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文檔簡(jiǎn)介

1、志愿者心得體會(huì)600字作文大全志愿者心得體會(huì)600字作文大全一在校團(tuán)委的組織下,我與幾名同學(xué)很榮幸地能以志愿者的身份參加年初一春節(jié)游園活動(dòng),在這短短的一個(gè)上午的時(shí)間,我們感觸頗深。年初一的早上,氣溫較低且?jiàn)A著雨,風(fēng)凜冽地吹著,迎面吹來(lái)不禁打了個(gè)哆嗦。但是在這樣寒冷的天,我們?cè)谑埲嗣駨V場(chǎng)開(kāi)設(shè)的春節(jié)游園活動(dòng)卻吸引了不少市民的參與。由于是下著雨,地較滑,所以游園攤位設(shè)到表演臺(tái)上,但無(wú)損市民們參與的心情。我們攤位主要是抽獎(jiǎng),套圈和投籃?;顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡,越來(lái)越多市民參與,在每個(gè)游戲項(xiàng)目前有秩序地排起長(zhǎng)隊(duì),不時(shí)響起笑聲和掌聲,洋溢著喜慶的節(jié)日氛圍。市民們有時(shí)會(huì)替拿到獎(jiǎng)品的人高興,有時(shí)會(huì)替正在參與的人玩

2、游戲而緊張。有些人帶著一家大小地參加各個(gè)項(xiàng)目,有些人帶著家里年邁的老人來(lái)湊湊熱鬧,讓他們感受春節(jié)喜慶熱鬧的氣氛。小孩子們懷中抱著一大堆贏來(lái)的糖果餅干,臉上的笑容是多么的純真、燦爛。大人們也不甘示弱,贏得一大袋包含著我們的祝福的獎(jiǎng)品。老人家們,就算只贏獎(jiǎng)品不多的市民,還是難掩心中的歡喜。伴隨著愉悅的歡呼聲,來(lái)參加活動(dòng)的無(wú)論是大人和小孩都有了一份收獲,每個(gè)人的臉上都洋溢著歡快的笑容,整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面暖意融融、笑語(yǔ)盈盈我們作為組織活動(dòng)的志愿者,看到市民在我們組織的活動(dòng)中歡欣雀躍,而且拿到獎(jiǎng)品的喜悅笑臉,就覺(jué)得很滿足。是呀,人其實(shí)很容易快樂(lè),即使得到小小的禮物,也會(huì)很歡喜,快樂(lè)就是那么簡(jiǎn)單。在這次活動(dòng)中,

3、我與他人溝通的能力得到提升,社會(huì)綜合實(shí)踐能力得到提高,也讓我體驗(yàn)到為市民無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè),盡管只為他們奉獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn),也就得到了快樂(lè)。我志愿,我快樂(lè)。志愿者心得體會(huì)600字作文大全二志愿者實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了這么多天,每個(gè)志愿者的辛苦都無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá),但是我們的辛苦是有收獲的。我們已經(jīng)在陽(yáng)光之家進(jìn)行了兩天的志愿活動(dòng)。在那里,我們認(rèn)識(shí)了一群?jiǎn)渭內(nèi)缣焓沟暮⒆又橇堈先耸?。我們給他們上詩(shī)歌課、美術(shù)課、英語(yǔ)課,教他們折紙,和他們一起做手工。孩子們雖然不善表達(dá),但是他們對(duì)志愿者的感激之情我們還是能感受到。我們第一次去,他們熱情地跟我們打招呼,歡迎我們;上課時(shí)他們把志愿者的名字一個(gè)一個(gè)工工整整地抄在本子上,認(rèn)真地聽(tīng)我

4、們講詩(shī),和我們一起玩,臨走時(shí)候依依不舍。第二天我們過(guò)去的時(shí)候,孩子們竟然還記得我們,開(kāi)心的和我們交談,就像老朋友一樣。經(jīng)過(guò)兩天的相處,孩子們都記住我們的名字了,還交代我們常去看他們;一個(gè)原先不愛(ài)說(shuō)話的孩子,經(jīng)過(guò)我們一個(gè)志愿者兩天的細(xì)心關(guān)懷,開(kāi)始和我們說(shuō)話了??粗险n時(shí)孩子們一張張無(wú)邪的笑顏,我感覺(jué)自己的內(nèi)心被凈化了,這兩天的疲憊和付出都是值得的。我們還在湖東鐵路新村社區(qū)為小學(xué)生們上寫(xiě)作課程,小學(xué)生們都很配合的寫(xiě)了作文,在我們批改之后還認(rèn)真訂正。小朋友們都很喜歡我們的課,還有小朋友問(wèn)我們:“哥哥姐姐你們明天來(lái)給我們上什么課啊?”,這些都讓我覺(jué)得很欣慰。一切的付出都不會(huì)是白費(fèi),不論是對(duì)我們還是對(duì)他

