《居民與聚落》說課稿

1、第5講居民與聚落說課稿編號(hào)：14 編制：郭靖一、本章教學(xué)目標(biāo)1 運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。2 舉例說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。3 說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。4 運(yùn)用地圖說出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布區(qū)。5 說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國(guó)家和地區(qū)粗在著不同 的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。6 運(yùn)用地圖描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。7 舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。8 懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。二、學(xué)情分析 初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具 有一定的抽象思維能力和初步

2、的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品 德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中 一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo) 學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的 實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。初一學(xué)生從思維發(fā)展來(lái)看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別 學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn) 象，但總體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。三、教材分析本章是繼學(xué)習(xí)了“陸地與海洋”、“世界的氣候”之后，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)人類 自身和人類活動(dòng)的第一章。人

3、類的生存離不開自然環(huán)境，而人又是一切社會(huì)生活 的主體。因此，本章從人與自然、社會(huì)的關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的角度選材，以生活 中的地理問題為出發(fā)點(diǎn)，以自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史與人口現(xiàn)狀的關(guān)系為主線， 以開放性的探究活動(dòng)為主要形式，闡述了人口地理方面最基本的知識(shí)，體現(xiàn)人與 自然、社會(huì)和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展理念和“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì) 終身發(fā)展有用的地理”的課程改革理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和地理 思維能力，為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐和終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)思路本章共分為三節(jié)：第一節(jié)“世界的人口”，是從人口數(shù)量的角度而言，是理解世界人口問 題及其影響，初步形成正確的

4、人口觀的重要內(nèi)容，同時(shí)也是人口地理中最基本的 知識(shí)和學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。教材從世界人口的增長(zhǎng)、世界人口的分布、 世界人口問題三個(gè)方面來(lái)闡述世界人口的基本知識(shí)，以人地關(guān)系為主線，想哦那 個(gè)人與環(huán)境、社會(huì)和諧發(fā)展的角度強(qiáng)調(diào)各種知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生初步形成正確 的人口觀和人地觀。第一，課文首先從人口的增長(zhǎng)開始，從人口數(shù)量的靜態(tài)變化 人士人口的增長(zhǎng)，再?gòu)臍v史發(fā)展看人口數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，人士人口的增長(zhǎng)。第二， 衡量人口增長(zhǎng)速度的指標(biāo)是人口的自然增長(zhǎng)率，比較不同地區(qū)和國(guó)家人口增長(zhǎng)的 快慢。第三，衡量人口分布疏密的指標(biāo)是人口密度，人口密度可以定量地反映一 個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口的分布狀況，而人口的分布又與地理

5、環(huán)境有著緊密的聯(lián)系和相 互影響。第四，教材側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生探討人口過多、人口增長(zhǎng)過快和城市人口增 長(zhǎng)過快的人口問題。通過討論和辯論引導(dǎo)學(xué)生人口問題，探討解決人口問題的措 施，并正確理解我國(guó)關(guān)于人口問題的基本國(guó)策。第二節(jié)“世界的人種、語(yǔ)言和宗教”，是從人口屬性的角度而言。了解世界 文化差異，理解和尊重各國(guó)的文化傳統(tǒng)，以正確的種族觀平等待人接物，同時(shí)增 強(qiáng)民族自尊、自信、自強(qiáng)的情感。因此，教材根據(jù)人口屬性的要素自然屬性、 社會(huì)屬性和地域?qū)傩裕紤]到七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，側(cè)重于人口構(gòu) 成中最基本的知識(shí)種族、語(yǔ)言和宗教，以辯證唯物主義觀點(diǎn)，圍繞人類本身 固有的特征層層深入地進(jìn)行講述。第一，教材

6、側(cè)重于從人種的體質(zhì)特征和分布方 面講述世界三大人種，使學(xué)生形成種族平等、反對(duì)種族歧視的觀點(diǎn)。第二，世界 上的語(yǔ)言有幾千鐘，教材側(cè)重于使用范圍最廣、使用人數(shù)最多的聯(lián)合國(guó)常用的六 種工作語(yǔ)言。第三，教材從尊重不同地區(qū)、不同國(guó)家的宗教和文化傳統(tǒng)來(lái)講述世 界三大宗教。第三節(jié)“聚落的發(fā)展變化”，是從人口行為的角度而言，它是反映人口分布 于環(huán)境關(guān)系的重要內(nèi)容。聚落是人類各種形式的居住地的總稱，它可以分為鄉(xiāng)村 和城市兩種類型。聚落的發(fā)展變化與環(huán)境密切相關(guān)，并深受當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗、歷 史文化和宗教信仰的影響，從而形成了各具特色的傳統(tǒng)聚落，成為人類寶貴的文 化遺產(chǎn)。教材從人與環(huán)境和諧發(fā)展的角度，圍繞人的居住地的發(fā)

7、展變化層層深入 地進(jìn)行講述。第一，教材側(cè)重于從學(xué)生 的居住地入手，從多角度講述鄉(xiāng)村和城 市的景觀差異。第二，教材側(cè)重于從聚落與環(huán)境的關(guān)系入手，講述聚落的區(qū)位、 聚落的分布、聚落的形態(tài)和聚落的建筑與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生形成人與環(huán)境和諧 相處的觀點(diǎn)。第三，教材側(cè)重于對(duì)人類寶貴文化遺產(chǎn)的保護(hù)活動(dòng)，使學(xué)生形成保 護(hù)人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。從發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力得角度，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合 本章教材內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意：（1）、嘗試運(yùn)用所獲得人口地理知識(shí)，通過觀察、討論、辯論等方法，使學(xué) 生正確認(rèn)識(shí)世界人口問題，認(rèn)識(shí)人口的增長(zhǎng)必須與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境和資源的狀 況相協(xié)調(diào)，初步形成正確的人口觀

8、和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，正確理解我國(guó)的人口政策。（2）、通過引導(dǎo)學(xué)生了解人口的增長(zhǎng)與資源、環(huán)境的關(guān)系和人口的分布、人 種特征的形成、聚落等與自然環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的仁弟觀和種族平等 的觀念。（3）、通過保護(hù)當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的調(diào)查活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注生活中的地 理問題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作與交流，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的 基本方法，逐步形成保護(hù)人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)和行為。（4）、引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大人地關(guān)系問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題，并能運(yùn) 用所學(xué)觀點(diǎn)做出初步的基本分析和評(píng)價(jià)。五、教學(xué)策略與方法本章地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運(yùn)在 學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與創(chuàng)

9、造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思維， 最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)， 探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué) 習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。根據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)， 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在 本章的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。（一）增強(qiáng)教師的親合力 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，

10、讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡 地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水 平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識(shí)的態(tài) 度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說來(lái)教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感 受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的 親合力。（二）地理課堂模式的探索 本章從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)地理課堂做如下嘗試。1、教學(xué)目標(biāo)的確定在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選 擇對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí)，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方 法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)

11、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理為克服舊教材知識(shí)多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破我 多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的 容量?，F(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn) 內(nèi)容之一。圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、析圖能力的 培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通 過學(xué)生識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 構(gòu)建合作式課堂。知識(shí)拓展共同探究 加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知 識(shí)的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。親身體驗(yàn)參與實(shí)踐地理事物的位置記憶歷來(lái)是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的 方