名師課堂心得體會(huì)

1、名師講堂心得領(lǐng)會(huì)名師講堂心得領(lǐng)會(huì)名師講堂心得領(lǐng)會(huì)名師講堂心得領(lǐng)會(huì)【篇一：聽(tīng)名師講堂心得領(lǐng)會(huì)】聽(tīng)名師講堂心得領(lǐng)會(huì)依據(jù)學(xué)校安排，我暑期利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的講堂教課，傾聽(tīng)不一樣年級(jí)老師的課，收獲良多。下邊是我個(gè)人的一些心得領(lǐng)會(huì)。一、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有這樣之魅力，它能率領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹窄的講堂，深入人的心靈深處。有的老師在教課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思路。教課是一門(mén)藝術(shù)，教課語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師動(dòng)人心魄的過(guò)渡語(yǔ)言，襯托了講堂的氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生

2、理解課文內(nèi)容確立了基礎(chǔ)。講堂語(yǔ)言簡(jiǎn)短，正確，能使學(xué)生的心靈遇到震驚，喚醒學(xué)生熟睡的記憶。二、自讀感悟、開(kāi)放指引的講堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的指引調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教課，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)論，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的成效也是不問(wèn)可知的，在講堂上用我們賞識(shí)的目光、賞識(shí)的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教課的主宰、中心，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指引者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人，他們不單有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，并且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)益。四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是指引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。一方面在講堂教課中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫串于教課的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)研究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教課是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教課相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由意會(huì)學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法舉一反三，能用合適自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)惹起重視，增強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)更具綜合性、研究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培育主動(dòng)研究、團(tuán)聯(lián)合作、

4、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。五、這些課教育學(xué)生做真人?！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記此后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記此后，還剩下些什么？十年，幾十年此后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘記此后，我們給他們留下些什么？我們的教育，可否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真切需要的。我感覺(jué)在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名

5、師的教課風(fēng)格，深沉的教課功底，及精深的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情形，不單絢爛多彩，切近學(xué)生的生活，并且包含著語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、溝通，主動(dòng)地參加研究解決問(wèn)題。這些名師不只關(guān)注學(xué)生，掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，并且更關(guān)注學(xué)生在教課活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的感情態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在此后的教課中，我將更為努力學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（1）一定不停地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，第一自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不停流淌的源泉活水，這源泉活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不停地學(xué)習(xí)，不停地充電。新課程實(shí)行后，對(duì)老師的要求愈來(lái)愈高看，要討教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理

6、論，轉(zhuǎn)變教課觀點(diǎn)，改革講堂構(gòu)造，增強(qiáng)自己的教課基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不停提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)。而全部這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教課實(shí)踐，要把新的理念浸透到全部的教育教課實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，寬闊自己的視線，就要不停地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟示我們的思想，陶冶我們的情操，提高我們的語(yǔ)文修養(yǎng)。（2）要轉(zhuǎn)變教課觀點(diǎn)，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教課中，教師向來(lái)是知識(shí)的威望，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，講堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不

7、停，而全然不管學(xué)生的感覺(jué)，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教課觀點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把講堂還給學(xué)生，學(xué)生才是講堂的主人。新課程的核心理念是“全部為了學(xué)生的發(fā)展”，因此，我們不可以急于求成，要為學(xué)生的平生發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，我們要建立新的評(píng)論觀，促使學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式?？傊?，此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊急感。在此后的教課中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提高自己素質(zhì)方面去努力，不停學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教課修養(yǎng)，亮麗自己的教課生涯。【篇二：走進(jìn)名

8、師講堂心得領(lǐng)會(huì)】走進(jìn)名師講堂心得領(lǐng)會(huì)趙桂紅2013年11月22日，我校一行7人走出自己的講堂，經(jīng)過(guò)近七小時(shí)的長(zhǎng)途顛簸，抵達(dá)目的地石屏，走進(jìn)了來(lái)自江蘇、浙江兩省的四位名師的講堂，聽(tīng)了他們的講座。在此次活動(dòng)中，我領(lǐng)會(huì)了有名教師盛新鳳、張學(xué)偉、虞大明、許習(xí)白的講堂教課風(fēng)范，賞識(shí)了他們高明的教課藝術(shù)，深感覺(jué)益匪淺，他們的講堂上，無(wú)時(shí)不閃爍教改之光，無(wú)處不洋溢和睦的氛圍。一、充滿魅力的和美語(yǔ)文教課在第一天的教課觀摩活動(dòng)中，我們就賞識(shí)到了全國(guó)有名特級(jí)教師盛新鳳的和美語(yǔ)文教課。盛老師風(fēng)趣的個(gè)性特點(diǎn)在講堂上顯現(xiàn)無(wú)疑。盛老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的超越百年的漂亮這篇課文。第一課時(shí)經(jīng)過(guò)談?wù)?、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)

