區(qū)十佳班主任事跡材料

1、第 頁區(qū)十佳班主任事跡材料班級管理重一個“活”字 黃老師的班級在管理機制上下功夫，求創(chuàng)新。首先，依據(jù)學生實際，實行“公開、公允、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則，成立“固定班委”。在班級工作步入正軌，正常運轉的良好環(huán)境下，“固定班委”下實行“流淌班委”。在民主、公允、公正的競爭機制下，班主任支持，學生信任，班委工作熱忱高漲，班級管理實效明顯。其次，遵照“責任到人、各司其職、各負其責”的原則，“流淌班委”完全向“固定班委”負責，實行“一日一積分，一周一小結”的運行機制，全面開展班級工作。根據(jù)積分凹凸在“班隊活動”中評比出一周以來的“四佳”：最佳流淌班委、最佳班干部、最佳少先隊員、最佳進步獎。

2、并以此作為年度評比三好學生、優(yōu)秀少先隊員的主要依據(jù)。這樣一來，班級管理既給孩子熬煉實力的平臺，又能借助孩子的力氣將班級精細化管理落到實處，促進孩子的習慣養(yǎng)成，還能樹立班級榜樣，形成良性成長你追我趕的進步氛圍。 品德培育重一個“實”字 黃老師留意在實踐中養(yǎng)成學生良好的生活習慣和道德品質，從實際動身，注意實效。她擅長立足學校課程資源和主題活動，開發(fā)社會實踐教化資源，挖掘優(yōu)質家庭教化輻射作用。除了落實課程內容中的德育教化，她還擅長以中隊、小隊活動為基本載體，以中隊會、小隊會等主題實踐活動為基本形式，開展主題性的大集體、小集體“學、辯”思想教化活動，培育孩子的愛國精神和集體主義意識；她還擅長充分利用學

3、校周邊、社區(qū)的資源，以實踐為主要手段，開展主題性的走訪慰問、環(huán)保調查、參觀學習等主題活動，在實踐中培育孩子的愛心和社會責隨意識等；她還擅長利用家庭教化資源，通過邀請家長上班隊小課，組織家校親子運動會等，培育孩子的寬容之心和感恩情懷。她所帶班級學生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面，集體責任感強，班級學生整體社會行為習慣好，形成文明禮貌、團結友愛、誠懇守信、遵紀遵守法律、勤奮好學的班級精神風貌。班級多次評為區(qū)優(yōu)，20 xx年，20 xx年還被評為長沙市優(yōu)秀班集體。 素養(yǎng)提升重一個“全”字 黃老師的教化過程中特殊注意公允和博愛，班級花園應當是繁花似錦，朵朵艷麗。她當班主任三十多年，被她的愛所暖和的學生難

4、以統(tǒng)計，對于優(yōu)秀的孩子，她的愛體現(xiàn)在嚴格要求不打折扣、百尺竿頭更進一步；對于后進和潛能等特別孩子，她的愛體現(xiàn)在無微不至的關切和諄諄教導的耐性輔導。班級管理里面，總有那么一些情形特殊的個例，黃老師面對這樣的孩子，總是賜予特殊的關注，她班里有個叫鄭燦的學生，該生成果特別優(yōu)秀，就是不能接受老師對他的指責，也看不慣別人比他強。面對這樣的孩子，黃老師的一貫做法就是慈母般的把這個孩子摟在懷里，用講故事和說道理相結合的方式耐性地引導他，只要持之以恒，功夫不負有心人，像鄭燦這樣的被黃老師的諄諄教導感化的孩子太多。曾經一度，黃老師所教班級成為了“學習落后、習慣落后、生活落后”的“三落后”轉學插班學生的安置班，但

