《種群的特征》說課稿

1、種群的特征說課稿 種群的特征說課稿 作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是為大家收集的種群的特征說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 種群的特征說課稿1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家好：我說課的題目是“種群的特征”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計七個環(huán)節(jié)加以介紹。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，是高中階段所涉及的內(nèi)容中由微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點，本課題講述的種群具有了個體水平上沒有的，新特征，新屬性，通過本課題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初

2、步了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之和“的道理。對培養(yǎng)學(xué)生的整體意識有重要的意義。為學(xué)習(xí)本章重點內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做了鋪墊?？紤]到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到調(diào)查種群密度的兩種方法，其中還有一個探究活動：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度，由于這一活動需要在野外進(jìn)行，且屬嘗試模仿層次，故新課教學(xué)安排為兩課時，本節(jié)為第一課時，實踐活動為第二課時。學(xué)情分析一方面學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及過種群的概念，對種群有了初步的了解，關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較大的生活性和實踐性。另一方面學(xué)生思維活躍，想象力豐富并且有了一定的自學(xué)能力，應(yīng)充分利用他們的這一特點，進(jìn)一步培養(yǎng)

3、他們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。再者學(xué)生們的主觀愿望是多參加實踐活動，但學(xué)生盲動性又較強，觀察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。教師可通過合理的引導(dǎo)能夠讓他們對本節(jié)內(nèi)容由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的水平，從而提高學(xué)生們的整體生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）理解種群的概念及內(nèi)涵；（2）列舉種群的特征及其它們之間的關(guān)系；（3）嘗試著運用樣方法估算種群密度。2、過程與方法（1）通過學(xué)習(xí)概念，培養(yǎng)學(xué)生形成概念并利用概念進(jìn)行判斷和推理的思維能力。（2）通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和合作意識。（3）通過種群密度

4、估算的實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問題和解決問題以及實踐操作能力。3、情感態(tài)度價值觀一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗合作學(xué)習(xí)的快樂；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群，用所學(xué)知識解釋身邊出現(xiàn)的關(guān)于種群特征的一些問題。培養(yǎng)學(xué)生喜歡生物學(xué)，熱愛生活的情感。重點難點根據(jù)教學(xué)分析和教學(xué)目標(biāo)，我提煉出以下教學(xué)重難點1、教學(xué)重點種群的數(shù)量特征以及它們之間的關(guān)系2、教學(xué)難點（1）種群數(shù)量特征之間的關(guān)系（2）種群密度估算中樣方的選擇和確定。教學(xué)方法為了有效突出教學(xué)重點并突破教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)方法，。（1）自主學(xué)習(xí)（2）模擬實驗：（3）討論法：（4）合作探究：教

5、學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與實踐的機會，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師引導(dǎo)下，小組進(jìn)行討論活動，最后全班相互交流得出結(jié)論。提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生整體生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程好的教學(xué)方法需要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到教學(xué)過程中才能發(fā)揮作用，下面我重點說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：1、復(fù)習(xí)舊知，揭示主題（2分鐘）2、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知（2分鐘）3、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（5分鐘）4、合作交流、模擬實驗（10分鐘）5、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（3分鐘）6、合作交流、展示結(jié)果（15分鐘）7、歸納總結(jié)、反思升華（5分鐘）在引入新課環(huán)節(jié)，借助多媒體展示問題，通過典型例子，讓學(xué)生明確種群概念的三個要素。

6、通過例題引入種群密度概念，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生渴望問題解決的心理處于激發(fā)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)種群密度的調(diào)查方法過程中，讓學(xué)生通過自主閱讀教材，弄清樣方法的步驟和方法，然后根據(jù)教材第60頁“問題探討”中的要求，在模擬草地上，確定樣方，體驗五點取樣法和等距取樣法，體會取樣的關(guān)鍵是隨機性，小組分工合作，進(jìn)行調(diào)查計數(shù)，不同小組分別取樣、計數(shù)，最后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較。讓學(xué)生通過具體的活動，完成嘗試模擬操作，讓學(xué)生體驗科學(xué)調(diào)查的步驟和方法，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在標(biāo)志重捕法教學(xué)中，為了避免將這個方法當(dāng)做知識來灌輸講授，我補充了一個模擬實

