《我要是葫蘆》教案

1、我要的是葫蘆教課設(shè)計(jì)教材解析：我要的是葫蘆是部編版版二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，這篇寓言故事生動(dòng)風(fēng)趣，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短干練。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽(tīng)街坊的勸說(shuō)，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想獲得葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文平常易懂，但意義深刻。學(xué)情解析：我所教授的是二年級(jí)的孩子，他們聰慧開(kāi)朗。意會(huì)能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，好奇，對(duì)于新鮮事物追根問(wèn)底，抓住這一特色，創(chuàng)建情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，領(lǐng)會(huì)種葫蘆的樂(lè)趣。從情境中環(huán)繞葫蘆的“可愛(ài)”以及幾處比較睜開(kāi)教課，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)課文。教課目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)表達(dá)相贊同思的兩個(gè)句子的不一樣

2、語(yǔ)氣。2、懂適合自己做錯(cuò)事情時(shí)必定要聽(tīng)他人的勸說(shuō)。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教課要點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)表達(dá)相贊同思的兩個(gè)句子的不一樣語(yǔ)氣。教課難點(diǎn)：聯(lián)合實(shí)質(zhì)，理解事物之間是有聯(lián)系的，不可以光看一個(gè)方面。教課準(zhǔn)備：Ppt課件、葫蘆貼畫教課過(guò)程：一、導(dǎo)入1、發(fā)言導(dǎo)入2、齊讀課題二、初讀課文1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思慮：你知道了什么？2、學(xué)生反響三、感覺(jué)小葫蘆的可愛(ài)1、出示葫蘆圖片，說(shuō)一說(shuō)：小葫蘆給你留下什么樣的感覺(jué)？2、比較句子：可愛(ài)的小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆啊！這兩個(gè)句子有什么不一樣樣？3、讀出小葫蘆的可愛(ài)。指名讀，全班齊讀。4、聯(lián)系生活說(shuō)句子：多么啊!5、你從課文中哪句話看出

3、小葫蘆的可愛(ài)？6、出示句子：葫蘆藤長(zhǎng)葉，開(kāi)出了小花。課文是這樣寫的嗎？增添了什么？7、比較課文中的句子。8、有感情的朗讀。四、感覺(jué)那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情1、出示句子：那個(gè)人每天都要去看幾次。2、理解：“幾次”和“一次”有什么差別，經(jīng)過(guò)“幾次”感覺(jué)那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情。3、有感情地朗讀第一自然段。4、出示句子：他盯著小葫蘆喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得勝過(guò)大南瓜才好呢！”5、理解詞語(yǔ)：喃喃自語(yǔ)。用喃喃自語(yǔ)說(shuō)句子。感情朗讀。6、感覺(jué)“盯”。還有一個(gè)字可以看出葫蘆可愛(ài)，那個(gè)人很喜愛(ài)?！岸ⅰ笔侨绾慰?？可以將“盯”換成“看”“觀察”嗎？7、有感情地朗讀句子。五、研究葫蘆落地之謎1、出

4、示葫蘆枯敗地圖片。說(shuō)一說(shuō)：那個(gè)人地心情會(huì)如何？2、課文是如何寫的？出示比較句子：小葫蘆變黃了，落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。3、好好的葫蘆為何都落了？你是怎么知道的？出示學(xué)習(xí)提示。4、學(xué)習(xí)反響。5、出示句子：葉子上的蚜蟲還用治？葉子上的蚜蟲不用治。指導(dǎo)讀出不一樣的語(yǔ)氣。6、你以為他說(shuō)的這句話對(duì)嗎？7、朗讀最后一個(gè)自然段。思慮種葫蘆的人想要葫蘆，衛(wèi)生么最后一個(gè)葫蘆都沒(méi)有獲得？8、假如你是街坊，你會(huì)如何勸那個(gè)人？六、課外拓展第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，不久，葫蘆葉上爬了一些蚜蟲，他內(nèi)容總結(jié)（1）我要的是葫蘆教課設(shè)計(jì)教材解析：我要的是葫蘆是部編版版二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，這篇寓言故事生動(dòng)風(fēng)趣，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短干練（2）學(xué)情解析：我所教授的是二年級(jí)的孩子，他們聰慧開(kāi)朗（3）從情境中環(huán)繞葫蘆的“可愛(ài)”以及幾處比較睜開(kāi)教課，讓學(xué)生在興趣中學(xué)