淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式

1、PAGE 8 -淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式馬宏【摘要】伴隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，“創(chuàng)新”這個(gè)詞已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān).隨著科技的不斷發(fā)展、教育的不斷更新，教師逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，助力學(xué)生全方面發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生可以在獲取知識(shí)的同時(shí)得到全面的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氛圍;教學(xué)方法;創(chuàng)新現(xiàn)如今都在推行創(chuàng)新式教育，國(guó)家提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵就是培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才，推進(jìn)教育改革，在各個(gè)教學(xué)階段中實(shí)施不同的創(chuàng)新式教育.小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有較強(qiáng)的抽象性，此階段是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的最佳階段.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極落實(shí)創(chuàng)新式教育，為

2、提升學(xué)生的綜合能力打好基礎(chǔ).一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中面臨的問(wèn)題1.目前的社會(huì)飛速發(fā)展，教學(xué)的方法也在不斷創(chuàng)新，但是有些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依舊是教師主導(dǎo)，課堂氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低.教師的課前備課不夠充分，導(dǎo)致教課時(shí)知識(shí)比較片面，創(chuàng)造的情境不夠恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中所要學(xué)的知識(shí)理解不夠準(zhǔn)確.有些教師只為完成教學(xué)任務(wù)，而不能很好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù).課堂中的大部分時(shí)間都被教師占用，通常是教師說(shuō)什么，學(xué)生就做什么，導(dǎo)致學(xué)生思考的時(shí)間不夠，沒(méi)有自主分析問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉.2.教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí).小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)較大，可以很好地鍛煉

3、學(xué)生的記憶能力.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，但小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，自我管理的意識(shí)較差，教師稍有不慎就容易控制不好課堂的學(xué)習(xí)氣氛.教師要多關(guān)注一些容易在課堂上走神的學(xué)生，要多鼓勵(lì)他們，在課堂上多提醒這類(lèi)學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.3.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有些教師沒(méi)有明確自己的教學(xué)目標(biāo)，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量.在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力有限，教師要重視這一點(diǎn)，一定要設(shè)計(jì)好授課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，不然就會(huì)導(dǎo)致課堂沒(méi)有秩序，學(xué)生理解不了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn).二、優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生的興趣1.在課堂上，學(xué)習(xí)氣氛非常容易影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，教師要提升學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣，

4、如果在課堂上，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情不夠高漲，那么整堂課就會(huì)很沉悶，很多學(xué)生對(duì)課堂上教師所教授的知識(shí)根本學(xué)不進(jìn)去，這樣不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量.因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要運(yùn)用豐富的面部表情以及肢體語(yǔ)言，這樣就會(huì)使課堂氣氛融洽，也會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情遨游.學(xué)生在舒適愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)更加快速地接受知識(shí)，從而也可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地與教師交流，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情.2.在創(chuàng)新式的課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，用不同的情感對(duì)待.每個(gè)學(xué)生的能力不同，因此，教師要特別關(guān)注一些非常需要幫助的學(xué)生，增加對(duì)這類(lèi)學(xué)

5、生的情感投入，讓他們可以更快地進(jìn)步.同時(shí)對(duì)于班級(jí)里的優(yōu)等生，教師可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)一些難度系數(shù)更高的知識(shí)，可以在適當(dāng)?shù)那闆r下提高對(duì)他們的要求.教師在了解了學(xué)生真實(shí)想法的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快輕松的課堂氛圍，從而提升學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣.3.教師在課堂上要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)興趣情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生們勇于質(zhì)疑，與自己在課堂上積極互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極探索知識(shí)，激發(fā)他們的探索欲望，鼓勵(lì)他們多去嘗試，從而提升他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性以及興趣，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加熱烈.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手和動(dòng)腦，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自身的想法進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程.在動(dòng)手的過(guò)程

6、中，學(xué)生的右腦功能得到不斷開(kāi)發(fā)，學(xué)生的形象思維逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)變，這不僅有利于學(xué)生形成抽象性的思維，也讓學(xué)生由知識(shí)傳承者成長(zhǎng)為知識(shí)的創(chuàng)新者.可見(jiàn)，教師必須重視創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造出既愉悅又輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能處于課堂主體位置，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展.三、創(chuàng)新課堂，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力1.在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是最容易激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)科，對(duì)鍛煉學(xué)生的思維能力有很大的作用.數(shù)學(xué)知識(shí)可以運(yùn)用到生活當(dāng)中，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，這樣可鍛煉學(xué)生的邏輯能力.教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，可以提出問(wèn)題并稍微暗示學(xué)生一些解題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在課后討論、思考，這樣不僅可以減少解題的

