服務(wù)基礎(chǔ)教育努力推動學(xué)校教師教育高質(zhì)量發(fā)展

1、服務(wù)基礎(chǔ)教育努力推動學(xué)校教師教育高質(zhì)量發(fā)展王資楚雄師范學(xué)院位于楚雄市市區(qū)，距省會昆明100余公里，是云南省全日制普通本科高校，2022年5月，經(jīng)教育部批準，由原楚雄師范高等?？茖W(xué)校和楚雄民族師范學(xué)校合并組建成立。學(xué)校辦學(xué)淵源最早可追溯到1936年成立的省立鎮(zhèn)南師范學(xué)校，迄今已有85年的辦學(xué)歷史，是一所具有光榮的革命傳統(tǒng)和鮮明的師范教育特色的高等院校。學(xué)校全面落實“立德樹人”根本任務(wù)，堅持教師教育特色，為邊疆民族地方經(jīng)濟建設(shè)與社會事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才。一、 服務(wù)邊疆基礎(chǔ)教育鑄就教師教育特色楚雄師范學(xué)院具有師范教育傳統(tǒng)，作為一所地州院校，歷經(jīng)多次變革，始終把培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師和為邊疆民族地區(qū)基礎(chǔ)

2、教育服務(wù)作為學(xué)校的使命和擔(dān)當，秉承傳統(tǒng)，守正創(chuàng)新，在傾力培養(yǎng)卓越鄉(xiāng)村教師的過程中鑄就了鮮明的教師教育特色。（一）矢志不渝，堅守師范教育陣地在師范學(xué)院是否轉(zhuǎn)為應(yīng)用型、綜合型院校的困惑和選擇中，楚雄師院始終高舉師范教育大旗，堅守師范教育陣地。學(xué)校堅持師范性的辦學(xué)定位，師范教育經(jīng)過多年的傳承、積淀、創(chuàng)新、發(fā)展，進一步明確了建設(shè)“教師教育特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)目標，進一步堅定了發(fā)展師范教育的決心和信心。學(xué)校聚合力量發(fā)展教師教育。學(xué)校招生專業(yè)中師范類專業(yè)數(shù)量占40%；招生向師范類專業(yè)傾斜，師范類專業(yè)學(xué)生人數(shù)占在校生比例達60%以上。重點建設(shè)教育學(xué)科，2022年，學(xué)校“教育學(xué)”學(xué)科被列為云南省

3、高校一流學(xué)科（高原學(xué)科）建設(shè)項目；2022年，“教育”擬建碩士專業(yè)學(xué)位點獲批為專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)省級立項培育建設(shè)點。（二）服務(wù)邊疆，振興鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育學(xué)校始終堅持培養(yǎng)志在鄉(xiāng)村教師，大批畢業(yè)生扎根邊疆山區(qū)教學(xué)一線，成為推動當?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展的重要力量。楚雄州每一所中小學(xué)都有楚雄師院的畢業(yè)生任教，他們中許多人已經(jīng)成為校長、園長和骨干教師，引領(lǐng)地方基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展。2022年、2022年兩屆楚雄州名校（園）長評選中，40位名校（園）長中師院畢業(yè)生就有36位，占90%。學(xué)校的畢業(yè)生不只在楚雄州，還扎根在全省各地各個角落，可以說，在云南邊疆民族地區(qū)，只要有基礎(chǔ)教育的地方，就有楚雄師院的畢業(yè)生。師院服務(wù)邊疆基

4、礎(chǔ)教育始終薪火相傳，培養(yǎng)優(yōu)秀基礎(chǔ)教育教師的初心始終堅定不移。師院培養(yǎng)扎根邊疆、無私奉獻鄉(xiāng)村教師的辦學(xué)成效得到了社會的廣泛認可。師院的學(xué)子中有一大批奮斗在邊疆基礎(chǔ)教育一線，堅守在祖國大地最邊遠、最貧困、最艱苦的地區(qū)，用愛心、學(xué)識為萬千鄉(xiāng)村孩子點亮人生夢想，成為新時代“鄉(xiāng)村筑夢人”。2022年至2022年，學(xué)校師范類畢業(yè)生到鄉(xiāng)村中小學(xué)一線就業(yè)的比例達到62%。學(xué)校組織的“國培計劃”，每年培訓(xùn)中小學(xué)、幼兒園教師1 500人以上，將教師教育改革創(chuàng)新成果應(yīng)用到培訓(xùn)中，受到基礎(chǔ)教育學(xué)校的普遍認可和歡迎。（三）培育特色，探索教師教育新模式多年來，學(xué)校相繼開展了整合連貫型、小學(xué)全科型、初中一專多能型、U-G-

5、S協(xié)同培養(yǎng)、教師職前職后培養(yǎng)一體化等優(yōu)秀教師培養(yǎng)模式改革，取得了豐富的理論成果和實踐效果，構(gòu)建了新時代優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批“下得去、留得住、用得上、有作為”的優(yōu)秀教師。學(xué)校被教育部列為“全國卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃”國家級項目單位；邊疆民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)模式改革的探索與實踐獲云南省第八屆高等教育教學(xué)成果一等獎；學(xué)校獲批為云南省公費師范生及地方優(yōu)師專項師范生招生和培養(yǎng)資格高校。承建“云南鄉(xiāng)村教師研修院”“云南省中小學(xué)教師師德教育研究中心”，“云南省教師教育模式創(chuàng)新研究團隊”入選云南省哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新團隊。學(xué)校服務(wù)邊疆民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的能力不斷增強，體現(xiàn)“樹理想信念，植教育情懷，厚專業(yè)

