2022年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校“雙減”實施階段性工作總結(jié)

1、“雙減”實施工作階段性總結(jié)自雙減”現(xiàn)在已成為了家喻戶曉的名詞，自發(fā)布一年來，各個地區(qū)相關(guān)部門兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格落實，不遺余力全面整改，向“雙減”政策貼近、靠攏。為了解“雙減”帶來的影響，思考當(dāng)今時代背景下家長、學(xué)生、學(xué)校等多方的教育變化,8月1日至9月10日，XXX大學(xué)電氣工程學(xué)院“雙減”之影響調(diào)研觀察團陸續(xù)赴廣東、廣西、河南、四川等多省多市進(jìn)行走訪調(diào)查，對“雙減”政策可能影響到的社會成員開展采訪，并通過匯總，總結(jié)出團隊對“雙減”政策實施效果的思考和對未來的展望。雙減實施一周年了，教師的工作生活，以及他們所看到的孩子們的生活，是否有什么變化呢？當(dāng)了十幾年的班主任老師說：“原來水平接近的同學(xué)，現(xiàn)在已

2、經(jīng)有了明顯差距。這時候就能看出家庭教育的區(qū)別了?！痹蚝芎唵危和粋€班級，同一個老師，同樣的教室，這證明外部教育環(huán)境是一樣的。隨著水平開始出現(xiàn)偏差，教師的教學(xué)任務(wù)也就自然開始出現(xiàn)分化。“文化課減少，藝術(shù)課增加”似乎已成為一種趨勢。雙減的核心理念在于“減負(fù)”，而傳統(tǒng)教育中給予孩子最大的負(fù)擔(dān)便是傳統(tǒng)的文化課。較大的課時量，繁重的作業(yè)量，無一不讓不少孩子苦不堪言。在調(diào)研過程中，團隊成員發(fā)現(xiàn)無論是小學(xué)還是初中，都有很明顯的“去文化課”趨勢。老師的文化課教學(xué)任務(wù)從每周十幾個課時減到只有幾個課時，而藝術(shù)課教學(xué)任務(wù)卻增加到了每周有十幾個課時。從表面上看，孩子不再為繁重的作業(yè)量而煩惱。某位初中老師表示，雖然學(xué)

3、生的課業(yè)量減少了，但中考的難度并沒有減小，初高中的銜接并不會因此而變得更容易被學(xué)生所接受。從學(xué)校的角度出發(fā)，一方面又要落實雙減，另一方面學(xué)校對學(xué)生成績的要求并沒有發(fā)生什么變化，即“過程變了，但結(jié)果要求不變”。天下沒有免費的午餐，學(xué)習(xí)時間減少，卻要求最后拿出的結(jié)果一樣，這必然要求學(xué)生們在課外做出額外的努力。曾經(jīng)學(xué)校里用來學(xué)習(xí)的時間用來學(xué)習(xí)藝術(shù)，那么要達(dá)到同樣的成績，又需要拿出哪里的時間呢？既然學(xué)生不能拿出課余時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就會對老師的要求更加嚴(yán)格。在缺乏進(jìn)一步的教育學(xué)上的上層理念指導(dǎo)的情況下，在更短的時間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量，對很多老師來說都是一個極大的挑戰(zhàn)。在有形或無形

4、中，老師的工作壓力加大了不少。教完文化教藝術(shù)，老師也很累。曾經(jīng)的學(xué)校里，藝術(shù)類課程的教師數(shù)量并沒有那么多，因此在現(xiàn)在對藝術(shù)類教師的需求大幅上升的情況下，很多文化課老師被迫轉(zhuǎn)戰(zhàn)藝術(shù)課。課程變得不再是自己熟悉的領(lǐng)域，老師的薪資待遇也不會因此而得到改善，老師表示，背后的工作量其實增大不少。雙減政策不僅給校內(nèi)老師帶來了深深的影響，更是對校外的教育機構(gòu)帶來了打擊。殘酷的現(xiàn)實就是，目前有很多教育機構(gòu)都已經(jīng)停業(yè)關(guān)閉。而這些已經(jīng)停業(yè)關(guān)閉的教育機構(gòu)中，有的甚至是剛剛裝修完成的培訓(xùn)機構(gòu)。而除了新辦校外機構(gòu)受影響程度較大外，老牌校外機構(gòu)正在進(jìn)行的轉(zhuǎn)型也不可謂不艱難。學(xué)生周末寒暑假被禁止參加培訓(xùn)，同時也被禁止參與文化

