12 《醉翁亭記》第2課時

1、導(dǎo)入 春天是一年四季中最美的季節(jié)。春回大地，萬物復(fù)蘇，春天給大地帶來希望，春天歷來是文人墨客歌詠的對象。在古人眼中，春草是“草色遙看近卻無”，春花是“一枝紅杏出墻來”，春風(fēng)是“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春雨是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。那么，在現(xiàn)代作家朱自清的筆下，春天又是怎樣的一番景象呢？讓我們和朱自清一起走進(jìn)春天，感受大自然賜給我們的夢幻景象。春朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)Contents1231、仔細(xì)品味文中的精妙語句，學(xué)習(xí)比喻擬人排比等修辭手法。2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情的方法。3、體會本文融情于景情景交融的表現(xiàn)手法，體會蘊含在字里行間的作者的思想感情。 朱自清（1898-1948）

2、原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 春大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品春，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。 朱自清作者簡介寫作背景 春大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒

3、。因而春是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的抒情散文。朗潤（ ） 散（ ） 混（ ）醞釀（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ）嘹亮（ ） 黃暈 （ ） 烘托（ ）抖擻（ ） 薄煙（ ） 捉迷藏（ ）鉆出（ ） 蓑衣（ ） 眨眼（ ）稀疏 （ ）窠巢 （ ） 嫩綠（ ）Lng rnsnhnyn nin wnhlioynhnsubocn 字詞zunsuzhshK cho nn 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 趕趟兒 ：湊熱鬧。朗潤：明亮潤澤。課文中指山形清晰，山色潤澤。 抖擻：振作醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。字詞宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽。

4、現(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。 嘹亮：聲音清脆響亮。黃暈：昏黃不明亮。 靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。字詞朗讀注意：1.字正腔圓2.把握感情變化3.讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感朗讀課文重音：朗讀時，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)。朗讀時一般用“”標(biāo)在詞語下面。如：朗讀課文停連：指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓（V），聲音的延續(xù)即連接（）。如：朗讀課文自讀課文，思考課文可以分成幾個部分。朗讀課文第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）第二部分（27）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）第三部分（810）寫

5、的是作者贊美春天。 （頌春）1、文中寫了春天里的哪些景物？（山、水、太陽、春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春的人）2、作者直接或間接流露在字里行間的是什么情感?盼望、喜愛3、本文具體描繪了哪五幅春景圖?春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖、迎春圖整體感知1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ （“盼望著”；“近”）在這里，作者很明顯的運用了擬人的修辭手法，讓春具象化，一步步的向我們走來。2、“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？ (這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。) 總的來說：第一部分，總起全文，寫的是盼望春天的到來。作者運用擬人的修辭手法，寫春天的腳步近了，

6、是把抽象的春天具體化，人格化了。將春天比做人，她的到來便是慢的踩著步子款款而來。更加生動形象。兩句疊詞的使用，表現(xiàn)了作者對春到來的急切愿望。（一）盼春春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二部分（27自然段）1、請大家思考第二部分主要講的是什么？主要是對春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。2、請同學(xué)朗讀第二自然段（春醒），并思考：（1）在第二自然段中，作者看到了什么？ （師引導(dǎo)生齊答）答：作者看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）（2）第二段中用了什么樣的修辭手法？有什么作用？答：用了擬人的修辭手法。這樣寫生動形象的寫出了春天剛剛到來時

7、的樣子。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了。（二）繪春 既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？ 這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。3、請同學(xué)朗讀第三自然段，并思考：（1）第三段是從那個方面來寫小草的？調(diào)動哪些感官？答：從情態(tài)，質(zhì)地，色澤，長勢四個方面來寫，并調(diào)動

8、了視覺和觸覺兩方面來寫小草?！澳勰鄣?，綠綠的?！币恢钡健耙淮笃淮笃瑵M是的”都是從視覺上來寫的，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般。“草軟綿綿的”是從觸覺來寫的，就像是我們吃的棉花糖一般。（2）春草有什么特征呢？作者是怎樣描寫它的呢？答：“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出，作者對春草的那種喜愛之情。（3）“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句不是寫春草的，為什么，有什么作用？ （通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲，側(cè)面寫出草地的嫩綠可愛，側(cè)面烘托春草勃發(fā)給人的樂趣。）（4）這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改