6、基礎(chǔ)，強教師技能，重藝體特長”培養(yǎng)理念，教師教育新模式不斷完善，教師教育特色優(yōu)勢不斷彰顯。師院現(xiàn)已為邊疆民族地區(qū)輸送了7萬多名優(yōu)秀畢業(yè)生，一批批“楚師人”懷抱教育強國志向，扎根西部，用理想、信念和情懷扛起師范教育大旗。他們艱苦奮斗，守正不移，潛心育人，讓楚雄師院與云南邊疆民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的命運緊緊相連，讓學(xué)校的事業(yè)與國家、民族命運同頻共振，以扎根邊疆、甘于奉獻、追求卓越、教育報國的精神譜寫了楚雄師院不忘初心、服務(wù)邊疆基礎(chǔ)教育的奮進之歌。二、 遵循教師教育規(guī)律強化師范類專業(yè)認證學(xué)校全面推進師范類專業(yè)認證評建工作，完善工作方案，建立“學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院主體、部門協(xié)同、師生投入”的工作機制，落實認證工作

7、理念，聚焦認證“主線”和“底線”要求，深入推進師范類專業(yè)認證工作。（一）以學(xué)生為中心，優(yōu)化成長成才機制學(xué)校遵循師范生成長成才規(guī)律，實施招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化，積極探索以“學(xué)”為中心的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，著力優(yōu)化資源配置和深化教育教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課外活動水平，不斷完善師范生培養(yǎng)體系。通過課堂內(nèi)外的品德培養(yǎng)，讓學(xué)生堅定理想信念、提高道德情操、樹立仁愛之心，增強學(xué)生的教師職業(yè)感，激發(fā)愛教樂教崇教的教師情懷；通過導(dǎo)師制構(gòu)建師生成長共同體；通過開設(shè)教師教育能力訓(xùn)練課程，提升學(xué)生教學(xué)能力；通過專業(yè)性強的社會實踐活動強化學(xué)生對教師職業(yè)特點、師德規(guī)范的踐行體驗。學(xué)校建立了綜合性評價與個性化評價相結(jié)合

8、的學(xué)生發(fā)展評價機制，保證學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生受益。近年來，學(xué)校建立了國家、省、校三級的學(xué)生競賽體系，師范類專業(yè)學(xué)生在國家級和省級的師范生教學(xué)技能比賽和學(xué)科專業(yè)比賽中獲得500多項獎勵。學(xué)校師范畢業(yè)生“品行好、上手快、后勁足、能創(chuàng)新”的優(yōu)勢逐步彰顯。師范類專業(yè)畢業(yè)生近80%從事教育工作，專業(yè)對口就業(yè)率高。（二）堅持產(chǎn)出導(dǎo)向，完善人才培養(yǎng)體系學(xué)校緊扣社會需求，以師范生發(fā)展成效為導(dǎo)向，聚焦師范生畢業(yè)后的成才預(yù)期，按照“反向設(shè)計，正向施工”的思路構(gòu)建師范生培養(yǎng)體系。2022年，學(xué)校制定了人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了通識教育、專業(yè)教育、教師教育、實踐教育“四位一體”的師范類專業(yè)課程體系，2022年制定人

9、才培養(yǎng)方案以全面推進學(xué)分制為主線，進一步強化產(chǎn)出導(dǎo)向。通過修定教學(xué)大綱、深化課堂教學(xué)改革、改進課程考核評價方式、強化實踐能力培養(yǎng)等措施，使師范類專業(yè)人才培養(yǎng)更適應(yīng)云南省中小學(xué)、幼兒園的需求，各專業(yè)形成了獨具特色的人才培養(yǎng)模式。比如，國家級一流專業(yè)建設(shè)點“小學(xué)教育”專業(yè)的“專業(yè)教育+技能訓(xùn)練+特長培養(yǎng)”三位一體培養(yǎng)模式；省級一流專業(yè)建設(shè)點“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)的“畢業(yè)證+教師資格證+教師教育技能證”三證融合的培養(yǎng)模式；省級一流專業(yè)建設(shè)點“物理學(xué)”專業(yè)的“重師德、強基礎(chǔ)、突能力，專業(yè)教育與教師教育融合”的培養(yǎng)模式等。（三）持續(xù)改進，健全質(zhì)量保障體系學(xué)校堅持持續(xù)改進質(zhì)量觀，不斷健全完善教學(xué)管理制度以

10、及持續(xù)改進的質(zhì)量保障機制，形成了由宏觀教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)監(jiān)測、中觀專業(yè)評估與認證和微觀學(xué)情教情專項調(diào)查評價組成的“三維一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對人才培養(yǎng)工作進行全過程監(jiān)控與評價。構(gòu)建了“一條主線、二個指向、三方監(jiān)控、四大支撐、五個體系”的教學(xué)質(zhì)量保障體系，健全了專業(yè)預(yù)警制度和動態(tài)調(diào)整機制，完善了教學(xué)主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，形成了培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程目標達成情況評價機制，并將監(jiān)測評價結(jié)果應(yīng)用于人才培養(yǎng)工作改進，形成“評價反饋改進”閉環(huán)，有效保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、追求高質(zhì)量發(fā)展開啟新時代教師教育新征程學(xué)校發(fā)揮師范教育的特點和優(yōu)勢，以師范類專業(yè)認證為示范和引領(lǐng)，注重認證標準與內(nèi)涵特色相融合，通過持續(xù)評建工作，師范類專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化程度日益提高，專業(yè)發(fā)展能力不斷增強，在師范類專業(yè)質(zhì)量普遍達到國家合格標準的基礎(chǔ)上，全力推進師范類專業(yè)做特做強，力爭達到國家卓越標準。學(xué)校以師范類專業(yè)認證工作為契機，加強頂層設(shè)計，強化教師教育