9、三種方法聚焦了居里夫人的三個(gè)特寫(xiě)鏡頭：畫(huà)像上的居里夫人、報(bào)告會(huì)上的居里夫人和實(shí)驗(yàn)室居里夫人。第二課時(shí)重在指引學(xué)生找作者發(fā)布談?wù)摰木渥?，理解淡漠名利的里的居里夫人的尊貴質(zhì)量并學(xué)習(xí)發(fā)布自己的談?wù)摗Ｔ谑⒗蠋煹闹v堂上，貫串此間的是一個(gè)“和”字。課后又聯(lián)系其講堂教學(xué)，解說(shuō)了她的“和美語(yǔ)文”理論（即講座）。歷時(shí)三個(gè)多小時(shí)的公開(kāi)課及講座，一千多人的會(huì)場(chǎng)萬(wàn)籟俱寂?？梢?jiàn)盛老師的講堂充滿魅力。二、令人振奮的高效講堂“新的講堂應(yīng)當(dāng)是充滿活力的講堂，新的講堂應(yīng)當(dāng)是充滿問(wèn)題研究的講堂，新的講堂應(yīng)當(dāng)是充滿知識(shí)魅力的講堂，新的講堂應(yīng)當(dāng)是充滿人文關(guān)心的講堂?！睆垖W(xué)偉老師用這樣的講堂新理念，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合修養(yǎng)的培育。在他的

10、講堂上，我們能夠傾聽(tīng)到師生民主而融洽的同等對(duì)話，我們能夠直視到學(xué)生思想碰撞時(shí)閃現(xiàn)的串串火花，我們能夠感覺(jué)到師生之間一直飛揚(yáng)著的人文情懷-這種講堂活力是如何創(chuàng)造出來(lái)的呢？1、產(chǎn)生于教師親和力。張老師語(yǔ)言和藹、平和，加上熱忱的鼓舞，產(chǎn)生一種磁性，深深地抓住了學(xué)生的心，創(chuàng)造出了一種激勵(lì)人心的學(xué)習(xí)氛圍。一開(kāi)始，張老師就鼓舞學(xué)生說(shuō)出初讀課文后的心情。有的學(xué)生說(shuō)是感人，有的學(xué)生說(shuō)是酸楚，還有的學(xué)生說(shuō)是憐憫、快樂(lè)、心疼等等。他尊敬學(xué)生的講話，讓學(xué)生將自己的感覺(jué)寫(xiě)在黑板上?！澳闶莻€(gè)有愛(ài)心的孩子，是個(gè)和善的孩子。你讀得很好，讀出了滋味。這么多問(wèn)題怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們幫幫我。我能夠摸一下你的頭嗎-”張老師的話充滿激

11、勵(lì)、充滿尊敬、充滿期望，這種富裕親和力的語(yǔ)言與他的“生本理念”是密切聯(lián)系在一同的。在同等對(duì)話的氛圍中，到處能夠看見(jiàn)學(xué)生的“尊嚴(yán)”“個(gè)性”“自由”和“活力”。教師的親和力實(shí)質(zhì)上是一種愛(ài)的感情，只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，才能真切地親密學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，也才能真切傾聽(tīng)到學(xué)生“花開(kāi)的聲音”；教師親和力的核心是民主同等的思想，只有把學(xué)生當(dāng)作“大寫(xiě)的人”，看作自己的親密朋友，才能尊敬他們的話語(yǔ)權(quán)，師生才能碰撞出智慧的火花，孕育出感情的浪花。2、靜下心來(lái)，研讀教材經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí)，我深深領(lǐng)會(huì)到名師們超前的教課思想，獨(dú)到的教課設(shè)計(jì)，出色的講堂瞬時(shí)來(lái)自哪里？來(lái)自他們對(duì)教材的深入研讀和超文本的解讀。張學(xué)偉老師上的景陽(yáng)岡是一