5、們,這一切的一切都值得。志愿者心得體會(huì)600字作文大全三在學(xué)校門(mén)前的大街,車輛川流不息,人群來(lái)來(lái)往往,高大的建筑聳立在路邊這一切都演示著一座城市的繁華與熱鬧。在這條街十字路口上,就有我們的老師志愿者,他們戴著鮮紅的綬帶、拿著鮮艷的紅旗,在為行人們指揮交通。放學(xué)了,我們來(lái)到十字路口,看見(jiàn)老師已是汗流浹背了。等紅燈時(shí),一個(gè)三年級(jí)小同學(xué)看到家人在對(duì)面等他,便一下子跑了過(guò)去,這是在闖紅燈呀!我身邊的小同學(xué)驚呼著,突然志愿老師一聲哨響,把目光集中在那個(gè)小同學(xué)身上,口哨聲告訴孩子:危險(xiǎn),快回來(lái)!在她的眼睛里閃爍著老師特有的嚴(yán)厲和愛(ài)撫,小同學(xué)停住了腳步,立刻往回跑,就在這時(shí)他的后面沖出一輛車,我的心咯噔一上

6、,提到了嗓子眼兒真為那個(gè)小同學(xué)擔(dān)心,還好他已經(jīng)安全跑到志愿者老師身邊。要不是老師及時(shí)把小同學(xué)叫住,后果真不堪設(shè)想。炎熱的太陽(yáng)炙烤著大地,柏油馬路上溫度很高,我忍不住問(wèn):“老師,您熱嗎?”志愿者老師說(shuō):“熱呀!”“那您怎么還堅(jiān)持在這里?”我問(wèn)?!澳阏f(shuō)呢?”她微笑著反問(wèn)道。我不好意思地?fù)蠐项^,老師說(shuō):“綠燈亮了,快回家吧!”“再見(jiàn)老師!”我說(shuō)完邊走邊想著剛才的情景。是啊!老師因大家平安而頂著烈日站崗,城市因?yàn)橛辛诉@些千千萬(wàn)萬(wàn)默默奉獻(xiàn)的志愿者而美麗精彩。在城市的各個(gè)場(chǎng)合,我們都能見(jiàn)到志愿者忙碌的身影,在廣場(chǎng)上,志愿者們幫著清潔工人打掃衛(wèi)生;在車站里,志愿者們幫旅客拿行李,維持秩序有了這些志愿者,城市

7、更加美麗,社會(huì)更加和諧,我們生活更加美好。早上起來(lái),發(fā)現(xiàn)雨還在淅淅瀝瀝地下過(guò)不停,一連下了好幾天了,整個(gè)世界仿佛都成了冷空氣的領(lǐng)地,一片濕漉漉。我無(wú)聊地望著窗外,樹(shù)枝僵硬得有些呆板,無(wú)奈地看著雨點(diǎn)從自己身上輕輕滑落,路邊枯萎的小草耷拉著腦袋,沒(méi)有一絲生氣。“琳琳,媽媽上班去了?!币宦曈H切的呼喚把我從沉思中喚醒,我連忙走出臥室,媽媽正準(zhǔn)備出門(mén),我小跑著上前拉住媽媽,央求她帶我一起去,許是見(jiàn)我這幾日在家確實(shí)無(wú)聊,媽媽一口答應(yīng)了,我歡呼雀躍。一路興奮地跟著媽媽來(lái)到了醫(yī)院(媽媽在醫(yī)院上班)。媽媽忙著上班,我自覺(jué)的走進(jìn)里間津津有味地看著雜志。不知過(guò)了多久,外面?zhèn)鱽?lái)陣陣喧囂與嘈雜聲,我詫異地走出來(lái)一看,咦