7、驗，使用記號筆對30個乒乓球做標(biāo)記，放回到盛有200個乒乓球的暗箱，模擬被捕獲動物個體經(jīng)過標(biāo)記后放回到原生活環(huán)境，然后每次從暗箱中隨機抓取乒乓球，進(jìn)行計數(shù)和統(tǒng)計。既可以提高學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的體驗這種方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即：動物標(biāo)記和重捕。接下來種群數(shù)量的其他特征教學(xué)，通過多媒體問題驅(qū)動，學(xué)生自主閱讀，提取有效信息，回答問題，教師補充完善。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念對于種群數(shù)量特征的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了學(xué)生小組討論，用合作探究的方法展開，通過問題引導(dǎo)，學(xué)生思考探究，猜想并嘗試表達(dá)，小組展示，合作討論，在教師的啟發(fā)下，層層深入準(zhǔn)確掌握知識要點，

8、進(jìn)一步強化重點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)種群的特征并不是并列關(guān)系，種群密度、出生率和死亡率直接影響種群數(shù)量，年齡組成和性別比例通過影響出生率和死亡率間接影響種群數(shù)量變化。最后評選出能夠表明種群數(shù)量特征之間關(guān)系的最佳結(jié)果，及時評價和激勵可以促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。板書設(shè)計種群的特征1、種群的概念及要素：2、種群密度的兩種估算方法：（1）樣方法（2）標(biāo)志重捕法3、種群的數(shù)量特征及之間的聯(lián)系 種群的特征說課稿2 一、基本理念新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力

9、，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際意識。教學(xué)要符合多元智能理論與智慧教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、實踐力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使探究式學(xué)習(xí)和個性發(fā)展得到最大體驗。二、整體設(shè)計思路針對教材的特點和學(xué)生的特點，我在設(shè)計本課時本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則做了如下嘗試：其一，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)靈活處理教材。其二，補充教學(xué)材料：示例、圖片、資料等。其三，充分利用和開發(fā)生物課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過多樣化的操練和活動，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)種群的概念，性別決定，生物因素中種內(nèi)關(guān)系和種

10、間關(guān)系等生物知識，可以用來解釋和分析本節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)問題。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)上比例的知識可以用來進(jìn)行標(biāo)志重捕法的有關(guān)計算，將數(shù)學(xué)知識和生物學(xué)知識進(jìn)行滲透。學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計劃生育、性別比例失調(diào)等內(nèi)容，迫切地想了解進(jìn)一步的知識，想用專業(yè)的科學(xué)的知識來解決有關(guān)問題，可以此為切入點充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。經(jīng)過前面一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生都愿意參加小組學(xué)習(xí)活動，能發(fā)表自己的看法，傾聽別人的意見，并掌握了一定的方法，能夠積極地動手、動腦參與實際操作。四、教材分析（1）、三維目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。情感目標(biāo)：能參與我國人口問題的討論，關(guān)注我國的人口問題與

11、計劃生育政策，形成社會責(zé)任感，并增強環(huán)保意識。（2）、教學(xué)重點：用樣方法調(diào)查種群密度（3）、教學(xué)難點：樣方的選擇和確定五、教學(xué)過程簡介：引言：通過前面第1-3章的學(xué)習(xí)，我們知道：從個體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉(zhuǎn)變視角，以群體為研究對象。今天我們首先研究群體的最基本單位種群。有關(guān)種群我們在必修2已學(xué)過它的概念，大家回憶并做判斷題后引出作為群體必然有與個體不同的特征。研究一個種群的核心問題是種群數(shù)量的變化，而種群數(shù)量變化與種群特征是分不開的，其中種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。（一）、種群密度

12、1、概念（自己閱讀）2、植物種群密度的調(diào)查方法引問：如何調(diào)查植物的種群密度呢？學(xué)生討論并總結(jié)：小范圍可用直接計數(shù)法，大范圍只能用估算法。3、觀察材料討論：如何計算一片方框中圓形的數(shù)量？對學(xué)生提出的方法進(jìn)行評價，有哪些因素會影響估算結(jié)果？有哪些方法可減小偏差？最后出示樣方法的基本操作流程及注意點。（詳見課件）4、錄像觀看總的教學(xué)策略以教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。在體驗中學(xué)習(xí)。 種群的特征說課稿3 今天我說課的課題是種群的特征，我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面來加以介紹。一、教材分析首先，分析一下教材。本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，該內(nèi)容是學(xué)生的視

13、角從微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點，對培養(yǎng)學(xué)生的整體意識有重要的意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等種群的特征，為學(xué)習(xí)本章重點內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教材著重講到了調(diào)查種群密度的兩種方法，以及種群的其它數(shù)量特征和空間特征，其中還涉及了探究活動、模擬實驗，我將新課教學(xué)安排為兩課時，本節(jié)為第一課時，主要讓學(xué)生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點。二、教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，我將種群的特征目標(biāo)確定如下：1、知識目標(biāo)讓學(xué)生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點，特別是樣方法的細(xì)節(jié)。標(biāo)志重捕法則要會進(jìn)行相關(guān)計算。2