5、課培訓(xùn)，所以這些老牌校外機構(gòu)往往不得不選擇轉(zhuǎn)型。而轉(zhuǎn)型往往需要考慮很多因素，并且需要耗費很長的時間，而這些無一不在挑戰(zhàn)著老牌校外培訓(xùn)機構(gòu)的生存底線。況且，對于這些老牌教育機構(gòu)而言，關(guān)停也不是很好的選擇。關(guān)停意味著更多的問題，比如學(xué)員的退費問題以及員工工資的清算問題還有房租押金等等問題。現(xiàn)在有很多老牌教育機構(gòu)其實已經(jīng)選擇了轉(zhuǎn)型為非營利機構(gòu)，但是轉(zhuǎn)型為非營利機構(gòu)并不能解決這些機構(gòu)的生存問題。而除了關(guān)停的和已經(jīng)轉(zhuǎn)型為非營利機構(gòu)的老牌培訓(xùn)機構(gòu)，其他的老牌培訓(xùn)機構(gòu)目前大多處于觀望和猶豫的狀態(tài)，對于他們來講，目前并沒有一條明確的可以走的道路，他們能做的，只能是等待，他們是在等待著他們的轉(zhuǎn)型，他們他們卻真的

6、不知道會什么時候來。該如何轉(zhuǎn)型，如何在不利的政策條件下生存，是教育機構(gòu)當(dāng)今面對的最大難題。教育機構(gòu)需要堅決支持國家的“雙減”政策，一定要按照國家要求做好各項工。并且校外培訓(xùn)機構(gòu)要積極尋求轉(zhuǎn)型，在政策允許的范圍內(nèi)謀求生存，在保證質(zhì)量的前提下縮減規(guī)模裁減員工。校外培訓(xùn)機構(gòu)要選擇恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展方向。即使目前非文化課培訓(xùn)機構(gòu)蒸蒸日上，但是其他教育機構(gòu)也不能夠盲目跟風(fēng)。畢竟在不同的地區(qū)，學(xué)生以及家長們對所謂非文化課程的需求是不同的，校外培訓(xùn)機構(gòu)可以適當(dāng)?shù)貙Ξ?dāng)?shù)丶议L和學(xué)生的非文化課課程需求進(jìn)行更多的調(diào)查，避免盲目跟風(fēng)造成設(shè)置的課程和本地學(xué)生家長對課程的需求不匹配，進(jìn)而明確自己的課程設(shè)置方向以及教育機構(gòu)整體的轉(zhuǎn)

7、型方向。在“雙減”政策帶來的轉(zhuǎn)型壓力下，教育機構(gòu)面臨財政赤字，也不能降低老師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)質(zhì)量。畢竟無論哪個行業(yè)，質(zhì)量永遠(yuǎn)都應(yīng)該放在第一位，即使是受到“雙減”影響的今天，那些成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的教育機構(gòu)也依舊一如既往的高質(zhì)量。對于邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生家長，雙減政策的落實就如同炮火隔了岸，就仿佛看煙火?！皩r(nóng)村來說，就像我們這些少數(shù)民族地區(qū)，我們感受不到壓力所以我認(rèn)為減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)對于我們來說是不痛不癢的?！辈煌诔鞘械貐^(qū)的中小學(xué)，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相較于“雙減”以前并未有太大變化。然而，炮火實際并未隔岸，他們也是局中人。邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子身處的環(huán)境難以感受類似河南、山東那樣的壓力，可利用

