B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 《白鷺》

1、探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)主題名稱 白鷺探究目標(biāo) 通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵語句、拓展對比等閱讀方式體會(huì)白鷺外形的“精巧”，體會(huì)作者對白鷺的喜愛和贊美之情。學(xué)習(xí)資源 部編版五年級上語文學(xué)生情況 大多數(shù)學(xué)生對白鷺不熟悉，要體會(huì)寄托在具體事物中的感情以及文本獨(dú)特審 美性有一定的困難。活動(dòng)任務(wù) 通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)白鷺外形如詩一般的精巧。在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì) 交流表達(dá)，還學(xué)會(huì)合作。評價(jià)要求 讓學(xué)生在活動(dòng)中更直觀的對學(xué)習(xí)有個(gè)深入的理解，在資源應(yīng)用設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。知識(shí)類型 制作方式 錄制視頻預(yù)計(jì)時(shí)間 活 動(dòng) 過 價(jià) 要 求探究活動(dòng)探究活動(dòng)二：品讀語言，感受“精巧”白鷺這種常見的鳥在郭沫若先

2、生的眼里，為 小組共同探究體會(huì)白鷺是一首精巧的什么是一首“精巧”的詩？ 1.出示學(xué)習(xí)提示：（1)認(rèn)真讀2-5自然段，邊讀邊想從哪些地方能看出白鷺的精巧？圈畫出體現(xiàn)“精巧”的詞句，讓學(xué)生品詞析句。在圖文結(jié)合中，充滿在旁邊做好批注。感情的朗讀中感受白鷺美在色彩搭配和(2)小組合作交流畫好的句子并有感情地朗 諧，美在身段大小適宜。體會(huì)作者對白 鷺的喜愛和贊美之情。2.交流反饋。（1）體會(huì)“大小適宜”之精巧。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。觀察白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的圖片，抓住“生硬”、“太不尋?！钡汝P(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和

3、、平 讀中品味白鷺精巧如詩的外形美。對比描寫突出其獨(dú)特的精巧美和尋常美。朗讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。（2）體會(huì)“恰到好處”之精巧。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。預(yù)設(shè)一：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳。關(guān)注“那”。作者觀察得細(xì)致，連用了4個(gè)“那”，讀起來瑯瑯上口。引讀。白鷺得蓑毛是結(jié)構(gòu)是長喙是腳是預(yù)設(shè)二：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。 的語言，感受指導(dǎo)理解“素”“黛”“忽出示第二自然齊讀這登徒子好色賦中體會(huì)靈活化用古典詩文的魅力，教會(huì)學(xué)

4、東家之子，增之一分則太長，減之一分則太 生運(yùn)用。短；著粉則太白，施朱則太赤。宋玉登徒子好色賦（1）借助注釋，讀懂句子。指名讀，齊讀。（2）出示文中的句子，對比讀。男生讀第一句，女生讀第二句。（3）說說有什么發(fā)現(xiàn)。（句式工整，結(jié)構(gòu)相似，美得恰到好處。）（4）了解作者。郭沫若是怎樣寫出這么美的句子的呢？課前查閱過郭沫若的資料了，誰能介紹一下？郭沫若是一位文學(xué)家、古文字學(xué)家。他在文學(xué)上造詣很深，能靈活地模仿應(yīng)用古人的經(jīng)典語句。靈活化用經(jīng)典古詩文，能夠使自己的文章錦上添花。（5）朗讀25自然段，讀出白鷺的靜態(tài)美、精巧美。根據(jù)老師提示的關(guān)鍵詞法嘗試背誦。技 術(shù) 應(yīng) 用 計(jì) 資源應(yīng)用設(shè)想和目的：（1)認(rèn)真讀2-5自然段，邊讀邊想從哪些地方能看出白鷺的精巧？圈畫出體現(xiàn)“精巧”的詞句，在旁邊做好批注。(2)小組合作交流畫好的句子并有感情地朗讀,然后通過全班集體交流 自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生 思維方式，不斷地提高對小學(xué)語文的教學(xué)的 ，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人，神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方