14、、技能目標(biāo)通過模擬調(diào)查種群密度，提高學(xué)生分析能力，實踐能力3、情感目標(biāo)學(xué)生通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，能了解本節(jié)課的實踐價值，比如害蟲的數(shù)量控制、牲畜的養(yǎng)殖量的確定等。三、教學(xué)過程1、引入：通過前面第13章的學(xué)習(xí)，我們知道：從個體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉(zhuǎn)變視角，從微觀到宏觀，即以群體為研究對象。2、模擬調(diào)查，親身體驗：通過教材中蒲公英的密度調(diào)查問題，初步讓學(xué)生形成種群調(diào)查的兩大方法，逐個計數(shù)和估算法，然后讓學(xué)生討論如何用估算法來統(tǒng)計、如何減少誤差、如何處理邊線上的數(shù)量，從而讓學(xué)生初步了解估算法

15、的步驟、細(xì)節(jié)。3、歸納小結(jié)：對于種群密度各種調(diào)查方法的適用對象，注意要點逐一講解、板書。四、反思課不足之處：板書的注意了休息，但不夠美；，從時間上看，如果講述過程更快一點，留幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)就更完整了。從本次活動來看，我還是有收獲的，本節(jié)內(nèi)容在高考中考試頻率比較低，也不太好講出亮點，按以往的教學(xué)，可能一節(jié)課會將種群的其他特征都講了，本次經(jīng)過反復(fù)琢磨，講述的方法有提高，比原來有新意，所以只要做有心人什么內(nèi)容都能講出色彩。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：釣魚說課稿 釣魚說課稿 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家

16、知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是精心整理的釣魚說課稿，歡迎大家分享。 釣魚說課稿1 一、說教材我執(zhí)教的課文是釣魚的啟示，釣魚的啟示是四年級上冊的一篇精讀課文。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得畢生的啟示的事，從而闡明一個人從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的先后次序記敘的，釣魚過程中有大量過細(xì)入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深入的做人道理。課文蘊藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所必需具備的，如規(guī)則意識

17、、如誠實守紀(jì)、如不為名利所惑等等。課文的訓(xùn)練重點是要把握課文的重要內(nèi)容，懂得作者從生活中得到了哪些啟示；抓住癥結(jié)詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。根據(jù)單元訓(xùn)練要求、本文自身的特色及本班學(xué)生的實際情況，我把本課時的教學(xué)目的制定為：1、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟發(fā)，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。教學(xué)重點：是抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點：是體會從釣魚中得到的啟

18、發(fā)。二、說設(shè)計理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)、重點突出探究學(xué)習(xí)是本課設(shè)計的重要思想。把自主閱讀過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、剖析問題、解決問題的過程。通過朗讀、默讀、體會感情讀等多種方式，將自動學(xué)習(xí)、積極探究滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情緒化。在此基礎(chǔ)上，輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交換，增進(jìn)學(xué)生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握，增進(jìn)學(xué)生對個體生活的回憶和體驗。三、說教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)思路是這樣的：一、讀題導(dǎo)入，整體感知二、閱讀課文，直奔“啟示”三、精讀課文，感悟體驗四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)身體驗五、拓展延

19、伸深入懂得課中，我先要求學(xué)生讀標(biāo)題，再次整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生對文章有個整體的把握，接著引導(dǎo)學(xué)生直奔文章的中心，以“道德只是個簡略的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”為切入口，牽動起因，經(jīng)過，繼而層層剖析：感悟放魚的“難”，體會父親的良苦居心，理解父親的教育給了“我”勇氣和力量。這種直奔中心，變序教學(xué)法，避免逐段講解，節(jié)約了教學(xué)時間，突出“抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化”這個重點，突破了“體會從釣魚中得到的啟發(fā)”這個難點，有利于培育學(xué)生發(fā)明性閱讀能力和邏輯思維能力，特別是逆向思維能

20、力。然后，我創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是34年后的作者，此時你想對父親說些什么？把你想說的話寫下來。這種換位思考的方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中身臨其境，發(fā)生深切的體會。最后，我引導(dǎo)學(xué)生走出文本，說說“在生活中，你遇到過相似的“魚”嗎？你是怎么做的？”這樣，就讓凝聚著作者靈感、豪情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情緒、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最根本的東西價值觀和人生觀。四、說板書設(shè)計好的板書是文章構(gòu)造的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文的重點及教師教學(xué)的過程，我的板書力求顯示這些。 釣魚說課稿2 教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課小貓釣魚教材分析：本