8、,什么情況?收費(fèi)室外密密麻麻一片,那條條長(zhǎng)龍一直排到了大廳門(mén)口,整個(gè)醫(yī)院大廳里人聲鼎沸,好不熱鬧。媽媽和幾位阿姨正忙得不可開(kāi)交,而導(dǎo)醫(yī)臺(tái)前的陳阿姨更是“一人難敵四拳”。忙得焦頭爛額。見(jiàn)此情景,我連忙來(lái)到導(dǎo)醫(yī)臺(tái)前幫忙,指導(dǎo)病人該怎樣填寫(xiě)分診單,前來(lái)看病的有不少老年人,他們眼花手顫,于是我就不厭其煩地一遍遍詢問(wèn)他們的姓名、年齡和住址,幫助他們填好就診單,然后分流到各個(gè)窗口,幫陳阿姨接受一些簡(jiǎn)單的咨詢,如在哪兒取藥?放射科、B超室在哪兒等等。突然前面?zhèn)鱽?lái)一陣吵鬧聲,我尋聲看過(guò)去,是一位老奶奶正焦急地在吵著代阿姨,怎么回事?我從人群中擠了過(guò)去,原來(lái)老奶奶取藥的發(fā)票不見(jiàn)了,她誤以為代阿姨沒(méi)給。明白了,我

9、急忙來(lái)到藥房向里面的張阿姨說(shuō)明了情況,張阿姨仔細(xì)一查發(fā)現(xiàn)自己手中取得藥正是那位老奶奶的(其實(shí)老奶奶早已將藥發(fā)票遞進(jìn)了藥房)。我接過(guò)藥擠過(guò)熙熙攘攘的人群送到了老奶奶手里,她一邊向我道謝一邊向代阿姨道歉。送走老奶奶,我繼續(xù)站在導(dǎo)醫(yī)臺(tái)前幫忙。時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)得飛快,轉(zhuǎn)眼到了下班時(shí)間,病人漸漸少了,我松了一口氣,伸了伸腰,才發(fā)覺(jué)自己腰酸腿疼,口干舌噪,陳阿姨忙遞給我一杯水,并笑嘻嘻地向我表示感謝,我心里甜滋滋的。這一天我過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè)!原來(lái)導(dǎo)醫(yī)工作是如此的辛苦,而我今日做為一名小小導(dǎo)醫(yī)志愿者,雖感辛苦卻很自豪!3月25日,我和媽媽有幸成為了志愿者,一起參加了由蕪湖心連心愛(ài)心協(xié)會(huì)組織了一次愛(ài)在春天,致敬

10、老兵的活動(dòng)。這次活動(dòng)的主要目的是讓一部分老兵爺爺們都能出來(lái)走走,賞賞花、看看風(fēng)景。而我們志愿者的任務(wù)就是陪同,所以我們這次目的地就是蕪湖縣六郎濕地和綠林山莊。早上七點(diǎn)半,老兵爺爺們和其他的志愿者早早的就在集合的地點(diǎn)等待了,不一會(huì)我們都上了大巴車,車上大家交談甚歡,短短的四十分鐘的路程,一下就到了,首先我們來(lái)到了六郎濕地,走進(jìn)景區(qū),路兩排整齊的櫻樹(shù)非常壯觀,櫻花的花朵極其美麗,吸引的很多旅客拍照。但重點(diǎn)可不是櫻花哦!而是那些綻放的郁金香,放眼望去,一片花海,遍地五彩繽紛,我們領(lǐng)著爺爺們先來(lái)到一片草地,四周被花包圍著,大家擺好姿勢(shì),一位熱愛(ài)攝影的老兵爺爺為大家拍了一張美美的大合照。接著我們漫步在花

11、的世界里,一邊賞花、一邊聊天,聆聽(tīng)老兵爺爺講他們過(guò)去的事情。在花海中有一棟小木樓,是提供給游客們休息的地方,木樓上還有一個(gè)大大的風(fēng)車非常的顯眼,也讓更多的游客爬山木樓拍照留念。接著我們來(lái)到一個(gè)農(nóng)業(yè)館,里面都是無(wú)土栽培的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù),看著那些空中蔬菜,一位爺爺笑著對(duì)我說(shuō):“現(xiàn)在的科技多么的發(fā)達(dá),你一定要好好學(xué)習(xí),多掌握知識(shí)。”我也微笑得點(diǎn)點(diǎn)頭,我們?cè)诨êV杏瓮媪艘簧衔?。吃完午飯,我們陪同老兵爺爺?lái)到了第二個(gè)景點(diǎn)灣沚的綠榮山莊。景區(qū)內(nèi)動(dòng)植物資源豐富??兹笀@、馬術(shù)場(chǎng)各有特色,還有木屋別墅、垂釣、采摘等等,真是一個(gè)生態(tài)休閑的好去處啊!一位爺爺說(shuō)常年住在城市里,還真想來(lái)此地住上一段時(shí)間?;顒?dòng)很快就要結(jié)

