戒子書優(yōu)質(zhì)教案

1、戒子書優(yōu)質(zhì)教案戒子優(yōu)質(zhì)案 1教學目：1、讀準字音，熟讀成誦。2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。教學重：、背誦課文。、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關系。、引導學生領會文章的思想意義。教學難：引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關系。教法、學法設想：、探究式學習方法。設計問題，分組討論。、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。課時安：一課時教學過一、導新課同學們，我們在八年級曾經(jīng)學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的出師表，一 篇是陳壽寫的三國志節(jié)選隆中對。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎

2、樣 的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人 善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在歲的時候逝世的，在逝 世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子 書），相信大家也一定受益匪淺。二、初課文、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停 頓。、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。注意（）生字夫（f）澹泊（dn）（b）淫（yn）慢遂（su）廬（l）（）停頓、集體朗讀課文。三、疏文意、學生自主學習。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想

3、法 （聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學過的古文知識），學生自主譯讀課文，找出 疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己 解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學生進 行學習古文方法的指導。、師強調(diào)重點詞四、研賞析課本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？2、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充 一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系。 3.諸

4、葛亮認為成才成學的條件是什么？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求 學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必 須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。4. “君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關系？因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜， 不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上 的美德。五、背積累。學生背誦課文。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始 時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代

5、文，嘴里說著古文。六、談感受，說啟發(fā)。學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。只要學生言之有理即可。 如，（）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到 自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老 大徒傷悲）（）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。 周總理在歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向 激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。六、布作業(yè)、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。、背默課文。戒子優(yōu)質(zhì)教 2教學目 1、反復朗讀，理解課文內(nèi)容2、體會作者深切的教子之心。3、能有感情地背誦本文

6、。教學重 熟讀文章，并能有感情地背誦本文。教學難 體會作者深切的教子之心。教學方 朗讀法、討論法、點撥法、品讀法等教學時 一課時教學過 一、導與簡介諸葛亮，字孔明，號臥龍，瑯琊人。三國時期著名的政治家、軍事家。官至丞 相。這篇誡子書是諸葛亮 54 歲時寫給他 歲兒子諸葛瞻的一封書信 。（板書 課題：誡子書）文言文重在讀，今天我們就以讀為主，按以下四步來進行，這也是我們的學習 目標，即：朗讀（體會情味）譯讀（理解內(nèi)容）品讀（美點賞析）背 讀（積累語言）（板書學習目標）二、朗課文1、教師范讀。2、學生自由朗讀，要求：讀得流暢、自然。發(fā)音準確清晰，不增字，不減字，不重復。讀得有韻味，可以帶點古人的味

7、道，注意語調(diào)的輕重，語速的快慢。 3、抽查個別學生朗讀，全班齊讀。注意體會作者深切的教子之心。三、譯課文1、學生根據(jù)自己的理解，結(jié)合注釋，小組討論。2、學生口譯本文（一人翻譯一句，教師相機指導）。有道德修養(yǎng)的人，他們 是這樣進行修煉的：（夫君子之行）他們以靜心反思警醒來使自己盡善盡美。（靜以修身）以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己的高尚品德。（儉以養(yǎng)德）除了清心寡欲、淡泊名利，沒有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅定不 移。（非淡泊無以明志）除了平和清靜，安定安寧，沒有其他辦法能夠使自己為實現(xiàn)遠大理想而長期刻 苦學習。（非寧靜無以致遠）要想學得真知，必須生活安定，使身心在寧靜中專心研究探討。（夫?qū)W須靜

8、 也）人們的才能必須從不斷的學習之中積累。（才須學也）除了下苦功學習，沒有其它辦法能夠使自己的才干得到增長、廣博與發(fā)揚。 （非學無以廣才）除了意志堅定不移，沒有其它辦法能夠使自己的學業(yè)有所進、有所成。（非志 無以成學）貪圖享樂、怠惰散漫就不能夠勉勵心志使精神振作發(fā)奮向上。（韜慢則不能勵 精）輕險冒進、妄為急躁就不能夠陶冶生性使品德節(jié)操高尚。（險躁則不能治性）如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時間而消磨，（年與時馳， 意與日去）就會像衰老的樹葉般一片片凋落成灰，變成無用之人，（遂成枯落）這樣的人對社會沒有一點用處，大多不能夠融入于社會，（多不接世） 只能夠悲傷地困守在自己窮家破舍之中，

9、空虛嘆息，（悲守窮廬）等到將來那時知道要悔過、改過，卻怎么也來不及了。（將復何及）四、品讀課文誡子書流傳至今已 1700 余年，是修身立志的名篇。全文只有短短 字， 但卻寫得很好。下面我們就一起來品一品本文的美點有哪些。請同學們以“本文好 在 。原因是 ?！钡木涫絹砘卮?。學生舉手回 答。例如：本文好在主題鮮明。作者通過本文勸勉兒子要勤學立志，修身養(yǎng)性。它告訴我 們做人要學會淡泊和寧靜，不能急功近利。這對我們非常具有教育意義。本文好在音韻和諧。文章只有 6 句話，以對偶句和四字句為主，讀來朗朗上 口。例如前 5 句：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致 遠。”“學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。韜慢則不能勵精， 險躁則不能治性?！本鶠閷ε季?。最后一句“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多 不接世，悲守窮廬，將復何及。 ”均為四字句。當我們放聲吟誦時，就能感受到 文句的節(jié)奏之美，音調(diào)的抑揚之美，以及由它們所形成的舒緩平穩(wěn)之美。本文好在結(jié)尾寫得形象生動?！八斐煽萋?，多不接世”句作者運用比喻的修辭 手法，把