7、時(shí)間，還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.2.教師要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣不僅可以讓學(xué)生自主地融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，而且可以使學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多表現(xiàn)，在課堂上多為學(xué)生提供例題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)觀察，通過(guò)質(zhì)疑的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主活躍思維，增加學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣.因此，教師需要帶著前瞻性的思維對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化，敢于將課堂發(fā)言權(quán)移交給學(xué)生，將其成功推送至課堂主體位置.例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要巧用多學(xué)科知識(shí)來(lái)活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)運(yùn)用故事引導(dǎo)法使得學(xué)生能夠融入故事，從而使學(xué)生集中注意力，從故事當(dāng)中掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí).教師還可以借助動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)法調(diào)節(jié)學(xué)生緊張或者焦慮的情緒.例如，教師運(yùn)用小

8、視頻或者動(dòng)畫(huà)片講解神奇的圓形，使得學(xué)生主動(dòng)探討圓的特點(diǎn).在此基礎(chǔ)上，教師還可以恰當(dāng)使用謎語(yǔ)導(dǎo)入法講解與時(shí)間相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生能夠在聽(tīng)謎語(yǔ)時(shí)大膽猜想并積極回答，這樣學(xué)生更敢于分享，也對(duì)鐘表的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成鐘表制作，學(xué)生會(huì)主動(dòng)收集制作材料，回顧圓的特點(diǎn)及鐘表的形狀，運(yùn)用繪畫(huà)與裁剪等能力將腦中想法實(shí)體化，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.在創(chuàng)新的方式下，學(xué)生敢于質(zhì)疑并能夠運(yùn)用知識(shí)去完成手工作品制作，能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中存在的潛在聯(lián)系，能夠主動(dòng)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的多條途徑，實(shí)現(xiàn)舉一反三.3.在創(chuàng)新的小學(xué)

9、數(shù)學(xué)課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中，提出問(wèn)題并給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，讓他們可以獨(dú)立自主地解答，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，多提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生積極分享自己的解題思路.教師在學(xué)生分享解題思路時(shí)可給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)勇于分享解題思路的學(xué)生給予鼓勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多討論、多辯論，讓學(xué)生感受到教師與學(xué)生之間的平等，讓學(xué)生更加期待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量.四、引用新式教學(xué)方法1.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以加強(qiáng)小組討論，讓每個(gè)小組中的每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，防止學(xué)生沒(méi)有自主性地討論問(wèn)題，也可以讓每個(gè)小組的成員承擔(dān)不同的任務(wù).例如，教師可以讓學(xué)生扮演學(xué)習(xí)

10、組長(zhǎng)來(lái)召集小組的成員盡情討論;紀(jì)律組長(zhǎng)在小組討論問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)糾正學(xué)生的違規(guī)行為;記錄組長(zhǎng)可以將小組討論的問(wèn)題成果進(jìn)行總結(jié)并發(fā)言.每個(gè)人都有不同的分工，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鍛煉了學(xué)生在語(yǔ)言方面的表達(dá)能力.2.其實(shí)數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，教師可以將數(shù)學(xué)引進(jìn)生活當(dāng)中，并用一些能夠吸引小學(xué)生眼球的方式展現(xiàn)出來(lái).例如，教師可以融入美術(shù)方面的內(nèi)容，可以將正方形、圓形、三角形等在多媒體上用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自行理解圖形并自己畫(huà)出關(guān)于圖形的圖畫(huà).學(xué)生在自己繪畫(huà)的過(guò)程中可以意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中也有很多圖形，從而發(fā)展了想象力.教師還可以多進(jìn)行一些“折一折，剪一剪，量一量”等手工實(shí)操的活動(dòng)，讓學(xué)

11、生結(jié)合實(shí)際，在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣既能讓學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，又豐富了課堂學(xué)習(xí)生活.教師可組織學(xué)生針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展角色扮演的活動(dòng)，例如，讓學(xué)生們分別扮演超市老板及顧客，模擬一個(gè)買(mǎi)賣(mài)文具的實(shí)時(shí)情境，通過(guò)找錢(qián)的方式來(lái)學(xué)習(xí)“元，角，分”的計(jì)算，讓學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí).這種游戲式的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及思維能力，還讓學(xué)生更加理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提升課堂的教學(xué)效果.3.在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用中，教師必須讓知識(shí)傳遞與能力提升在毫無(wú)痕跡的方式下實(shí)現(xiàn)，必須引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中吃透所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)去解決生活中遇到的各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo).在具

