)絡起來，形成系統(tǒng)的知識構造，可以完成一般性題目要求；對于差等生，指導他們先閱讀教材，對重點知識做到心中有數(shù)，結實掌握根本知識點和根本操作，這樣使大多數(shù)學生都能在各自不同的根底上承受新知識。組織考核，檢驗教學效果模塊化教學的詳細考核方法如下：1采用背對背考試方式，安排其他對

9、口專業(yè)老師，根據(jù)教學內容出卷，一般專業(yè)理論知識占30，上機操作占70，并參與監(jiān)考。2從題庫里抽題，組卷，派非專業(yè)老師監(jiān)考。模塊化教學的優(yōu)點教學上到達精講多練老師在模塊化教學過程中起到貫穿、點撥作用，只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發(fā)揮學生的學習自主性。例如在FrntPage2022的教學過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作，而那些文本的編輯、動畫字幕那么留給學生課后去自學并上機實際操作，讓學生去探究創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象。加強了教材的專業(yè)性和系統(tǒng)性施行模塊教學的關鍵是編寫課題化的專業(yè)技術教材。對每個模塊所需的教材，不采用按章節(jié)分類的書本式的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)不同模塊的不同需求，編寫教材。采用模塊教學的教材一般以課題為單位來編寫。模塊教學是專業(yè)課教材建立的一次大變革，打破了現(xiàn)有的教材體系，加強了專業(yè)性和實用性，合理地解決了學科體系的系統(tǒng)性與消費理論所需知識的綜合性的矛盾。目前，我校已編寫出?計算機應用基捶、?計算機組裝維修?等8種校本教材，并投入使用。防止了講授知識的重復性原有的教育方法由于受傳統(tǒng)教育形式的束縛，致使每科教學各自為政，內容重復，課時膨脹。模塊教學加強了同一結合點上相關科目的協(xié)調配合，防止了知識的重復講授。進步了學生的知識程度和理論才能實行模塊教學以來，學生的理論知識和操作才能得到了很大的進步，知識和技能的