21、課時是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及15的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學(xué)會讀、寫。教科書的編排是先認(rèn)識的意義（什么物體也沒有時），再學(xué)習(xí)書寫，最后認(rèn)識、理解的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、愛說。學(xué)情分析對的認(rèn)識，許多學(xué)生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的集訓(xùn)，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對的認(rèn)識和理解，學(xué)生可以認(rèn)識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟

22、一性。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解的意義，知道和1、2、3.一樣，也是一個數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，使學(xué)生初步知道生活中所表示的幾種常見意義。 過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力教學(xué)重點1初步知道的含義，在數(shù)中的順序，會讀寫2指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣教學(xué)難點理解的不同含義教學(xué)準(zhǔn)備課件，魚形卡片，直尺，溫度計。課型數(shù)的認(rèn)識授新教學(xué)時間分配：見教學(xué)過程教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1

23、談話：同學(xué)們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看?。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領(lǐng)著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？2看圖講故事。學(xué)生可能回答：生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。 .師：同學(xué)們說得很好。你們知道小貓釣魚的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結(jié)果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的結(jié)果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？由此可

24、見，今后我們不管做什么事情都要專心，不能像小貓那樣，結(jié)果什么也得不到。 3導(dǎo)入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數(shù)表示呢？（如果學(xué)生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學(xué)生“一個也沒有”就用表示，如果學(xué)生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）今天我們就一起來認(rèn)識一下數(shù)字.（板書課題） 【設(shè)計意圖】教師用親切的語言，采用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心的投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“的認(rèn)識”自然引出。二 觀察畫面，探究新知1 認(rèn)識（的意義）師：同學(xué)們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數(shù)學(xué)信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？ 請一名同學(xué)拿

25、老師事先準(zhǔn)備好的魚形卡片在黑板上擺出相應(yīng)的條數(shù)。并在田字格里寫一寫。 師：貓爸爸沒有貓爺爺技術(shù)高，只釣到了2條。再請一名學(xué)生到黑板上，擺一擺，寫一寫。 師：那么貓媽媽的技術(shù)如何呢？釣到了幾條？請同學(xué)拿魚形卡片在黑板上擺出相應(yīng)的條數(shù)，并在田字格里書寫。師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（學(xué)生互評，老師小結(jié)）提問：同學(xué)們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數(shù)字表示呢？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小貓一條魚也沒有釣到就用數(shù)字表示，和1、2、3都一樣，也是一個自然數(shù)。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際舉一些例子，并根據(jù)學(xué)生的回答一一進(jìn)行展評。【設(shè)計意圖】結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認(rèn)識的含義。與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，

26、進(jìn)一步體會的含義以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2 學(xué)習(xí)的寫法師：小貓一條魚也沒有釣到就用數(shù)字表示，那么怎么寫呢？注意看老師寫。（講解：是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接） 請學(xué)生說一說像什么？剛剛同學(xué)們看了老師是怎么寫的，請同學(xué)們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。 學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。請幾位同學(xué)在黑板上書寫，學(xué)生互評，老師將學(xué)生在書寫時容易出錯的地方進(jìn)行重點提示。 小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)我們知道在一個也沒有的時候可以

27、用數(shù)字來表示，也是一個自然數(shù)，并學(xué)習(xí)了的寫法?！驹O(shè)計意圖】通過本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。 3 的另外意義師：在我們生活中，經(jīng)常會看到數(shù)字，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到嗎？這個表示什么？請同學(xué)拿出直尺，先自己獨立找一找在哪，再在小組內(nèi)互相說一說，然后集體交流。 生：直尺上最左邊的數(shù)是生：直尺上的表示開始 .師：對，以后我們學(xué)習(xí)用直尺測量鉛筆.練習(xí)本等有多長，就從 開始。師：你在你們家的電話上見過嗎？生：電話機上有數(shù)字，和其他數(shù)字123.一樣用來撥電話號碼的。師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？學(xué)生答不出，老師介紹：這個叫溫度

28、計，它可以顯示每時每刻的溫度。師：在溫度計上也有，誰知道到攝氏度天氣會怎么樣？師：度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到度時水就開始結(jié)冰了提問：生活中，還在哪些地方見到過？門牌號上有，汽車牌上有，電視機里.（對于學(xué)生的發(fā)言，只要合理，教師就給予表揚）【設(shè)計意圖】通過認(rèn)識直尺上的，電話上的，溫度計上的，豐富對的認(rèn)識。結(jié)合生活中常見的用“”表示的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到不僅可以表示沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。4 鞏固練習(xí)師：剛才大家在生活中找到了，現(xiàn)在稍微放松一下，看老師給同學(xué)們帶來了什么？出示課件。（教材第1頁第3題）師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大