12、篇傳統(tǒng)老課文，課文篇幅較長(zhǎng)，往常我們上這樣的課文總感覺(jué)一課不時(shí)間太緊張，老是慌慌亂張，左支右絀，但是張老師上的是那樣生動(dòng)傳神，將課文歸納為喝酒（倔強(qiáng)、酒量）上岡（糾結(jié)、膽子）打虎（慌亂、力量），使武松的形象一下子在學(xué)生的腦海中鮮亮起來(lái)。特別是打虎部分，張老師指引學(xué)生抓住文中的動(dòng)詞從不一樣角度讀、議、演、悟，將遠(yuǎn)離生活、抽象難懂的課文轉(zhuǎn)變成詳細(xì)形象、生動(dòng)的生活場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中既理解了課文內(nèi)容又對(duì)武松這個(gè)英豪產(chǎn)生了敬重之情，還給聽(tīng)課的老師們留下了永不磨滅的記憶。三、不行抗拒的魅力講堂。虞大明老師的講堂擁有一種不行抗拒的魅力，魅力之源，來(lái)自他那風(fēng)趣機(jī)智、內(nèi)涵豐富、個(gè)性鮮亮、

13、讓人耐人回味的講堂語(yǔ)言和高明的教課水平，聽(tīng)他的課，是一種精神的享受，是一次靈魂的浸禮。講堂上虞老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜從詳細(xì)到抽象，諄諄教導(dǎo)，潤(rùn)物無(wú)聲，如同一個(gè)個(gè)路標(biāo)，在看似任意的語(yǔ)言訓(xùn)練中，能夠使學(xué)生進(jìn)入峰回路轉(zhuǎn)又一村的境地，顯示出了出神入化的教課藝術(shù)?；貞浻堇蠋煹闹v堂，讓我感覺(jué)到了一位男教師獨(dú)有的睿智、風(fēng)趣、清楚、簡(jiǎn)短，感覺(jué)他有時(shí)像魔術(shù)師，制造懸念，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，有時(shí)又像指揮家，用精深的藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的激情，整節(jié)課就在他說(shuō)笑風(fēng)聲間靜靜溜走，真是讓我驚嘆不已。虞大明老師所上的是麥哨。講堂讓人耐人回味：1、期望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲念上課伊始，虞老師就直接揭露課題，而后讓學(xué)生猜猜

14、麥哨是如何的，用什么做的，當(dāng)學(xué)生興致勃勃地猜完以后，他又問(wèn)：“想不想看看麥哨是什么樣的？”有了前面的猜想鋪墊，學(xué)生已經(jīng)急不行待地想看看真切的麥哨了，這時(shí)虞老師才點(diǎn)擊課件，出示麥哨的樣子。這時(shí)每一位孩子的注意力都高度集中，每一雙眼睛里都充滿了學(xué)習(xí)的欲念。2、授業(yè)，于不知不覺(jué)中進(jìn)行其實(shí)麥哨不要說(shuō)是廈門(mén)城里的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)沒(méi)吹過(guò)，連我們鄉(xiāng)村的孩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，沒(méi)吹過(guò)。但是虞老師卻讓孩子們實(shí)實(shí)在在地吹了一回，并且吹出了語(yǔ)文知識(shí)，吹出了習(xí)作方法。虞老師先出示課文中的象聲詞“嗚卟，嗚卟，嗚”讓學(xué)生試吹（不是試讀），等學(xué)生在幾次試吹以后，他又出示了這樣一組句子：1、嗚卟，嗚卟，2、嗚卟，嗚卟，3、嗚卟，嗚卟，先是老

15、師吹，學(xué)生猜是哪一句，而后再讓學(xué)生來(lái)試吹，學(xué)生在興趣盎然的吹麥哨中，自但是然地理解了破折號(hào)在文中的作用，并且知道此后在自己的文中也能夠用相同的方法使自己的象聲詞變得更存心思。3、童趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲虞老師的講堂魅力在于他不需要很多的語(yǔ)言，學(xué)生不由自主地就進(jìn)入感覺(jué)領(lǐng)會(huì)文本之中。在學(xué)習(xí)吃茅茅草一段時(shí)，他利用讓學(xué)生表演的方法，讓學(xué)生不單記著了吃茅茅草的動(dòng)作，更領(lǐng)會(huì)到了吃茅茅草的樂(lè)趣。一句誰(shuí)表演得好就獎(jiǎng)賞他吃真切的茅茅草，讓學(xué)生扔掉了講堂的約束，夸張地表演起來(lái)，講堂也博得了陣陣掌聲與笑聲。更風(fēng)趣的是，一位同學(xué)在虞老師的指導(dǎo)下達(dá)成了表演，虞老師竟要求也要分一枝“茅茅針棒棒糖”，然后就在講堂上吮吸了