5、是這些孩子最終都在黃老師的耐性、細心、恒心的幫助下，跟班上其他孩子一起，以101%的合格率順當畢業(yè)。 自我提高堅持一個“學”字 黃老師的好學在學校中是人人欽佩的。一位工齡三十多年的老師，能夠堅持學習，已經不是實力上的欠缺所需，學習，已經成為一種生活習慣，這種習慣背后更是比謙遜更加寬廣的境界。她像年輕老師一樣，主動參與了“國培安排 區(qū)十佳班主任事跡材料2 我于11014年參與工作以來始終在長沙市第十六中學即長沙市旅游職業(yè)中專任教。15年來，擔當初中教學10年，帶過三屆初中畢業(yè)班，中學教學5年，帶過二屆中學畢業(yè)班。任中學年級組長3年，班主任15年?，F(xiàn)任高二年級組長。我酷愛黨的教化事業(yè)，是共產黨黨員

6、。多次被評為優(yōu)秀共產黨黨員。我酷愛本職工作，有良好的師德規(guī)范。執(zhí)教以來，能夠做到為人師表，到處以優(yōu)秀老師的標準嚴格要求自己，愛崗愛生。多次被評為優(yōu)秀老師。 在教化教學上肯下功夫。注意學生學習實力與自覺性的培育，所帶班級形成了良好的學風，各科成果在同年級的班級中名列前茅。所教科目語文也多次超市區(qū)平均線。 面對困難敢于迎接挑戰(zhàn)。因學校工作須要曾兩次中途接班。在臨時接替初976班的語文教學及班主任工作時我克服了個人小孩才幾個月大又無人照看的困難，一心一意的投入到了驚慌的教化教學工作中。班級過渡平穩(wěn)，復習迎考工作驚慌有序，深得家長和學生的寵愛。在畢業(yè)考試中考出了優(yōu)異的成果。其中何勁舟同學以年級第一68

7、8分的好成果考入了長郡中學。后來又中途接替初348班的語文教學及班主任工作。這是一個問題班級，是年級的亂班，連續(xù)換了兩任班主任。面對這樣的班級，我沒有推辭，主動找前任班主任取經、了解狀況。經過與學生的真心交往、同等相處、斗智斗勇、榮辱與共，大家最終融為了一個大家庭。班級形象大大改觀，成為了全校師生公認的好班。在畢業(yè)考試中也取得了前所未有的好成果。 陽光激勵。在班級管理中實行硬性的量化管理，說究竟就是一種嚴格扣分制度。這樣許久以往，學生們覺得生活在班級中要到處當心，步步留意，生活得很枯燥。如此一來，整個班級就會失去朝氣與活力。所以我實行適當?shù)募为劥胧﹣砣芑@種生硬的局面，如對于淘氣的學生，我從不

8、吝嗇嘉獎，多給他們制造嘉獎的機會。讓他們當每天值日班長，即管好自己又管好班級，同時又給他們以操行分的嘉獎，這樣對于他們來說便是一種很好地自我管理。如對于犯錯誤的學生，我盡量避開“懲處”這類的詞語，像某位同學犯了錯誤，我要他寫的檢討書時，我就改稱為“狀況說明書”。寫得生動，細致的我還要加以表揚。 多與學生溝通談心。量化管理是沒有人情味的，勢必會引起學生的一些抵觸心情，這時我會通過與學生溝通與談心來化解這種抵觸，從而拉近老師與學生的距離，這種溝通與談心我實行了多種形式：面對面的交談，也可用書信，周記、網上閑聊的形式綻開，特殊是書信形式我覺得是一種能解決疑難問題的最好形式，如我曾教過一位學生，在別人

9、看來這個學生存在很大問題，早戀偷竊，性格怪癖，但是這個學生有一大特點，學習有上進心。我便抓住了這一點，不斷激勵他，甚至班級中發(fā)覺了偷竊現(xiàn)象，最終找到了證據(jù)證明是他所為后，我在班上做其他同學的工作，希望大家給他一次改過機會，和善的同學們最終又接納了他。有一天，他給我寫了一封信，寫了自己的悔意與感謝，我趁機回信，表達了我對他的期望，同時也談了我對早戀的看法，在這長期的書信往來中他慢慢地變了。 用愛心照看每一位學生。因為是一般中學，所以會有個別智障學生前來就學。面對這些學生，我總是給與了特殊的關注與關愛。記得小朝同學剛來報到的時候，是在母親的攙扶下走進教室的。我留意到他腿腳似乎不聽使喚，雙手顫抖。母