29、家聽。學(xué)生在小組里講，教師深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)。組織交流，引導(dǎo)學(xué)生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白兔吃了一些還有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有個胡蘿卜。最后讓學(xué)生把每幅圖中胡蘿卜的個數(shù)寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫漂亮。的書寫有其規(guī)范的筆順，對此學(xué)生在第一次書寫時，要對學(xué)生說清楚這個數(shù)字的啟閉與收筆，要讓每個學(xué)生清楚在田字格中所占的位置，對個別學(xué)生不正確的書寫要及時糾正。 【設(shè)計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學(xué)生直觀形象地體會物體個數(shù)從有到無的變化過程，從中讓學(xué)生知道“沒

30、有”可以用數(shù)字表示，知道所表示的物體個數(shù)比1 2 3.要少。三 全課總結(jié)讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們知道了一個也沒有就用這個數(shù)字來表示，在生活中我們也經(jīng)常見到.直尺上的表示從開始，溫度計上的，表示的是一個基準(zhǔn).我們還學(xué)會了的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發(fā)現(xiàn)更多與相關(guān)的問題?！驹O(shè)計意圖】這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情?？傊?，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 板書設(shè)計 釣魚說課稿3 釣魚的啟示是人教

31、版六年制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示-那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及教師教學(xué)用書的提示，我設(shè)計了如下三維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，掌握由生字組成的詞語，有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀。態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

32、領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。本課的重點和難點是理解以下含義比較深刻的句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚；”“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！毙≌Z課本中入選的教材，多是經(jīng)過千錘百練，反復(fù)推敲的名篇佳作，其文質(zhì)兼優(yōu)，字里行間無不蘊含著極其豐富的審美資源。其審美點也往往與語文知識點有機地聯(lián)系在一起。釣魚的啟示正是對學(xué)生美育的好教材。執(zhí)教釣魚的啟示一課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，以學(xué)生發(fā)展為本

33、，活用教材，突破教材。通過課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動。下面我從三個方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：一情景導(dǎo)入欣賞美興趣是最好的老師。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂?！痹谖艺Z音未斷的導(dǎo)語后便點擊鼠標(biāo)，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜圖出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生入神的欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時提出：“在這樣一個月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發(fā)生？”音樂裊裊，余味悠悠這時，稍一轉(zhuǎn)曲，開始播放課文第二自然段的配樂范讀。錄音結(jié)束，學(xué)生自然陶醉其中，我也由心醉轉(zhuǎn)入感嘆，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：“這么美的月色，誰能將

34、這種美妙給讀出來，讓大家欣賞?！睂W(xué)生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。之后，又給學(xué)生個性化朗讀創(chuàng)設(shè)了一個展示平臺?！罢l愿意到前面來配上音樂朗讀？”同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后。同樣一個句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗讀起來也就不一樣。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定。學(xué)生把欣賞文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給展現(xiàn)了出來。同時作者這種遣詞造句的表達(dá)方法也使小讀者受到了潛移默化的影響。二讀懂課文感受美閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！贬烎~的啟示一文的重點和難點是理解

35、父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。如何讓學(xué)生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材?！苯處煴仨毎褜W(xué)生自學(xué)、自悟，作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生自由讀49自然段。這一部分的內(nèi)容是：父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜

36、悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。 釣魚說課稿4 小貓釣魚是一篇通話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識字和寫字的教學(xué)重點以外，還要讓學(xué)生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。因此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識“

37、蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。、通過做動作來理解三個連動詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。重點和難點：、能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。我所設(shè)計的教學(xué)流程分為以下三大環(huán)節(jié)。一、板畫導(dǎo)入，動畫激趣，綻放童真。俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導(dǎo)入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設(shè)計了板畫導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。簡筆畫一只小貓，問：“孩子們，你們認(rèn)識它嗎？你覺得它是一只什么樣的小貓？”

38、然后讓孩子們看動畫片，我進(jìn)行精彩的范讀。就是想通過自身語言的感染力，讓學(xué)生入境入情，接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習(xí)生字時可不能三心二意啊。自然的進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。一年級識字寫字是教學(xué)的重點。教學(xué)時我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。教學(xué)時為了調(diào)動學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設(shè)計了找、讀、識、練四個層次的教學(xué)。1、找。學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字并圈畫。2、讀。小組合作學(xué)習(xí)，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教