12、束了,爺爺們還意猶未盡,舍不得走,負(fù)責(zé)這次活動(dòng)的叔叔對(duì)爺爺說(shuō):“下次我們還會(huì)組織這樣的活動(dòng)?!睜敔旈_(kāi)心的笑了,我也笑了。第一篇:小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì) 邢水蓮小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)英語(yǔ)組:邢水蓮新課程理念下,合作學(xué)習(xí)這種課堂教學(xué)組織形式正在發(fā)揮著巨大的作用,深刻地影響著教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變。從某種意義上來(lái)看,合作學(xué)習(xí)在形式上已經(jīng)成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)明顯特征,使我們的課堂教學(xué)更加貼近新課標(biāo)的要求。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī),當(dāng)好導(dǎo)演,讓學(xué)生當(dāng)好演員。同時(shí)教師要注意整合各種資源,組織好小組合

13、作學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是:以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、

14、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。因而,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。下面就小組合作學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題及對(duì)策簡(jiǎn)單地談?wù)勎覀€(gè)人的想法。一、小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題合作學(xué)習(xí)的方式,明顯提出了學(xué)習(xí)本體的參與率,但是在實(shí)際的運(yùn)用和操作中,又出現(xiàn)了些許令人擔(dān)憂的問(wèn)題。1 為了合作而“合坐”。小組合作學(xué)習(xí)本來(lái)是通過(guò)小組內(nèi)的幾個(gè)成員分工合作,共同努力來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的。但是在合作學(xué)習(xí)中,有些教師認(rèn)識(shí)不到位,小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上,為了合作而“合坐”。比如教師讓學(xué)生

15、以小組為單位做一道開(kāi)放性的習(xí)題:給每個(gè)小組分發(fā)很多張有空白圖案的卡片,讓學(xué)生發(fā)揮想像力,涂出有規(guī)律的美麗的圖案。學(xué)生每人涂出一張圖案,小組間的交流很少,基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,沒(méi)有真正的討論和合作,沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),其學(xué)習(xí)結(jié)果也不能完全代表小組的水平。究其原因,教師沒(méi)有及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流,或者說(shuō)這樣的內(nèi)容需要小組合作嗎?其實(shí),在具體的教學(xué)過(guò)程中教師還要關(guān)注很多深層次的問(wèn)題,并不是同學(xué)們圍在一起坐著,就是小組合作學(xué)習(xí)了。2 教師充當(dāng)旁觀者,缺乏有效的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),老師唱主角,學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾??墒牵绻献鲗W(xué)習(xí)組織得不好,也會(huì)出現(xiàn)小組中個(gè)別成員

16、承擔(dān)大部分甚至所有的活動(dòng),而某些小組成員卻無(wú)所事事,形成“優(yōu)生”挑大梁,“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎摹凹俸献鳌睂W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維敏捷,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),常樂(lè)于表達(dá)不疲;有的學(xué)生反應(yīng)較慢,又羞于開(kāi)口,久而久之也就成了“收音機(jī)”,往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而是直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。曾看到一位老師上課時(shí),為了體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,讓學(xué)生小組合作測(cè)量書(shū)封面的長(zhǎng)、寬各是多少,在釘字板上圍長(zhǎng)方形、正方形等一些簡(jiǎn)單的操作,結(jié)果一人在做,其他人在看。在這樣的課中后進(jìn)生只是看著、聽(tīng)著。想要達(dá)到生生互動(dòng)、共同合作的目的那就更談不上了!良好的合作學(xué)習(xí)小組必須有老師

17、良好的指導(dǎo)。由于學(xué)生的自控能力比較薄弱,如果沒(méi)有老師的指導(dǎo),合作小組的學(xué)習(xí)必將是放任自流,流于形式的。3 班級(jí)人數(shù)過(guò)多,不利于分組活動(dòng)。我校班級(jí)人數(shù)一般都在50人左右,這給小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。一般來(lái)講,班級(jí)人數(shù)在40人以下,比較容易分組且易于管理;人數(shù)過(guò)多,不好分組也不好管理。另外,大部分學(xué)校是按班級(jí)固定教室,這就給小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便。二、解決問(wèn)題的對(duì)策1 處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。單從小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)說(shuō),其重要意義前面已有所論述;但是,不能光注重形式,更要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,學(xué)生的全面發(fā)展也要通過(guò)多種教學(xué)組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。老師的一切教學(xué)行為的