10、親生怕我嫌棄她的孩子，主動向我說明狀況。原來小朝誕生時顱內受損，后來父親又無法面對兒子終生殘廢的事實，便拋下可憐的母子，離他們而去。母親含辛茹苦的把小朝拉扯大，所幸的是小朝的狀況越來越好，而且還很好學。母親一再懇求我接納她的孩子，并一再強調她的孩子治療效果很好而且也吃得苦，不久他的生活就能自理了。我被母子二人的堅毅感動了。在學習上，我總是不厭其煩的利用課余時間，反復的給他講授別的同學聽一遍就能駕馭的學問。他很好學，到后來小朝學會了表達，還能寫三四百字的文章。在生活上，我總是支配同學給與照看，到后來小朝交到了許多摯友。在精神上，我總是給與他激勵，到后來原本緘默的他變得樂觀活潑了。直到現(xiàn)在遇到小朝

11、的母親，她都會心存感謝的說，假如沒有學校的接納，老師同學的關愛，小朝不行能過上正常人的生活。如今，他在印刷廠工作，業(yè)余時間他還喜愛寫毛筆字。 給與處在逆境中的學生貼心關懷。在多年班主任的工作閱歷中，我發(fā)覺我的學生有許多是單親家庭。對此我常常開導學生，讓他們理解父母們的確定。還告知他們，父母恒久是你們的父母，父母們重組家庭，你們只會更加華蜜，因為你們將擁有兩個爸爸，兩個媽媽。小穎同學便是出自單親家庭的優(yōu)秀學生。她好學好強，樂觀，活動實力強。有段時間她很懊喪，經了解才知道，父母離異后，家庭的重擔就全部落在父親身上，現(xiàn)在父親生病了，她很焦急。沒多久，父親去世了，奶奶收養(yǎng)了他們。后來小穎同學又不幸得了

12、甲肝，須要一筆醫(yī)療費用。這對于這個家庭來說無疑是雪上加霜。我便自己帶頭捐款，發(fā)動年級老師同學捐款，向學校求助，在全校師生的扶助下，這個家庭最終走出了逆境。病愈后，小穎又投入到了驚慌的復習應考的學習中，當年高考考上了志向的學校?，F(xiàn)在，小穎有了一份穩(wěn)定的工作，成為了家庭的頂梁柱。 區(qū)十佳班主任事跡材料3 三十年的教化生涯，萬多個日子的班主任工作，王z老師，靜默奉獻著自己的青春，用自己的實際行動實踐著一個鄉(xiāng)村老師的神圣職責?？恐鴮袒瘜⒆幼钌詈褡顖?zhí)著的酷愛，她締造了一個又一 個神話，無論多落后的“問題生”到她的班級就變得的優(yōu)秀，無論多落后的“問題班”到她手中就成為市、區(qū)、校的優(yōu)秀班，因次，她被孩子

13、稱為“愛心媽媽”，被家長稱為“恩人”。30年來，因為過度勞累，如今的她落下了一身的病，但她卻以驚人的毅力堅守著三尺講臺，守護著那群她看得比生命還重要的孩子，不曾有過絲毫的動搖和懊悔。 無悔的選擇 她誕生于農村，中師畢業(yè)時，對于一個從偏僻山村實現(xiàn)了“龍門一躍”的小女孩，城市的生活其實是很有誘惑力的。當時的她也曾憧憬城市生活的激情，也曾想象城市文明的豐富，但吃著農家飯長大 的她，在面對選擇時，說出了“農村的孩子也是孩子”，懷著一顆感恩故土的赤心，為履行對這句話的承諾，她至今已在農村學校擔當班主任工作三十個年頭。 期間，城里的同學調薪提干，她不動心，她只考慮自己的學生成果提高了多少；愛人也曾從城里發(fā)