39、學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的辦法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法識字。下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學(xué)設(shè)計，分三個小環(huán)節(jié)：1、播放課件，先讓學(xué)生觀察“穴”字，變成部首時的變化。2、讀音擴詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴詞，來培養(yǎng)學(xué)生運用生字的能力，同時同時也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。3、指導(dǎo)書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書空后在本上練習(xí)書寫。以上是“空”字的教學(xué)，接下來我還將采用“猜字謎法”學(xué)習(xí)“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習(xí)“放”字，用“形聲字規(guī)律”來識記“蜻、忙、竿”等。4、練。我設(shè)計了“比誰反應(yīng)快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。以上四個層次分明的

40、教學(xué)設(shè)計，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，突出了重點分散了難點。在完成了識字教學(xué)后，還應(yīng)關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節(jié)是：美讀課文，展開想象，感悟道理。朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點句子理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。也讓學(xué)生掌握了課文的重要內(nèi)容。接著讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來進(jìn)行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設(shè)計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達(dá)的機會

41、，二是在潛移默化中對孩子進(jìn)行思想教育。 釣魚說課稿5 今天我說課的內(nèi)容是人教版教材，五年級上冊，第四單元的首篇課文釣魚的啟示。一、說教材釣魚的啟示這篇文章以第一人稱口吻講述了一個感人至深的故事，在鱸魚捕撈開放日前一個晚上，我和父親去釣魚，結(jié)果沒在規(guī)定捕撈的時間里，我釣到了一條特別大，特別漂亮的鱸魚。父親嚴(yán)厲地要求我把鱸魚放回湖里。我特別不理解，但隨著年齡的增長，我體會到了父親嚴(yán)格要求我的真正意義。富有哲理，給人以啟發(fā)是本課的主要特點。五年級學(xué)生，對語言學(xué)習(xí)已經(jīng)有了濃厚的興趣，所以依據(jù)對教材的理解和五年級孩子的認(rèn)知特點，我確定如下三位目標(biāo)：、認(rèn)識個生字，會寫個生字。能正確讀寫“捕撈”等詞語。、理

42、解父親沒有商量余地地要我把鱸魚放回湖中的理由。理解我從釣魚這件事中所獲得的啟示。懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。、有感情地朗讀課文，從中體會我和父親的心理獲得，并能概括我的心情變化的過程。教學(xué)重點：理解父親讓我放回鱸魚的理由，及我從中所獲得的啟示，從而獲得道德實踐的勇氣和力量，抵制魚的誘惑。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者對人物內(nèi)心活動細(xì)致入微的描寫方法。科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合，所以教學(xué)本課，我采用直觀教學(xué)法、小組合作探究的方法來完成我的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法，圈點批畫法來完成本科的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了更好地完成本

43、課的教學(xué)任務(wù)，我的教學(xué)將按以下四個環(huán)節(jié)展開。（一）談話導(dǎo)入 揭示課題我這樣設(shè)計我的導(dǎo)語：生活中有很多事情都能帶給我一定的啟示，今天我們要學(xué)習(xí)一篇富有哲理，能帶給我們其實的文章。板書 釣魚的啟示。上課伊始，我就以啟示為談話中心，引出本文課題，然后讓學(xué)生查閱工具書，理解“啟示”就是啟發(fā)的意思，以啟示為線索，為本文理解中心有更深入的理解做好鋪墊。（二）整體感知 檢查預(yù)習(xí)課伊始，趣亦生，一個感人至深的故事學(xué)生初讀便會對文本產(chǎn)生好感，在有好感的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)文章便有了很好的幫助。所以在學(xué)生躍躍欲試中自讀課文，從而理解文章的主要內(nèi)容。接著大屏幕出示本課詞語，學(xué)生開火車讀詞語，在認(rèn)讀詞語的過程中，將本課的重

44、點讀音做以強調(diào)，如魚餌的餌是卷舌音，魚鰓的鰓的平舌音，嘴唇的唇是翹舌音。同時檢查學(xué)生對字形的掌握情況。鉤和釣的區(qū)別，戒與誡的不同意思。指導(dǎo)書寫“翼”字，上面的羽字作為偏旁的時候，沒有勾。經(jīng)過這樣一輪檢查、強調(diào)，學(xué)生對本課字詞的掌握已經(jīng)很扎實了。當(dāng)然為學(xué)習(xí)文本掃清障礙，打下堅實的基礎(chǔ)。（三）合作研讀 深入探究學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以在深入研讀課文的時候，我選擇小組合作學(xué)生。圍繞“為什么我不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要我這么做?！边@個問題，小組合作交流，暢談自己的閱讀感受。學(xué)生匯報自學(xué)情況，在回

