高校貧困生心理脫貧干預(yù)機(jī)制探析

1、高校貧困生心理脫貧干預(yù)機(jī)制探析摘要:貧困大學(xué)生是一個(gè)弱勢群體，他們不僅經(jīng)濟(jì)上貧困，而且存在諸多心理問題，由此導(dǎo)致心理貧困。貧困生的安康成長需要物質(zhì)支持，更需要心理脫貧。本文對貧困大學(xué)生存在的心理問題及成因進(jìn)展了討論，并提出了相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞:貧困大學(xué)生;心理安康教育;心理脫貧；教育形式貧困大學(xué)生作為高校中的弱勢群體，近年來呈不斷擴(kuò)大的趨勢，他們的學(xué)習(xí)生活狀況已引起高校與社會(huì)各方面的高度關(guān)注。所謂貧困大學(xué)生，是指國家招收的普通高校本專科學(xué)生在校期間根本生活費(fèi)用難以到達(dá)學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要的學(xué)慣用品，一、貧困大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)貧困大學(xué)生主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面

2、的心理特征。1.自卑心理普遍存在貧困生存在的最為普遍的心理問題，也是最為突出的心理問題是自卑。貧困生常常有己不如人、抬不起頭的自卑感。自卑是貧困生心理病癥群的核心和關(guān)鍵病癥，幾乎所有其他問題都與它相關(guān)或由它直接引發(fā)的。調(diào)查結(jié)果說明，有35.1%的貧困生成認(rèn)貧困使他們常常自卑，72%的貧困生偶然會(huì)自卑。貧窮不僅是生活的困窘的無奈，更讓人體會(huì)到的是由于各種物質(zhì)需要難以得到滿足而帶來的精神上缺乏感、剝奪感以及無助感，自卑心理在所難免。2.人際關(guān)系比擬敏感在自卑心理的影響下，貧困生承受著宏大的精神壓力，變得敏感多疑，通過個(gè)別談話發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間一句不經(jīng)意的玩笑，都會(huì)深深地刺激他們的心靈，加重他們的自卑感；

3、不愿積極主動(dòng)地與人交往，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒著師生好心的同情，而是把更多的困難和壓力埋藏在內(nèi)心深處，由于缺乏社會(huì)支持，影響了心理安康。3.抑郁比例明顯偏高貧困生由于困難的家境，不得不壓抑自己的一些正常需要。正常物質(zhì)與精神需要得不到滿足，抑郁就容易產(chǎn)生。通過調(diào)查顯示，貧困大學(xué)生抑郁比例明顯偏高，貧困大學(xué)生患抑郁癥的比例為14.6%，非貧困生為7.8%。4.焦慮情緒時(shí)常困擾調(diào)查結(jié)果說明，貧困生與非貧困生的焦慮程度呈現(xiàn)顯著性差異，并且出現(xiàn)焦慮的軀體化病癥。產(chǎn)生焦慮的根本原因是對經(jīng)濟(jì)狀況的擔(dān)憂。由于沒有穩(wěn)定和足夠的經(jīng)濟(jì)保障，許多貧困生尤其是特困生常常會(huì)為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)憂慮，常常掛

4、念家中欠債是否增多，害怕家里再發(fā)生什么意外，因此憂慮重重，處于焦灼不安又難以排解的等待和適應(yīng)性憂慮之中。二、影響貧困大學(xué)生心理安康的因素分析影響貧困大學(xué)生心理安康的因素是多方面的，既有個(gè)體開展過程中的家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素，也有個(gè)體開展過程中自身主觀的因素。1.經(jīng)濟(jì)貧困經(jīng)濟(jì)貧困應(yīng)該是導(dǎo)致貧困大學(xué)生心理問題的直接原因。不同地域的經(jīng)濟(jì)開展程度、城市與農(nóng)村的較大反差以及家庭經(jīng)濟(jì)情況的詳細(xì)差異等物質(zhì)生活的貧困導(dǎo)致大學(xué)生在校期間情緒的波動(dòng)、學(xué)習(xí)不適、人際關(guān)系緊張等不安康心理病癥的出現(xiàn)。2.文化失范每個(gè)學(xué)生個(gè)體成長環(huán)境、家庭背景、社會(huì)對貧困大學(xué)生的消極態(tài)度是貧困大學(xué)消費(fèi)生心理貧困的重要原因。貧