18、出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。2選擇好可供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題和切入點(diǎn)。結(jié)合教材確定“合作學(xué)習(xí)”內(nèi)容,既注意要有一定基礎(chǔ)性,又要有不同的層次性,提出的問(wèn)題要能夠引起全體學(xué)生的主動(dòng)思考,在學(xué)生需要幫助時(shí)引導(dǎo)合作,讓他們既準(zhǔn)確又迅速地完成一個(gè)人難以完成的任務(wù),體會(huì)到集體的力量;在每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)、小有收獲時(shí)引導(dǎo)合作,讓他們?cè)诮涣髦蓄I(lǐng)略他人的思維策略與方法;出現(xiàn)了多種解題方法,需要交流共享時(shí),引導(dǎo)學(xué)生小組合作,有利于學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性

19、,從中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)理解他人,欣賞他人。3教師積極參與,掌握課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)控。教師的新角色,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,與學(xué)生一起交流,為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起到榜樣作用。教師教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)該參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中去,及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向,教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。4重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,直接影響到課堂效果,而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,課前不預(yù)習(xí),到課堂上疑點(diǎn)重重,感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生重視預(yù)習(xí),掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。三、如何有效地

20、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)1. 優(yōu)化組合,準(zhǔn)備“合作”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,教者與被教者都能從中受益??梢?jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由5人組成,每個(gè)小組中都有優(yōu)等生1名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成,讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。不定期的互換角色,保證

21、每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.明確任務(wù),運(yùn)用“合作”小組合作學(xué)習(xí)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,因?yàn)槌尸F(xiàn)問(wèn)題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)圓錐的體積一課時(shí),我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題:圓錐的體積如何求?它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?如何得出它的體積公式?然后,請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題,然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,到指定地點(diǎn),選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣,既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),又

22、給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間,使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。3.把握時(shí)機(jī),體驗(yàn)“合作”開(kāi)展合作學(xué)習(xí),要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容,則需要教師的精講,所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō),重點(diǎn)的問(wèn)題,應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?!爸攸c(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,包括對(duì)有關(guān)概念的理解,對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)正比例的意義時(shí),當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后,我讓生自學(xué)例2,讓學(xué)生以小組合作形式展開(kāi)比賽,

23、比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移,最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論,得出了結(jié)論:“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大,一種量縮小另一種量也隨著縮?。坏谌鼈兊谋戎狄欢?。”合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。4. 評(píng)價(jià)激勵(lì),延伸“合作”積極的評(píng)價(jià),將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí),也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng),對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí),正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參

24、與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì),有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的??刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,是能得到認(rèn)可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開(kāi)發(fā)他們的潛能,樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高合作技能。伴隨著新課程的推進(jìn),合作學(xué)習(xí)的意義愈顯重要。全班教學(xué)小組學(xué)習(xí)、個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)都是基本的課堂教學(xué)方式,其作用難以互相取代。我們要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容合理選擇,要因?qū)W習(xí)進(jìn)程與內(nèi)容需要靈活安排,沒(méi)有必要每節(jié)課都組織小組合作學(xué)習(xí)。我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,使我們的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效更高。

25、但是,小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙,需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。第二篇:小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)小組合作教學(xué)模式有了更深的理解,為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,全面提高學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試:一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。第一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?!皩W(xué)會(huì)傾聽(tīng)”就是學(xué)會(huì)與人交談時(shí),克服浮躁之氣和輕漫之舉,做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽(tīng)取別人的發(fā)言,不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽(tīng)清老師的提問(wèn)要求,聽(tīng)懂小組分工的要求,聽(tīng)明白其他同學(xué)的發(fā)言,同時(shí)也要聽(tīng)得了表?yè)P(yáng)之詞,聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)之音。俗語(yǔ)說(shuō):“三人行必

26、有我?guī)煛薄W(xué)會(huì)傾聽(tīng)能使我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足,也能使我們能舉一反三,觸類旁通。第二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中,在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候,還要敢于質(zhì)問(wèn)。如果有疑問(wèn),應(yīng)立即追問(wèn)為什么,而不要害羞,不做聲;有不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)時(shí),要敢于提出,大膽質(zhì)疑;想到了同學(xué)們沒(méi)想到的,沒(méi)說(shuō)完的,要勇于補(bǔ)充。這樣就會(huì)使我們的課堂更加富于生機(jī)。第三、學(xué)會(huì)表達(dá)。僅僅會(huì)聽(tīng)是不夠的,每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時(shí)候,經(jīng)常只有那么幾個(gè)學(xué)生舉手,一些學(xué)生在參與小組合作討論時(shí)發(fā)言很有價(jià)值,等到全班交流時(shí)卻沒(méi)有了聲音,也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此,教師要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與欲望,培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣,把一些能夠容易