8、的資源相對匱乏，但其實他們也并未退出同輩之間的教育機會競爭。授人以魚不如授人以漁，說起來容易做起來難。家長和學(xué)生即使聽說“雙減”也只是簡單粗暴理解為減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，不知道多出來的課外時間要如何自主安排。家庭教育上的差距，似乎要靠學(xué)校教育來進(jìn)行彌補。對于教師，在有限的課堂時間除完成課堂教學(xué)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課后時間自我提升是十分困難的事，談及素質(zhì)拓展，更是難上加難?！耙郧暗慕逃Ｊ绞前褜W(xué)生當(dāng)成超人來培養(yǎng)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不行，連老師也要變成超人了”。不可否認(rèn)，在疫情當(dāng)前，經(jīng)濟下滑的頹勢使得老師這樣一份穩(wěn)定的職業(yè)成為了香餑餑。但在雙減的背景下，傳統(tǒng)的教育模式則需要較大的更新，而目前仍在職的教師、高年級

9、和準(zhǔn)備就業(yè)的師范生，都將會面臨較大的轉(zhuǎn)型困難。在未來，社會對老師的需求量固然會越來越高，但成為老師的門檻也會越來越高。這不斷增高的門檻不是源于學(xué)術(shù)水平，而是源于多元化的能力要求。每一個老師都將更加優(yōu)秀，校園里面不愉快不和諧的聲音也會隨著更加優(yōu)秀的教育團隊的出現(xiàn)而逐漸消失。或許我們將會欣喜的看到，我們的下一代得到的將是更全面、更系統(tǒng)、更符合現(xiàn)代孩子的要求的教育。但對于當(dāng)今這一代的老師們而言，“雙減”之下，仍然任重道遠(yuǎn)。“雙減”實施工作階段性總結(jié)為全面貫徹“雙減”精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，結(jié)合“五項管理”要求課后服務(wù)本質(zhì)，通過各種方式減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)豐富學(xué)生課外生活提升綜合素養(yǎng)。一、聚焦課堂提

10、高質(zhì)量初步形成了自學(xué)、互學(xué)、點撥、檢測的課堂模式。教師強化了目標(biāo)達(dá)成意識，形成了“三講”“三不講”的常態(tài)，三講:講問題、講思路與方法、講規(guī)范。三不講:不看不講，不練不講，不議不講。真正從內(nèi)心關(guān)注學(xué)生，把舞臺讓給學(xué)生。二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計實現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)為切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實“雙減”工作作業(yè)要求，我校提出了“三提”“三控”的總體要求?！叭帷?既提高作業(yè)設(shè)計水平，提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)水平?！叭亍?控制作業(yè)總量，控制作業(yè)時間，監(jiān)控作業(yè)批改水平。在作業(yè)布置上做到了分層布置作業(yè):分為基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固性作業(yè)，拓展性作業(yè)，實現(xiàn)了后進(jìn)吃得著，中等生吃的飽，優(yōu)等生吃的好。批改作業(yè)做到精細(xì)化:做到

11、了有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必究。適時做出激勵性評語，對錯符號、日期明顯。讓作業(yè)真正成為學(xué)生能力提升的有益補充，而不是負(fù)擔(dān)，最大程度上實現(xiàn)減負(fù)增效。三、開展豐富活動促學(xué)生全面發(fā)展延時服務(wù)以來，我校依據(jù)自身特點，創(chuàng)造性的開發(fā)了二胡特色課程、書法社團、飛碟杯社團、美術(shù)社團、涂鴉社團、跆拳道社團，學(xué)生全員參與其中，在感受文化藝術(shù)魅力的同時強健體魄，發(fā)展了特長，提升綜合素質(zhì)?！奥冯m遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”。學(xué)校是落實“雙減”政策的“最后一公里”，下一步我們還將加強組織領(lǐng)導(dǎo)，深度細(xì)化責(zé)任，跟蹤檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改；鞏固“雙減”成果，深化教學(xué)改革，加強校本研修，不斷探索，積極提高課

12、堂效率和作業(yè)管理水平，提升課后服務(wù)質(zhì)量?！半p減”實施一周年工作總結(jié)為全面貫徹落實雙減政策，XX市教育體育局不斷加大“雙減”宣傳力度，通過提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平，強化學(xué)校教育主陣地作用，協(xié)同有關(guān)部門深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，規(guī)范校外培訓(xùn)行為，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，有力推進(jìn)“雙減”工作落地見效。在落實校內(nèi)減負(fù)方面，結(jié)合學(xué)校及師生實際，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，不斷提高課堂效率和課后服務(wù)質(zhì)量，通過校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)，提升家長及社會滿意度。著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校嚴(yán)格按照教體局要求緊扣“提質(zhì)減負(fù)”要求，聚焦教學(xué)課堂主陣地，通過提高教師業(yè)務(wù)能力、優(yōu)

