游戲教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用

1、游戲教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用 甘肅省宕昌縣竹院九年制學(xué)校 張鑫 【摘要】游戲是小學(xué)生非常喜愛的一種娛樂活動，有效地將學(xué)生喜歡的游戲引入到教學(xué)中來，不但可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和觀察力，培養(yǎng)學(xué)生個性的同時，增強學(xué)生的團隊合作意識，寓教于樂。其實數(shù)學(xué)游戲?qū)τ诘湍昙墝W(xué)生來說是學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)樂趣的窗口，是帶領(lǐng)孩子走向數(shù)學(xué)教學(xué)殿堂的途徑之一。它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著積極的影響。因此，它在數(shù)學(xué)教育中扮演著特殊的角色。 【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這

2、一新的理念說明：在未來的教學(xué)中，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合的角色轉(zhuǎn)變;數(shù)學(xué)教學(xué)活動將是學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。因此，我們認(rèn)為對課堂教學(xué)中對低年級學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行研究很有意義。 一、游戲教學(xué)模式的開啟需要充足的準(zhǔn)備 一個好的游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，游戲過程中能夠培養(yǎng)同學(xué)間的默契，促進(jìn)同學(xué)的感情，學(xué)生會養(yǎng)成從游戲中探索、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學(xué)生一起完成一個目標(biāo)，在事前應(yīng)確立好這一游戲的形式。如對學(xué)生進(jìn)行人民幣的換算這一知識點的講解時，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，讓其他一組的學(xué)生扮演商店的老板

3、售賣學(xué)生從家中帶來的玩具，其他組的學(xué)生則分為幾組進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)能夠用最少的錢買到最重的東西。這個環(huán)節(jié)不僅能加深學(xué)生對人民幣換算的理解，還可以讓學(xué)生學(xué)到重量的換算，一舉兩得，教師也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行修改。教師應(yīng)提前告知學(xué)生帶好相應(yīng)的道具，保證游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。 二、明確游戲規(guī)則，組織游戲活動 無規(guī)矩不成方圓。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，游戲開展之前，教師需要向?qū)W生提出游戲規(guī)則，保證游戲的有序性。同時，在游戲活動中，教師還需要巧妙地滲透教學(xué)要求。比如觀察類游戲，需要仔細(xì)觀察，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如釣魚游戲。游戲目的：熟練把握14的加法。游戲準(zhǔn)備：學(xué)生手拿3張牌，再打開5張牌

4、當(dāng)魚，剩下的牌放到一邊做補牌，學(xué)生輪流拿手中的牌去釣魚。游戲人數(shù)：2-4人。游戲規(guī)則：手中使用的牌和魚的牌點相加和為14。不管手上牌使用多少張，只能釣一張牌。再補牌補到手中有4張，在4張牌中選出一張做魚，接下來換下一個游戲者釣魚。倘若沒有魚可釣時（即無論怎樣搭配都難以讓手中牌和任意的魚的牌點之和等于14），扔一張手上的牌做魚，再補一張，手中始終是3張牌。游戲最后，補牌補不足4張時不需要選牌當(dāng)魚，但不能夠釣魚時，還要選一張做魚，直至雙方手上無牌，游戲結(jié)束。計分方式：只算花色，不算牌點。方塊1分，梅花2分，紅桃3分，黑桃4分。 其次，精心編組游戲活動。一般而言，游戲組織形式分為小組類、集體類、個體

5、類。其中，小組類就是通過多種組合構(gòu)建小組，合作完成游戲。而集體類，就是在教師調(diào)控與指導(dǎo)下，全班學(xué)生有目標(biāo)、有方向性的開展游戲，協(xié)助合作，共同完成游戲。而個體類就是以學(xué)生個體為單位而參與數(shù)學(xué)游戲。另外，當(dāng)游戲教學(xué)之后，需要評價游戲活動，總結(jié)活動效果，歸納主要知識與技能，提出建議。當(dāng)然，在評價過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生參與其中.讓學(xué)生自評、互評，共同總結(jié)與評價，提高學(xué)生自我反思能力。 三、游戲教學(xué)模式的進(jìn)行需要多樣化 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個漫長而枯燥的過程，雖然有游戲教學(xué)的加入，但有時也顯得有點無趣，這個時候應(yīng)該針對同一知識點進(jìn)行不同的游戲來強化我們的記憶。比如應(yīng)用題。教師在該知識點的教學(xué)初期可以讓學(xué)生進(jìn)行抱

6、團的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生當(dāng)指揮官指揮學(xué)生抱團，每一個口令結(jié)束之后都會多出一些同學(xué)，將這部分同學(xué)淘汰再進(jìn)行下一輪游戲，直到剩下兩人為止;在教學(xué)中期教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分錢的游戲，將學(xué)生分成四個小組，每個組選出一個組長，并給每一個組長相同的錢數(shù)讓組長均分給其中的幾個人，再讓這幾個人中的一個人將錢均分給剩下的學(xué)生，教師應(yīng)做好相應(yīng)的計算，讓每一個學(xué)生都能分到錢;在教學(xué)后期教師應(yīng)從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生從之前的購買玩具的游戲中進(jìn)行一些簡單的計算，并且趁機講解單價數(shù)量=總價的知識點。多元化的游戲會讓學(xué)生保持接受外來知識的新鮮感，從而保持對學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生將會最大化的獲取新知識。 四、開展競

7、賽，激勵先進(jìn)，鼓勵后進(jìn) 開展數(shù)學(xué)競賽，進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，鼓勵相互競爭，能開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的個性得到發(fā)展。特別是小學(xué)生好勝心特強，因而可在課堂練習(xí)中運用形式多樣的數(shù)學(xué)競賽。如：教學(xué)了筆算加法后，可讓學(xué)生自己當(dāng)小老師給錯題改正，這樣既鞏固了知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和主人翁精神。 五、教學(xué)游戲的再次進(jìn)行需要教師的及時反思 游戲過后教師應(yīng)進(jìn)行及時的反思，反思課前準(zhǔn)備是否充足，反思游戲過程中學(xué)生是否對相關(guān)知識有了完備的認(rèn)識，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。反思的目的是解決實際問題，消除困惑，促進(jìn)學(xué)生實踐。游戲教學(xué)不僅能夠幫助教師更好地理解教材，也能促進(jìn)教師了解學(xué)生的心理活動，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對于學(xué)生來說，游戲教學(xué)能夠放松他們的心情，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。 游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是很大的，它在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、刺激學(xué)習(xí)欲望、促進(jìn)技能的訓(xùn)練和知識的掌握方面有著良好的效果。所以，游戲活動給當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力，針對教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。 總之，小學(xué)