27、表達(dá)或簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓不愛(ài)發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來(lái)回答,并給予他們肯定與鼓勵(lì),使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。第四、學(xué)會(huì)遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí),人數(shù)不多,但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的,要避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然,這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死,不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的空間,而是通過(guò)一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。二、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者,又是直接參與者,出示了討論題后,組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)的調(diào)控時(shí)間。第一、獨(dú)立思考的時(shí)空。出示討論題后,要留給學(xué)生看題審題的空間,讓學(xué)生看清討論題、明白題意,誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想,喚起學(xué)生主動(dòng)

28、合作學(xué)習(xí)的功能,誘發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考,讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長(zhǎng)的職能,以小組為單位展開(kāi)有序的討論,合作實(shí)踐、合作操作。教師這時(shí)既是組織者,又是參與者,教師要行間巡視,及時(shí)地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向,及時(shí)地了解掌握第一手信息,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。第三、組織交流的空間。各小組討論后,由組長(zhǎng)向全班學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)或不同見(jiàn)解,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,如:“你別急,慢慢計(jì)劃”,“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見(jiàn)解真巧妙啊”等,讓學(xué)生感受到教師的信任和期望,增強(qiáng)自信心。三、精心

29、設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。物理的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程,小組合作學(xué)習(xí)則是通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,加深對(duì)問(wèn)題的理解,提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個(gè)重量方面。第一、選擇有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生開(kāi)展討論學(xué)習(xí)。 一個(gè)物理問(wèn)題,如果比較簡(jiǎn)單,多物理生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就能得到快速解決,那就沒(méi)有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);如果是一個(gè)特別難的問(wèn)題,討論很長(zhǎng)時(shí)間也得不出結(jié)論,這樣的問(wèn)題也就沒(méi)有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價(jià)值的問(wèn)題,引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮,并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程往往會(huì)變得主動(dòng)而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使

30、學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。第二、設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)具有開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題解法多種多樣,結(jié)果不是唯一的,對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。同時(shí),這樣的問(wèn)題學(xué)生往往考慮的不夠全面,個(gè)人獨(dú)立思考會(huì)發(fā)生一定困難,急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)展示自己,讓別人理解自己的平臺(tái)。在合作交流中,彼此觀點(diǎn)不斷碰撞,有爭(zhēng)議的問(wèn)題會(huì)變得明確,對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法,而不是教學(xué)方法的全部,并不是任何時(shí)候,任何場(chǎng)合都可以進(jìn)行合作交流,教學(xué)中不能為了合作而合作,要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。五、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。對(duì)小組合作

31、學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的,它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制,能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開(kāi)展下去,才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。第一、小組合作的評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來(lái),側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。每次都要以充滿期待的心理來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)達(dá)標(biāo)者同樣給予評(píng)價(jià),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較,從中找出個(gè)人的進(jìn)步,消除學(xué)困生的自卑感,增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。第二、對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合,側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志,要改變過(guò)去以個(gè)人成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法。因

32、為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,共同進(jìn)步的。第三、采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)智,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。另外,小組合作,應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;組際競(jìng)爭(zhēng),有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。總之,小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施不是一朝一夕能夠達(dá)到的,在通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累,真抓實(shí)干的努力,相信一定會(huì)逐步走向成功的。第三篇:小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)讓“合作、自主、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂三東,雙流之行讓我認(rèn)識(shí)到小組合作交流學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已成

33、為了時(shí)代教育教學(xué)的主旋律。小組合作學(xué)習(xí)則賦予了學(xué)生相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氣氛,為學(xué)生求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的鍛煉 和提高機(jī)會(huì),為學(xué)生個(gè)性得到充分的健康的全面的最優(yōu)發(fā)展提供了保障。從教學(xué)心理學(xué)情感理論來(lái)看,學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí),自然會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去,必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情,推動(dòng)他們進(jìn)行孜孜不倦、鍥而不舍的努力,有利于知識(shí)技能的積累和智商情商的發(fā)展。正是基于以上認(rèn)識(shí),回來(lái)之后,我便在我所教學(xué)的四年級(jí)二班開(kāi)展小組合作學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)總結(jié)如下:1、優(yōu)化組合,準(zhǔn)備“合作”在實(shí)踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,盡量使各組的

34、成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由由7人組成,每個(gè)小組中都有優(yōu)等生3名、中等生3名、和學(xué)困生2名組成,讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦2名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,如記錄員、資料員、匯報(bào)員、紀(jì)律監(jiān)督員。定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、交給學(xué)生合作技巧