13、化課堂教學(xué)質(zhì)量等措施，力求讓教育回歸學(xué)校、回歸課堂，真正實現(xiàn)以生為本、為學(xué)而教、教學(xué)相長，推動“雙減”政策落地落實。 嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)、懲罰性作業(yè)。開展課后服務(wù)。出臺關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見（XX教體2022XX號），進(jìn)一步規(guī)范課后服務(wù)工作，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，提高課后服務(wù)質(zhì)量，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。XXX中心學(xué)校被評為XXX省義務(wù)教育階段課后服務(wù)示范校。嚴(yán)格規(guī)范教師行為。不得以任何形式誘導(dǎo)、逼迫學(xué)生參加校外輔導(dǎo)培訓(xùn)，不得以任何形式為校外培訓(xùn)機構(gòu)作宣傳，嚴(yán)禁在職教師從事有償補課活動，不得到校外培訓(xùn)機

14、構(gòu)兼職。引導(dǎo)家長拒絕非法培訓(xùn)。不參加休息日、節(jié)假日學(xué)科類培訓(xùn)，不參加無辦學(xué)許可證的非法校外培訓(xùn)。完善家校協(xié)同機制。明確家校育人責(zé)任，密切家校溝通，強化家校合作，形成育人合力。在落實校外減負(fù)方面，按照國家法律法規(guī)和省市要求，嚴(yán)格規(guī)范和整治校外培訓(xùn)行為。一年來，經(jīng)過各方不懈努力，我市義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)治理成果不斷鞏固、隱形變異違規(guī)學(xué)科培訓(xùn)現(xiàn)象顯著減少、培訓(xùn)機構(gòu)資金監(jiān)管提質(zhì)增效、風(fēng)險隱患防范化解平穩(wěn)有序。去年年底，全市學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)“營改非”、學(xué)科類資金監(jiān)管、教育部門指導(dǎo)價實現(xiàn)“全覆蓋”。嚴(yán)格審批登記，培訓(xùn)機構(gòu)大幅壓減。線上學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)壓減率100%，線下學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)由40家壓減至1家，壓減

15、率97.5%。市教育體育局聯(lián)合民政、市場監(jiān)管等部門開通審批注銷“綠色通道”，加快推進(jìn)“營改非”工作，1家學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)登記為非營利性機構(gòu)，嚴(yán)格按照政府指導(dǎo)價收費。嚴(yán)格風(fēng)險管控，校外培訓(xùn)逐步規(guī)范。加強預(yù)收費資金監(jiān)管。根據(jù)XX省校外培訓(xùn)機構(gòu)預(yù)收費資金監(jiān)管暫行規(guī)定，明確培訓(xùn)機構(gòu)預(yù)收費資金納入銀行監(jiān)管的方式和范圍，有效防范培訓(xùn)機構(gòu)“退費難”“卷錢跑路”等風(fēng)險。截至目前，學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)預(yù)收費納入銀行監(jiān)管工作已完成。加強消防安全管理。全面落實教育部、應(yīng)急管理部校外培訓(xùn)機構(gòu)消防安全管理九項規(guī)定，教育局等六部門加強聯(lián)合監(jiān)督檢查，進(jìn)一步壓緊壓實校外培訓(xùn)機構(gòu)管理責(zé)任和主體責(zé)任，構(gòu)建“橫向到邊、縱向到底”的校外培訓(xùn)