14、來了對她的埋怨，她只能愧疚地向他表示那些孩子們更須要她，通情達理的愛人也被她勸服；孩子年小多次發(fā)生意外時“我要媽媽”的哭喊，也曾讓她揪傷心哭，但學生一聲聲“老師媽媽”，又讓她義無反顧。 她的身體并不是很好。頸椎難受，現(xiàn)在的她提粉筆都有點吃力；眩暈癥更讓她有四五次趴倒在作業(yè)本上。一次次說要去治，卻一次次因為各種緣由推遲。但看到農村小孩常常有些小病小痛，她卻急了，她決心學些護理學問，一個遠房親戚的老中醫(yī)成了她的師傅，愛人也幫她找來了厚厚的幾本護理書籍，她就在當時的臺燈下一頁頁的啃，打針、換藥，漸漸地她得心應手，為家長解決了很多后顧之憂。 三十年，她就這樣堅決地守望著她的這群孩子。她不但沒有懊悔，她

15、還很感恩、很滿意。她說，她要感謝農村教化環(huán)境供應給她的淳樸、簡潔，讓她能一心一意撲在教研上，讓她有足夠的精力對農村教化中存在的一些問題進行思索，撰寫出了多篇調研論文，多次榮獲市區(qū)級優(yōu)秀班主任獎，多次榮獲各級優(yōu)秀教化者稱號。 “書香始范者，白鬢王老師”，在她生日的時候學生送她這幅對聯(lián)，讓她找到了植根于鄉(xiāng)村的那份嫻靜與歡樂。 特殊的愛給特殊的你“留守兒童” 近幾年，農村出外打工人員增多，留守兒童也增多，給她的班主任工作也增加了很多新的課題。丁杰、龔月、彭友一個個名字都讓她記憶猶新。當城里的小摯友依偎在父母膝下盡享假期生活的歡樂 時，他們有的卻只能守在年邁的爺爺奶奶身邊，有的還懂事地牽掛著遠方父母的

16、安危，有的如饑似渴地盼望著父母的回來。“隔代監(jiān)護”或許能滿意孩子的溫飽，但在孩子的教化上“心有余而力不足”。孩子們出現(xiàn)了各種令人擔憂的現(xiàn)象：孤寂、極端、叛逆、逃課她看在眼里，急在心里，她的這時段的家訪，集中在這些留守兒童家庭，春風細雨，她用自己感恩的言行，潛移默化影響著學生?！耙?外嬉戲”讓孩子們活潑開朗，“互走親戚”讓孩子們感受友情，“手拉手”讓孩子們結對相互幫助，“親情書信”讓孩子們跟父母得以剛好溝通。有個特別家庭的孩子，父親服刑，婆媳關系僵，他完全被家庭漠視，無人管教，所以這個孩子養(yǎng)分不良，性格叛逆，王老師憂心忡忡，多次上門找家長溝通，到處關切孩子，孩子生病時，細心的為孩子喂藥，輔導他學

17、習，送給他學習用品和衣服，王老師的行為感動了他們全家，父親寫來了一封情深意切的感謝信，并兌現(xiàn)自己的承諾，好好改造，幾次獲得減刑，挽救了一個面臨破裂的家庭。孩子在日記中寫到：“王老師，讓我叫您一聲媽媽老師吧！”她的工資并不高，但在學生須要的時候，她肯定會站出來。學生彭友家庭困難，幾近輟學，于是她擔當了他一至六年級的全部學費和學習用品；她的資助還在延長，她義務資助瀏陽市葛家沖學生王維，在自己家庭經濟驚慌的狀況下，擔當了他小學階段的全部費用。她的愛心更是影響了她班上的孩子，他們懂得感恩，懂得珍惜。用愛育愛，王老師始終用無私的大愛傳遞著一份人間最珍貴的暖和與力氣！“把全部的愛給我的孩子們”，她說到了，也做到了。 做華蜜童年的守望者 班主任工作是