35、。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)。在開(kāi)始合作時(shí),同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn),為此,我逐步要求學(xué)生在合作時(shí)學(xué)會(huì)三聽(tīng):一是認(rèn)真聽(tīng)合作伙伴的發(fā)言;二是要聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn),收集信息;三是聽(tīng)后要思考,提出自己的見(jiàn)解,提高學(xué)生判斷,反思,評(píng)價(jià)的能力。另外,還要鍛煉學(xué)生會(huì)說(shuō)。在合作學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)一些“小老師”,“小權(quán)威”,他們發(fā)言機(jī)會(huì)多,而有些學(xué)生沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)。因此,我在學(xué)生合作時(shí)應(yīng)深入到小組中,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)那些不敢發(fā)言學(xué)生的勇氣,將一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題留給他們,并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),也讓他們有參與表現(xiàn)自我的空間和獲取成功喜悅的機(jī)會(huì)。3、明確任務(wù),運(yùn)用“合作”選擇好可供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題和切入

36、點(diǎn)。結(jié)合教材確定“合作學(xué)習(xí)”內(nèi)容,既注意要有一定基礎(chǔ)性,又要有不同的層次性,提出的問(wèn)題要能夠引起全體學(xué)生的主動(dòng)思考,在學(xué)生需要幫助時(shí)引導(dǎo)合作,讓他們既準(zhǔn)確又迅速地完成一個(gè)人難以完成的任務(wù),體會(huì)到集體的力量;在每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)、小有收獲時(shí)引導(dǎo)合作,讓他們?cè)诮涣髦蓄I(lǐng)略他人的思維策略與方法;出現(xiàn)了多種解題方法,需要交流共享時(shí),引導(dǎo)學(xué)生小組合作,有利于學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性,從中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)理解他人,欣賞他人。數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生操作才能發(fā)現(xiàn)。如:各種平面圖形的面積公式的推導(dǎo),僅憑個(gè)人的才智是不夠的,需集小組智慧,共同合作,才能得出結(jié)論。例如:教學(xué)“三角形

37、的內(nèi)角和”時(shí),就可以這樣設(shè)計(jì):課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一組不同形狀的(銳角,直角,鈍角,等角,等邊)等的三角形,讓他們通過(guò)這些不同的三角形去驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是多少度?小組合作前,教師提出要求,學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)學(xué)生間的量一量,拼一拼,折一折等方法驗(yàn)證出三角形內(nèi)角和是180度。有的小組甚至將一個(gè)三角形的三個(gè)角撕下來(lái)后拼組在一起發(fā)現(xiàn)正好是一個(gè)平角。由此,很輕松的得出三角形內(nèi)角和就是180度。這樣,在“操作_探究_驗(yàn)證”的過(guò)程中,學(xué)生充分領(lǐng)略了合作探究的魅力,提高了解決問(wèn)題的能力。4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,直接影響到課堂效果,而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自

38、學(xué)性,課前不預(yù)習(xí),到課堂上疑點(diǎn)重重,感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生重視預(yù)習(xí),掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。5、評(píng)價(jià)激勵(lì),延伸“合作”積極的評(píng)價(jià),將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí),也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng),對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí),正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì),有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是把各種情況量化加分,累計(jì)積分,每月每組評(píng)選兩名優(yōu)秀組員,兩個(gè)優(yōu)秀

39、小組。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,是能得到認(rèn)可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開(kāi)發(fā)他們的潛能,樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高合作技能。6、小組合作交流學(xué)習(xí)的成效(1)課堂景觀發(fā)生了可喜變化課堂景觀的可喜變化是課題實(shí)驗(yàn)最顯著的成果。隨著課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,學(xué)生開(kāi)始積主動(dòng)地參與課堂,學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化。課堂充滿著生機(jī)、充滿了活力。(2)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高了小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍,學(xué)生在合作中有安全、自由的感覺(jué),學(xué)習(xí)的壓力和畏懼的心理消除了,學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)到了參與合作的快樂(lè)。(3)學(xué)生互補(bǔ)作用得到發(fā)

40、揮,整體成績(jī)顯著提高通過(guò)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組,建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎(jiǎng)同罰,榮辱與共的觀念。這樣,在一個(gè)小組里,一個(gè)人的進(jìn)步或退步不僅僅只是個(gè)人的事,而是與學(xué)習(xí)小組中每個(gè)人的獎(jiǎng)與罰密切相連,促使人人自覺(jué)學(xué)習(xí),互相幫助,互相督促,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。(四)培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì),促進(jìn)了全面發(fā)展通過(guò)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展,我班學(xué)生集體榮譽(yù)感極大增強(qiáng),富有團(tuán)隊(duì)精神。有80%的學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會(huì)了尊重,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),也逐漸學(xué)會(huì)了如何與人交往,如何做人等等。這些優(yōu)良品質(zhì)的形成,為他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。6、小組合作學(xué)習(xí)困惑:我在在試探性地進(jìn)行小組合作交流性學(xué)習(xí),并且也取得了一定的成果。但