9、成“長”，好不好？為什么？答：不能。“鉆”字更好，用“鉆”字，寫出了春草嫩綠的特點；寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。4、請同學(xué)朗讀第四自然段，并思考：（1）這幅春花圖中都寫了哪些內(nèi)容？花多、艷、甜，蜂鬧蝶舞，遍地的野花（2）依次分析每句？（感官，修辭作用）答：花多：視覺 擬人各種花競相開放的情態(tài)花艷：視 覺，比 喻排比春花爭艷，萬紫千紅的景象。作用：不僅描繪出春花的艷美色彩，而且增強了語言的氣勢及音樂美，形象生動地表現(xiàn)了春花的繁盛。 花甜： 味覺 由春花聯(lián)想到秋實 虛實結(jié)合，以虛襯實（3）“花下成千成百

10、的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味（4）怎么寫遍地的野花？視覺 比喻、擬人 不但寫出了野花的細(xì)小而繁多，還寫出了野花閃閃發(fā)光、色彩明麗、隨風(fēng)擺動的情態(tài)。（5）本段的順序？空間順序（樹上花下遍地）（6）賞析重點語句“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”句中，如果把“鬧”字換成“叫”、“飛”好不好？ 不好，“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派沸騰喧鬧的景象，其它的字達(dá)不到渲染盎然春意的效果。5、請同學(xué)起來朗讀第五自然段，并思考：（1）

11、春風(fēng)的特點是什么？作者是怎樣 把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的？答：溫暖，輕柔。（像母親的手）芳香（泥草、花香）和悅（鳥鳴、輕風(fēng)流水、笛聲）風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；（比喻，擬人）嗅覺：“泥土的氣息”、 “青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。（2）賞析句子：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。這句話運用了（ 比喻擬

12、人 ）的修辭， “吹面不寒楊柳風(fēng)”寫出了春風(fēng)的（ 溫暖 ），“撫摸”一詞抓住了春風(fēng)輕柔、的特點，可見作者對春天的（ 熱愛 ）。6、請同學(xué)起來朗讀第六自然段，并思考：（1）這里的春雨有什么特點？用到什么修辭？答：多，密，細(xì)，輕“像牛毛一層薄煙”（2）還寫了什么？有什么效果？樹葉，小草，夜，人，屋（擬人）7、請同學(xué)起來朗讀第七段，并思考：第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫？頌揚了人們的什么精神？答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。頌揚人們抓住春天的美好時光努力工作奮發(fā)向上的精神。“一年之計在于春”引用，意思是春是一年的開始，應(yīng)

13、該把全年要做的是盡早安排好。作者用這句話激勵人們把握時機(jī)、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者熱愛生活、積極向上的生活態(tài)度及對未來美好生活的憧憬。 小結(jié)：如何寫景：1、修辭2、多感官，多角度3、按順序4、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合5、抓特征1、請同學(xué)起來朗讀最后一部分（810），并思考：（1）最后三段運用了哪些修辭方法？寫了春天哪些特點？三段能顛倒順序嗎？有什么作用？答：像娃娃“新”（萬物復(fù)蘇，勃勃生機(jī)）像小姑娘“美”（百花爭艷，嬌美多姿）像青年“力”（健壯、有力，充滿活力）三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段，是為了強調(diào)春的不同成長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。作用：概括五幅春景圖的含義，點明全

14、文中心。與開頭互相呼應(yīng)。（三）頌春你還能發(fā)揮想象，將春天比作什么？春天像一幅色彩淡雅的水彩畫，處處滲透著典雅、秀美。春天像一幅濃墨重彩的油畫，姿態(tài)極妍。春天像一幅中國畫，氣韻神情滋潤著每個喜愛它的人。春天像慈祥的母親，給我們帶來溫暖和幸福。春天像辛勤的園丁，播種未來和希望。春天像安恬的搖籃，溫暖而舒適。 春是一篇詩意盎然的抒情散文。本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，是一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。文章從字里行間抒發(fā)了作者對春天的贊美之情。同時也表達(dá)了作者熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇文章，希望同學(xué)們能從美好而充滿生機(jī)的春天中感受到生命的張力，體會出生命的美好，感受到生命的力量，從而培養(yǎng)自己對生活的積極樂觀的人生態(tài)度，做一個懂得珍愛生命，熱愛生命的人。小結(jié)1、用詞生動、準(zhǔn)確。如