12、體授課過(guò)程中，教師要站在小學(xué)生的角度考慮，結(jié)合其身心發(fā)展特點(diǎn)與思維特征，意識(shí)到學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中得到教師、家長(zhǎng)與同學(xué)的認(rèn)可.因此，教師無(wú)論是在小組合作中，還是在游戲競(jìng)賽中，均要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與努力給予極大的尊重與認(rèn)可.為了讓學(xué)生感受到教師的尊重，教師應(yīng)設(shè)置一些簡(jiǎn)單而又有意義的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅在口頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，還應(yīng)該用小禮物鼓勵(lì)學(xué)生.教師可以用盲盒禮物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生為獲得盲盒禮物而努力，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.學(xué)生在各種有意思的獎(jiǎng)勵(lì)中獲得不同程度的成就感，更能主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”.教師通過(guò)游戲活動(dòng)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，也將創(chuàng)新課堂教學(xué)的應(yīng)有作用充分發(fā)揮了出來(lái).

13、五、培養(yǎng)思維創(chuàng)造性，增強(qiáng)求異心理1.教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的同時(shí)，可以提升學(xué)生思考問(wèn)題的流暢性、靈活變通性，可以讓學(xué)生從不同的方向去思考，尋找新方法和訣竅.這就要求學(xué)生必須具備豐富的想象力，并能提出假設(shè)與質(zhì)疑.只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能夠解決問(wèn)題，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生把遇到的問(wèn)題與同學(xué)們一起討論，讓每個(gè)參與其中的學(xué)生都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，讓每位學(xué)生都有展現(xiàn)的空間.因此，教師要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極踴躍地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予學(xué)生一定的贊賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲.2.教師只有改變觀念，才能從真正意義上進(jìn)行創(chuàng)新式教育，主要從觀察學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，目的是提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)引

14、導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探討，開(kāi)展課堂中的實(shí)踐活動(dòng).教師還要在生活中找到所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思想.小學(xué)生的想象力極為豐富，但必須在教師的科學(xué)引導(dǎo)下才能將想象潛能最大限度地開(kāi)發(fā).在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，尊重其創(chuàng)造性思維，同時(shí)從數(shù)字、方位與圖形等不同方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣學(xué)生的潛能才能得到開(kāi)發(fā).教師要掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新指明方向.例如，當(dāng)遇到學(xué)生較為擅長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言去分享解題經(jīng)驗(yàn);當(dāng)遇到學(xué)生不擅長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，教師則要耐心講解并對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能正視自身的不足，從而有方向地彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的

15、不足，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.3.作業(yè)練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)水平以及掌握情況的有效工具，所以教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要有層次性，通常情況下，作業(yè)主要分為三個(gè)層次：第一，要能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍今天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，鞏固知識(shí);第二，要讓學(xué)生自主進(jìn)行綜合性的練習(xí)，加強(qiáng)理解知識(shí)的結(jié)構(gòu);第三，要能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).傳統(tǒng)式的教育中，作業(yè)以量為主，教師針對(duì)所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)布置大量習(xí)題，導(dǎo)致作業(yè)堆積如山，給學(xué)生造成很大的壓力，反而打擊了學(xué)生自主創(chuàng)新的信心.因此，教師要打破舊觀念，給學(xué)生留一些口頭方面的作業(yè)，這樣學(xué)生在看一些新題型時(shí)，可以有更好的解題思路.另外，實(shí)操作業(yè)可以讓學(xué)生自主地做社會(huì)調(diào)查，例如，實(shí)操去量一量、測(cè)一測(cè)，最終做一個(gè)總結(jié).教師也可以設(shè)計(jì)一些一題多解類(lèi)型的習(xí)題，讓學(xué)生自我總結(jié)，從不同的角度去思考解答，從而提升學(xué)生思維的通暢性，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生特有的創(chuàng)新意識(shí).除此之外，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的習(xí)題，保證學(xué)生的思維具有一定的發(fā)散性，使學(xué)生原有的形象思維逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬓运季S.面對(duì)開(kāi)放性的習(xí)題，學(xué)生才能夠從不同角度去考慮，思維創(chuàng)造性將得到提升.例如，在探討三角形的面積時(shí)，教師留了開(kāi)放式的問(wèn)題：“畫(huà)一個(gè)三角形，但要保證這個(gè)三角形的面積為6cm2.”學(xué)生會(huì)回顧三角形的面積算法，結(jié)合底與高的特點(diǎn)繪制出不同的三角形并樂(lè)于分享.部分學(xué)生還畫(huà)出同底且等高的多個(gè)