16、機構(gòu)安全責(zé)任體系。加強平臺推廣應(yīng)用。全面推廣應(yīng)用全國校外教育培訓(xùn)監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺，交易資金可以通過銀行實現(xiàn)準(zhǔn)確、實時的監(jiān)管和劃付，為參加校外培訓(xùn)的學(xué)生和校外培訓(xùn)機構(gòu)提供了高效、安全、便捷的資金監(jiān)管服務(wù)。嚴(yán)格日常監(jiān)管，校外治理成效顯著。開展“校外培訓(xùn)整治攻堅年”活動，將校外培訓(xùn)治理納入對“雙減”工作持續(xù)推進(jìn)作出系統(tǒng)安排部署。開展義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)治理“回頭看”，圍繞“假注銷、真運營”等“七看”，推動校外培訓(xùn)監(jiān)管規(guī)范化、精細(xì)化。開展“監(jiān)管護苗”專項行動，建立“兩線四級”網(wǎng)格化校外培訓(xùn)監(jiān)管體系，嚴(yán)厲打擊隱形變異違規(guī)培訓(xùn)。在全市抗擊疫情的關(guān)鍵時刻,發(fā)揮專長,全員上陣顯擔(dān)當(dāng)，采取“日查+夜查”

17、等方式，保證每日檢查全覆蓋。今年以來，累計排查校外培訓(xùn)機構(gòu)48家次，查處隱形變異違規(guī)培訓(xùn)3起，持續(xù)鞏固了治理成果。XX市教體局將持續(xù)落實“雙減”政策，優(yōu)化課后服務(wù)，讓學(xué)生健康發(fā)展，全面成長，辦好人民滿意有擔(dān)當(dāng)有溫度的教育?！半p減”實施工作階段性總結(jié)基礎(chǔ)教育是推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展、提升全民素質(zhì)的奠基工程，在各級各類教育中占據(jù)重要地位。小組成員抱著對義務(wù)教育實施狀況的好奇，開展了本次實踐。在此次實踐，小組成員調(diào)查了學(xué)生、家長和老師對我國目前小學(xué)階段義務(wù)教育的看法，對目前義務(wù)教育的政策和成就有了深刻理解。從大體上可以概括為如下關(guān)鍵詞：立德樹人，教育公平，雙減政策。接下來結(jié)合本次實踐內(nèi)容調(diào)查結(jié)果從以上

18、三個關(guān)鍵詞結(jié)合總結(jié)。一、立德樹人進(jìn)入新時期，國家更加高度重視人的培養(yǎng)問題，把“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”作為教育的根本性問題。提出的“六個下功夫”在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，而這與中國傳統(tǒng)文化追求的立德樹人是一脈相承的。近些年的義務(wù)教育政策以立德樹人為根本任務(wù)，不斷出臺相關(guān)文件。例如，2021年3月，教育部印發(fā)義務(wù)教育質(zhì)量評價指南，指出要重點關(guān)注學(xué)生的差異性和多樣性，對學(xué)生的評價應(yīng)著力于德智體美勞全面發(fā)展。2022年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案，其中提到：1.勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程，此舉旨在組

19、織學(xué)生參加勞動，讓學(xué)生動手實踐以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。2.加強學(xué)段銜接，注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將教育方針具體化細(xì)化為課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的核心在于素養(yǎng)，素養(yǎng)是個體為了發(fā)展成為一個健全的個體，必須需要的知識、能力和價值、情感的集合。相信通過一系列旨在提高綜合素質(zhì)的切實教育行動，中國人民必將不斷提高核心素養(yǎng)，完成義務(wù)教育立德樹人的根本任務(wù)。二、教育公平教育公平是教育事業(yè)以人民為中心的體現(xiàn)，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果

20、更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會公平正義。然而，我國的優(yōu)質(zhì)教育資源依然稀缺，資源的分配存在地區(qū)不均衡?！坝袑W(xué)上”的問題已基本解決，但“上好學(xué)”的問題依然突出。目前，我國已經(jīng)推出了一系列政策來確保教育公平的實現(xiàn)，讓每個青少年享有公平的受教育權(quán)。一是區(qū)域性教育公平，國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例連續(xù)保持在4%以上，優(yōu)先向農(nóng)村地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育發(fā)展傾斜，此外，“特崗計劃”規(guī)模不斷擴大，國家財政累計投入779億元，為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補充103萬名教師，覆蓋中西部地區(qū)22個省份的1000多個縣、3萬多所學(xué)校。二是機會公平，根據(jù)行政區(qū)域內(nèi)適齡兒童數(shù)量和分布狀況等因素，按照相對就