45、答我為什么不愿意放回鱸魚的過程中，感受我心情的變化，討論之后，出示課后思考題，體會出我由得意急切不理解乞求無可奈何 依依不舍；分析理解爸爸的態(tài)度時，體會出爸爸在道德抉擇面前毅然決然的態(tài)度。抓住一個“得”字，理解出父親態(tài)度的不容置疑。閱讀感受是獨特的，感情朗讀的表現(xiàn)方式也是千差萬別的，所以在理解出人物的感情變化后，有感情朗讀成為必然。分角色朗讀讓學(xué)生再次感受釣到鱸魚的快樂，面對道德抉擇的艱難。至此，長大成人后的一段文字便自然走到我們面前。抓重點句子理解道德的是與非的問題雖然對與這些孩子來說有些難度，但充分地朗讀，大屏幕出示生活中一些事例讓孩子們從字里行間體會出誘人的“魚”指的是：讓人心動的諸如金

46、錢、地位、榮譽、包括哪些暫時帶給人一點方便，一點好處的事情。結(jié)合前文，能在無人知曉，只有自己知道沒有到時間的情況下，能講釣到的那么大，那么漂亮的鱸魚放回湖中，從而體會出“道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難”的道理。重難點的突破有時候很難，但水到成渠，學(xué)生就很自然地理解了這個問題。（四）拓展延伸 布置作業(yè)生活中，面對就如那條鱸魚一樣誘惑，有一位能如作者的父親那樣嚴(yán)格要求你的人，會成為你一生受用不盡的財富。完成作業(yè)：根據(jù)提示寫句子：三十四年前的那個夜晚是一個怎樣的夜晚？（可以寫月色，也可以寫事情，還可以寫得到的啟示） 釣魚說課稿6 尊敬的各位評委老師：大家好?。ň瞎┪沂切W(xué)語文組3號

47、考生。教師是人類靈魂的工程師。我從小就熱愛教育，做著教師的夢。長大后，一直忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，站在三尺講臺上用自己畢生的心血與智慧，澆灌祖國未來的花朵。我至今已執(zhí)教23年，今天，有緣與各位評委老師相識，是我人生最大的快樂和幸福！請問我可以開始說課了嗎？今天，我要說課的題目是釣魚的啟示，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，板書計計等幾個方面來展開我今天的說課。敬請各位評委老師批評指正！首先，我要說的是教材。釣魚的啟示是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組中的一篇精讀課文。本組以生活的啟示為主題，編排了四篇課文。其目的是為了讓人們從生活中得到啟示，受到教育。本文

48、主要寫在三十四年前，鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要我把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時，我對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分沮喪,但最后，我還是依依不舍地把鱸魚放回了湖里的故事。本課按要求安排了兩個課時，我要說的是第二課時。根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我設(shè)定了二個教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的含義，懂得我心情的變化。我認(rèn)為理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的含義，懂得我心情的變化，既是本課的重點，也是本課的難點。其次，依據(jù)學(xué)情，說說教法和學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)

49、和發(fā)展的主體，無論什么樣的教法，歸根結(jié)底都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。葉圣陶先生說過：教是為了不教。從教學(xué)心理學(xué)的角度來講，五年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，也初步具備獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高。因此，在教學(xué)中要突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的三為主原則。采用情境渲染讀一讀，品一品，議一議等多種方法層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀，自悟，自主探究課文的思想感情。課堂，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運用自讀、質(zhì)疑、圈畫、討論、交流等方法，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理

50、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于吸引學(xué)生的注意力?；谶@點，開課之初，我會利用多媒體配樂播放小兒垂釣并帶領(lǐng)全班同學(xué)深情朗讀蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人.讓學(xué)生初步感知釣魚的樂趣與艱辛，繼而揭示課題：13釣魚的啟示。這樣不僅可以立刻抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)是為學(xué)生的完滿生活服務(wù)，閱讀自然是為了提升學(xué)生的情感。而文章的內(nèi)容又是情感的源泉，因此，水到渠成的進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，新課標(biāo)要求五年級的學(xué)生閱讀要有一定的速度。因此，我首先布置

51、學(xué)生快速默讀課文，思考：課文主要講了什么。這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生從整體上感知文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。然后全班交流，教師適時補充，明確課文寫了什么事。籍此訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。順勢進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，品讀課文，深入分析。通過以上初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的理解，本環(huán)節(jié)主要在學(xué)生粗略理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從總體上，客觀上把握課文，從而深化對課文的理解。首先，我會請學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會情感。同時，讓學(xué)生把文中相關(guān)句子畫出來，對于感受較深的語句，用圈點勾畫批注，將自己的感受批注在句子旁，接著，我會相繼出示?。『么蟮聂~！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這