5、困生長期處于一種弱勢群體的文化氣氛之中。在這種氣氛中，他們形成了自己特有的生活方式、行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念?！吧硎阑蛑M莫如深，或粉飾雕琢這種文化傳統(tǒng)潛移默化地影響著局部貧困大學(xué)生的心態(tài)。3.個(gè)人心理素質(zhì)差異以及個(gè)體的人格缺陷對于同樣的環(huán)境和同樣的挫折，不同的人有不同的反響形式，這與人的個(gè)性心理特征有關(guān)。局部貧困大學(xué)消費(fèi)生心理問題的內(nèi)在原因是個(gè)人心理素質(zhì)差異以及個(gè)體的人格缺陷造成的。比方認(rèn)知上的偏向，使其不能正確認(rèn)識(shí)和對待自己的貧困現(xiàn)狀原因，沒有認(rèn)識(shí)到貧困對個(gè)體開展的正面作用，不能用正確的方式應(yīng)對貧困，導(dǎo)致自卑、自怨自艾、怨天尤人等情緒。同時(shí)，對貧困學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和咨詢中也發(fā)現(xiàn)，不少心理障礙都

6、與人格缺陷有關(guān)。4.就業(yè)壓力當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇，自主擇業(yè)。就業(yè)過程中作為弱勢群體的大局部貧困大學(xué)生相對非貧困大學(xué)生來說，在有效社會(huì)資源的占有量上要校就業(yè)心理壓力就成為貧困大學(xué)消費(fèi)生心理貧困的外在現(xiàn)實(shí)誘因。貧困大學(xué)生沒有父母可以依賴，自身在風(fēng)度、言談、氣質(zhì)等方面也有缺乏之處，因此面臨的就業(yè)壓力更大?？傊?，貧困大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)是綜合因素導(dǎo)致的。所以解決對策也要從綜合考慮，標(biāo)本兼治。助學(xué)貸款、減免學(xué)費(fèi)等經(jīng)濟(jì)援助只起到暫時(shí)緩解經(jīng)濟(jì)壓力的作用，解決一時(shí)之需，只有進(jìn)展心理扶貧和心理援助，從解決他們的心理素質(zhì)入手才是從根本上的援助。三、建立貧困大學(xué)生心理脫貧的干預(yù)機(jī)制1.更新觀念，樹立貧困不貧志的

7、信念是大學(xué)生心理脫貧的根底貧困大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自我心理脫貧，必須更新觀念，從認(rèn)識(shí)上改變對貧困的看法。必須讓貧困大學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的貧困是缺乏知識(shí)、缺乏信息和獲取信息的手段，而擁有知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的才能是人生最可珍貴、永不枯竭的財(cái)富。貧困大學(xué)生如今雖然面臨著物質(zhì)上的貧困，但卻已經(jīng)站到了獲取精神財(cái)富道路的起點(diǎn)。貧困大學(xué)生要非常珍惜上大學(xué)的時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有條件去改變自己將來的命運(yùn)，努力消除自卑，增強(qiáng)自信、自強(qiáng)、自立意識(shí)，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的品質(zhì)和社會(huì)生存才能，用知識(shí)和才能來豐富和武裝自己，以自己可以擁有效勞于社會(huì)和人民的豐富而全新的知識(shí)和才能為榮，樹立起貧困不貧志的信念。學(xué)校可以通過專題講座、主題班會(huì)、小型

