新形勢下高校教師要創(chuàng)新教學(xué)理念-2019年文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)新形勢下高校教師要創(chuàng)新教學(xué)理念一 高校教師創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)質(zhì)量的好壞和高校創(chuàng)新能力的高低與教師的創(chuàng)新意識有著直接的關(guān)系，教師觀念的創(chuàng)新、知識的創(chuàng)新及教學(xué)的創(chuàng)新引領(lǐng)著教育創(chuàng)新的方向。然而，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀，高校教師自身素質(zhì)及創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀卻不容樂觀。 1.思想觀念陳舊 近幾年，一些全新的教育思想如主題教育思想、創(chuàng)新教育思想和科學(xué)教育思想等逐漸進入高等教育的領(lǐng)域，然而，一些堅持傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師卻不能擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，難以接受和應(yīng)用新的教學(xué)理念和思想。在創(chuàng)新型教學(xué)在高校

2、教育中風(fēng)起云涌的同時，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然屬于普遍現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了高等教育創(chuàng)新的步伐。 2.教學(xué)能力欠缺 這一點與教學(xué)方法的老套、傳統(tǒng)分不開，一些教師知識狹隘、教學(xué)內(nèi)容膚淺，照本宣科的教學(xué)嚴(yán)重脫離實際，“灌輸式”教學(xué)技術(shù)含量低，只需把課本上的知識進行串講，層次感很差。因此，教師課前往往不認(rèn)真?zhèn)湔n，授課深度達不到學(xué)生的要求，對學(xué)生的疑問也不認(rèn)真解答，影響了教學(xué)質(zhì)量。 3.敬業(yè)意識淡薄 當(dāng)前社會形勢下，市場經(jīng)濟利益誘發(fā)的個人主義、實用主義和功利主義價值觀對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)產(chǎn)生了一定的消極影響，導(dǎo)致有些教師敬業(yè)意識淡薄，在課堂上只發(fā)揮了教書匠的作用，對課堂紀(jì)律等熟視無睹，嚴(yán)重缺乏教書育人

3、的責(zé)任意識，這使得高校課堂紀(jì)律和學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀。 二 高校教師創(chuàng)新教學(xué)理念的意義 基于上述高校教師創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀可知，當(dāng)前我國高等院校教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力遠遠不夠，阻礙了教學(xué)進步和教育事業(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)高校教師創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力十分重要。作為一個特殊的組織和團體，高校教師不僅擔(dān)負(fù)著研究學(xué)問、培養(yǎng)人才的偉大責(zé)任，在社會主義和諧社會的構(gòu)建過程中更是舉足輕重，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識不僅關(guān)系著中國教育事業(yè)的發(fā)展，還關(guān)系著中國社會的長足進步。高校教師創(chuàng)新教學(xué)理念，在日常教學(xué)中有意識地進行創(chuàng)新教學(xué)，傳達創(chuàng)新思想，就會在無形中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而服務(wù)于國家和社會的發(fā)展。

4、三 新形勢下高校教師創(chuàng)新教學(xué)理念的探討 新形勢下，創(chuàng)新高校教師的教學(xué)理念是一個長期的過程，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法并使學(xué)生適應(yīng)新型的授課方式更是一個循序漸進的過程，這需要教師在教學(xué)中不斷進行學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)和歸納，逐漸形成切實可行的新型教學(xué)模式。樹立新型的教學(xué)理念，可以從以下三點做起： 1.樹立以學(xué)生為中心的意識 傳統(tǒng)教學(xué)完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)，一樣的教學(xué)模式和教學(xué)流程很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而新形勢下的教學(xué)為避免犯傳統(tǒng)錯誤，要加強引導(dǎo)型教學(xué)在高效課堂上的比重。另外，教師在嘗試新的教學(xué)方法的同時要注意對學(xué)生的反應(yīng)進行觀察、評價和總結(jié)，對于能起到積極作用的教學(xué)方法繼續(xù)使用，起消極作

5、用的方法進行改進或摒棄。 2.促進教師知識結(jié)構(gòu)縱橫向、多元化發(fā)展 新時期國家所需要的人才是復(fù)合型人才，人才的全面發(fā)展與教師知識的廣度和深度有著直接關(guān)系，因此，教師不僅要在縱向上深化知識的深度，又要在橫向上深化知識的廣度。除強化本位性知識外，教師還應(yīng)儲備專業(yè)以外的多種學(xué)科的知識從而應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上來，促進自身知識的多元化發(fā)展，將各學(xué)科知識進行融合才能貫徹到日常教學(xué)中，影響學(xué)生對知識深度和廣度的掌握。 3.創(chuàng)新教師的教學(xué)藝術(shù) 高校教師要結(jié)合學(xué)生的實際，盡力改進教學(xué)方法，研究和實施素質(zhì)教育。盡可能地應(yīng)用各種電教手段或計算機輔助教學(xué)，增大教學(xué)密度，提高教學(xué)質(zhì)量。更要進行教學(xué)方法的標(biāo)新立異，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，給學(xué)生一個創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。同時，高校教師的教學(xué)內(nèi)涵要個性化。教師要了解學(xué)生的個性心理、興趣愛好、知識積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教養(yǎng)等方面的差異，在此基礎(chǔ)上因材施教，利用自身的智慧和力量，給需要幫助的學(xué)生予以適需、適法、適時和適度的幫助，充分滿足學(xué)生對知識的個性渴求。 四 結(jié)束語 綜上所述，新形勢下為培養(yǎng)國家所需的復(fù)合創(chuàng)新型人才，促進社會進步，教育的創(chuàng)新是重中之重，因此，高校教師必須重視教學(xué)理念的創(chuàng)新，重