52、條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。抓住好大，從來沒有見過，漂亮，翕動等關(guān)鍵語句，體會我和父親的那份欣喜、（得意）的心情。面對這么一條又大又漂亮的鱸魚，我和父親是如何處理的呢？請學(xué)生快速默讀第49個自然段，找出相關(guān)的句子。然后多媒體出示相關(guān)的句子：孩子，你得把它放回湖里去。我（急切）地問道。我再次把乞求的目光投向了父親從父親那不容爭辨的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。引導(dǎo)學(xué)生交流交流，讀一讀，寫一寫，使學(xué)生在思考與朗讀的過程中，感悟作者那種無耐的（委屈）和（不舍）。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，

53、對全文的感情有了升華，既加強了語言文字的訓(xùn)練，又鍛煉了運用語言文字的能力。然而，轉(zhuǎn)眼間三四十年過去了，當(dāng)我一次次面臨道德抉擇的時候，就會想起父親告誡我的話，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文，找到父親的話。小組討論交流后，多媒體出示道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞實踐、勇氣、力量仔細(xì)琢磨，從中體會父親的嚴(yán)格與不被任何誘惑的高尚品格。自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。接下來，進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)全文，拓展延伸。第一，回歸文本，朗讀全

54、文，讓學(xué)生將自己的感悟通過聲音表達(dá)出來，進(jìn)一步增強學(xué)生的道得意識，從小養(yǎng)成不被任何誘惑的高尚品格。第二，拓展延伸，生活中，遇到同樣的事，該怎么辦？把這個故事，講給自己的親朋好友聽。最后說說我的板書設(shè)計我的板書簡明扼要，抓住文章的中心，體現(xiàn)了文章的主旨，便于學(xué)生更好的理解、掌握。以上就是我對本節(jié)課的初步設(shè)想，在教學(xué)實施中，我會根據(jù)課堂的生成做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不妥之處，敬請評委老師予以指正！我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！附板書設(shè)計釣魚得意放魚不舍是與非難 釣魚說課稿7 尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是小學(xué)語文組X號考生，今天我說課的題目是釣魚的啟示（板書課題）。下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、

55、重點、難點等幾個方面來進(jìn)行我的說課。一、說教材。首先，我來說一說教材。釣魚的啟示是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。語言簡煉、層次清晰；描寫生動細(xì)致、人物心理活動的描寫細(xì)膩是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從

56、中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個人都應(yīng)嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，做一個有道德的人。由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學(xué)重點確定為：理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。教學(xué)難點確定為：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。針對本文的特點，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，朗讀感悟法。講授法可以讓教師系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。朗讀感悟法，教師應(yīng)運用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學(xué)生多讀多想，

57、讀思結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點語句。在學(xué)法上，新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，采取“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中圈畫出重點的詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。五、本節(jié)課我計劃安排兩個課時進(jìn)行講解，下面，我將詳細(xì)說一說第一課時的教學(xué)過程。依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，從以人為本的教育理念出發(fā)，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；所謂興趣是學(xué)生最好的老師。所以，在上課前，我會這樣提問：同學(xué)，你們釣過魚嗎？如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今天，老師帶你們認(rèn)識一位小

58、男孩，在他11歲的時候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師就和同學(xué)一起去認(rèn)識認(rèn)識這位小男孩，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這釣魚的啟示。（出示板書：釣魚的啟示）用這這樣的方式引出課題，能激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，接著再引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。首先，我會請學(xué)生借助課文注釋和工具書解決生字詞問題，然后有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“鱸”“餌”“鰓”等字的字形。要注意他們的偏旁，千萬不要寫錯，當(dāng)然，像這樣的生字詞在文本中還有不少，我會通過多媒體課件一一列舉出來予以指導(dǎo)，這樣就為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，同時也體現(xiàn)

59、了語文學(xué)科的工具性特征。接下來，我會請學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，重點是找出作者在釣魚的過程中心情發(fā)生變化的詞語，理清文章脈絡(luò)，不難發(fā)現(xiàn)，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。這部分有大量細(xì)微的心理描寫，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師

60、的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯處熣垖W(xué)生先默讀再分組討論。在教學(xué)過程中，用一個能統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，即：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示？為了幫助學(xué)生有效解決這個大問題，我在教學(xué)中又預(yù)設(shè)了兩個小問題來引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，深入理解課文內(nèi)容，從而實現(xiàn)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。問題一：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度為什么那么堅決，他做得對不對？請學(xué)生抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。問題二：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過把“道德實踐”這樣的抽象的