8、討論會(huì)等形式對貧困大學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)道德教育、心理知識(shí)教育、典型案例教育;選擇貧困生的優(yōu)秀代表，抓典型，樹典范，設(shè)立貧困學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工程，表彰勤工助學(xué)先進(jìn)個(gè)人，營造貧寒中成長起來的優(yōu)秀大學(xué)生更榮耀的氣氛。通過以上教育措施，指導(dǎo)貧困大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以便讓他們最終戰(zhàn)勝自我，遠(yuǎn)離心理貧困。2.幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)貧困是前提我國政府和各高校為保證貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)進(jìn)展了積極的探究，并且獲得明顯成效。但今后應(yīng)加強(qiáng)對貧困大學(xué)生資助工作的制度化建立，要進(jìn)一步探究新的辦學(xué)形式，逐步建立起以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)基金、特別困難學(xué)生補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免(簡稱獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減)為主體的多

9、元化資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策體系;廣泛募集社會(huì)資金，嚴(yán)格管理，合理分配;推進(jìn)高等教育改革，逐步建立重視素質(zhì)教育和以學(xué)分制為特征的高等教育形式，緩解高校貧困生工作的壓力;施行“綠色通道制度，即對家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生，一律先辦理人學(xué)手續(xù)，然后再根據(jù)核實(shí)后的情況，分別采取資助措施，最終實(shí)現(xiàn)確保每一名學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的工作目的。3.建立心理貧困防御機(jī)制是貧困大學(xué)生心理脫貧的關(guān)鍵高校可以通過開設(shè)大學(xué)生心理安康方面的課程和講座，幫助學(xué)生理解其自身的心理安康狀況，樹立起心理安康與心理保健的意識(shí)，讓他們知道自己需要改變的心理特點(diǎn)以及引起這些不安康心理的原因，學(xué)會(huì)運(yùn)用歪曲、夸張、否認(rèn)、升華等方法來減輕或擺脫情

10、緒困擾，從而到達(dá)預(yù)防心理貧困的目的。4.對貧困大學(xué)生的心理貧困進(jìn)展干預(yù)是貧困大學(xué)生心理脫貧的重點(diǎn)高校干預(yù)貧困大學(xué)生心理貧困可從以下幾方面著手。一是積極開展心理咨詢活動(dòng)，解決貧困大學(xué)生存在的心理問題。高校應(yīng)該加強(qiáng)心理咨詢的宣傳，營造心理咨詢氣氛，鼓勵(lì)貧困生積極尋求心理幫助。同時(shí)，應(yīng)該重視對貧困生的心理輔導(dǎo)，針對貧困生的心理貧困現(xiàn)狀、特點(diǎn)采取多種咨詢形式，預(yù)防和矯治貧困生的心理障礙。二是組織各類貧困生學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校對這類學(xué)生社團(tuán)要積極鼓勵(lì)、大力扶持。貧困大學(xué)生社團(tuán)讓貧困生找到自己的群體，互相之間不會(huì)有歧視和被歧視的嫌疑，還可以互相鼓勵(lì)、互相扶持，從而找到一種歸屬感，到達(dá)緩解心理壓力的目的，同時(shí)也為他們提供了展示自己特長的時(shí)機(jī)，以便重新找回自信。三是積極消除可能導(dǎo)致貧困大學(xué)生出現(xiàn)心理貧困的誘因。高校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建立，形成安康向上的校園文化氣氛，糾正局部人群對貧困大學(xué)生的種種偏見，擯棄世俗觀念;對學(xué)生的消費(fèi)傾向和消費(fèi)行為加以正確引導(dǎo)，加大思想道德教育力度，提倡艱辛奮斗于節(jié)儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng);建立和諧的人際關(guān)系，給予貧困大學(xué)生更多的人文關(guān)心;加大就業(yè)政策的宣傳力度，增加就業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn);加大學(xué)校教育教學(xué)的管理力度，防止出現(xiàn)對貧困大學(xué)生的不公平現(xiàn)象等?？傊?，貧困大學(xué)生的心理安康教育是高校學(xué)生工作的一個(gè)重要組成局部，對貧困大學(xué)生的心理援助，要從高校教育的整體出發(fā)，以心理安康教育為