16、起來(lái)。這樣的講堂，這樣的老師，怎能不讓學(xué)生喜愛(ài)？一堂課就這樣在學(xué)生和聽(tīng)課老師的笑聲與掌聲中結(jié)束了，但虞老師帶給我們的思慮卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。假如我們的講堂也能這樣充滿輕松、風(fēng)趣的氛圍，還愁我們的孩子會(huì)不喜愛(ài)上語(yǔ)文課嗎？感謝虞老師帶給我們的快樂(lè)與思慮。四、擁有創(chuàng)始性的古詩(shī)教課許習(xí)白老師上的尋隱者不遇也讓我開(kāi)了眼界。詩(shī)的教課多數(shù)一模一樣，仿佛沒(méi)什么探頭，但是，此次聽(tīng)課使我對(duì)詩(shī)的教課有了新的認(rèn)識(shí)。尋隱者不遇是賈島寫(xiě)的一首詩(shī)，整節(jié)課環(huán)繞讀、寫(xiě)、說(shuō)來(lái)睜開(kāi)教課，要點(diǎn)是寫(xiě)和說(shuō)：開(kāi)始，教師問(wèn):“古詩(shī)寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？”“是賈島和童子的對(duì)話。”于是，老師讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)話的內(nèi)容，其實(shí)意在初步理解古詩(shī)粗心，在此基礎(chǔ)【篇

17、三：“名師大講堂”聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)】“名師大講堂”聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)雪蓮mm2015年03月20日至23日，我有幸去廣西南寧體育館參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)良講堂教課觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，傾聽(tīng)了全國(guó)有名特級(jí)教師柏繼明、駱奇、強(qiáng)振球、俞正強(qiáng)、張冬梅和葉柱6位教師的顯現(xiàn)課。感覺(jué)得益匪淺。強(qiáng)振球老師的沉著、俞正強(qiáng)老師的風(fēng)趣、柏繼明、駱奇老師的平和可親、張冬梅、葉柱老師深沉的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新奇的設(shè)計(jì)、清楚的思路、靈巧的教法、歡樂(lè)的感情、和藹的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其余教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),能夠獲得許多教課經(jīng)驗(yàn)。專家們

18、毫無(wú)保存的把自己在教課中的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)取出來(lái)與大家分享，深入淺出，風(fēng)趣風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教課技藝無(wú)止境，教課創(chuàng)意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感覺(jué)到了名師講堂教課的生活化與藝術(shù)化。在短短的兩時(shí)節(jié)間里，觀摩了9節(jié)課，充分顯現(xiàn)了他們不一樣的講堂教課思路。分別顯現(xiàn)了人教版小學(xué)二年級(jí)“倍的認(rèn)識(shí)”、三年級(jí)“年代日”、四年級(jí)“求均勻數(shù)”和五年級(jí)“用字母表示數(shù)”等不一樣內(nèi)容的幾節(jié)課，柏繼明和張冬梅老師，駱奇和葉柱老師還分別給我們顯現(xiàn)了“倍的認(rèn)識(shí)”“求均勻數(shù)”兩節(jié)同課異構(gòu)的講堂，不一樣的老師，不一樣的理念，不一樣的設(shè)計(jì)思路讓我確實(shí)感覺(jué)到了他們的扎實(shí)的教課功底和深沉的文化底蘊(yùn)。講堂教課是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)范，卻顯現(xiàn)相同的出色。此刻我就聯(lián)合實(shí)質(zhì)來(lái)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。一、一定對(duì)教材充分理解和掌握。理解教材，掌握教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教課任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教課做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是要點(diǎn)、-1-難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松快樂(lè)。聽(tīng)了這幾位優(yōu)異教師的課，使我深有感覺(jué)他們對(duì)教材理解透辟，真切把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真切做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一