41、是合作性學(xué)習(xí)并不是萬(wàn)能的,教師采用小組合作交流學(xué)習(xí)在課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)也常常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題和困惑,比如單從一節(jié)課來(lái)看,采用小組合作交流學(xué)習(xí)的課堂在認(rèn)知容量上比不上傳統(tǒng)的課堂,教學(xué)的進(jìn)度也不那么容易把握。個(gè)別學(xué)生積極性不高,無(wú)論怎么鼓勵(lì)都不愿參與,也不愿意課前深入預(yù)習(xí)。總之,伴隨著新課程的推進(jìn),合作學(xué)習(xí)的意義愈顯重要。全班教學(xué)小組學(xué)習(xí)、個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)都是基本的課堂教學(xué)方式,其作用難以互相取代。我們要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容合理選擇,要因?qū)W習(xí)進(jìn)程與內(nèi)容需要靈活安排,沒(méi)有必要每節(jié)課都組織小組合作學(xué)習(xí)。我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,使我們的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效更高。第四篇:小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)小組作業(yè)心得體會(huì)此

42、次小組合作讓我受益匪淺,不僅讓我們注意整合各種資源,組織好小組成員共同分工,也讓我們體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式之一。在小組作業(yè)完成過(guò)程中,首先以討論的形式研討確定需要分析的中小型企業(yè),確定研究目標(biāo)后,將研究方向分為不同的幾方面,分別確定為不同的小組成員來(lái)完成,最后再統(tǒng)一匯總,整合為完整的作業(yè)上交。此次小組作業(yè),我主要負(fù)責(zé)的是有關(guān)“七匹狼”公司的戰(zhàn)略規(guī)劃資料的查找,以及分析“七匹狼”公司戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略實(shí)施,作業(yè)完成的過(guò)程中,我深知有一些需要改善的地方:1、研究目標(biāo)的確定。剛開(kāi)始的時(shí)候,我們?nèi)狈?duì)所選目標(biāo)的資料精確查找,導(dǎo)致嚴(yán)重偏題到大型企業(yè)的研究中,與題目中小企業(yè)嚴(yán)重相駁

43、,浪費(fèi)大量的時(shí)間、人力。2、小組成員明確責(zé)任分工。作業(yè)中依然有小組成員沒(méi)有準(zhǔn)確意思到自己的作業(yè)任務(wù),致使再最后的材料匯總中存在著一項(xiàng)任務(wù)有重復(fù)的小組成員完成,而有的任務(wù)無(wú)人問(wèn)津,后期整合難度加大3、作業(yè)完成積極性。此次作業(yè),讓我很好的鞏固之前所學(xué)的知識(shí),將學(xué)習(xí)知識(shí)有效運(yùn)用到具體的案例中,加深了認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓我學(xué)習(xí)到什么是合作,要在討論中虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn),認(rèn)真完成自己的任務(wù)的同時(shí),要積極配合協(xié)助別人顧全大局。第五篇:小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)走進(jìn)小組合作,展示自我個(gè)性*縣*鄉(xiāng)中心小學(xué)內(nèi)容提要:小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,如何更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)

44、是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要轉(zhuǎn)換角色,當(dāng)好導(dǎo)演,讓學(xué)生當(dāng)好演員。同時(shí)教師要注意整合各種資源,組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期,美國(guó)的一些學(xué)者開(kāi)始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐,杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是:以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解

45、決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實(shí)施建議中,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?,F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,但是,許多的教師沒(méi)有把小組合作學(xué)習(xí)用到實(shí)處,只局

46、限于在形式上的模仿,從而導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的無(wú)效性。如何更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇?。一、?yōu)化組合,準(zhǔn)備合作 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為:由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái),兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,教者與被教者都能從中受益??梢?jiàn)小組合

47、作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成,每個(gè)小組中都有優(yōu)等生(一名或二名)、中等生(二名)、和學(xué)困生(一名或二名)組成,讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、明確任務(wù),運(yùn)用合作 小組合作學(xué)習(xí)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,因?yàn)槌尸F(xiàn)問(wèn)題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)將相和一課時(shí),我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題:藺相如捧著和氏璧撞柱子是真還是假?藺相如與秦王拼命是真還是假?藺相如怕廉頗是真還是假?然后,請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題,然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,到指定地點(diǎn),選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣,既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間,使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。三、把握時(shí)

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