淺談?dòng)變簣@課程建設(shè)

1、淺談?dòng)變簣@課程建設(shè) 摘 要：幼兒園課程是以幼兒園教育指導(dǎo)綱要與兒童三到六歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，以五大領(lǐng)域?yàn)閰⒄眨瑫r(shí)整合特色課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和幼兒活動(dòng)需求，制訂相應(yīng)的課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行課程園本化的過程。 關(guān)鍵詞：游戲 生活 生態(tài) 主動(dòng) 課程建設(shè)是幼兒園專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)課程建設(shè)，是形成園所文化特色的需要，也是提高保教質(zhì)量、提升教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是幼兒終身發(fā)展的需要?；趯?duì)園所課程建設(shè)意義的認(rèn)識(shí)，我園立足本園實(shí)際，結(jié)合課程建設(shè)要求，提出了明晰課程理念，加強(qiáng)課程建設(shè)，提升教師專業(yè)能力，成就幼兒美好人生的課程建設(shè)思路。 一、明晰課程建設(shè)理念 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）

2、（以下簡(jiǎn)稱綱要）指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?？梢?，幼兒園教育的目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓他們享受快樂而有意義的童年生活。要使幼兒感受童年的幸福，幼兒園的課程內(nèi)容就必須要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的需求和差異，讓幼兒在原有水平上獲得發(fā)展和進(jìn)步。那么，怎樣達(dá)到這一目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展呢？我們通過不斷學(xué)習(xí)和研討，終于理清了課程的理念：幼兒喜歡的課程首先要適合幼兒，以幼兒為本，在課程實(shí)施中鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，想方法解決問題。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們緊扣36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱指南），

3、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，建構(gòu)豐富多樣、適合幼兒發(fā)展的課程體系，最終實(shí)現(xiàn)愛孩子，就是給孩子最美的教育的宗旨。 二、增強(qiáng)課程實(shí)施能力 （一）關(guān)注集體教學(xué)實(shí)效，優(yōu)化現(xiàn)有課程 當(dāng)前，許多幼兒園鑒于各種考慮，都會(huì)減少集體教學(xué)活動(dòng)，甚至不開展集體教學(xué)。我們認(rèn)為，集體教學(xué)是幼兒園課程體系中的重要組成部分，在幼兒園開展集體教學(xué)是有必要的，但要保證集體教學(xué)的有效性，利用集體教學(xué)解決多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)需要，幫助他們豐富并提升經(jīng)驗(yàn)。因此，我園結(jié)合指南和幼兒實(shí)際需要，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行了優(yōu)化：設(shè)置每周集體備課時(shí)間，各年級(jí)組分別對(duì)上個(gè)主題已實(shí)施的集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和整合，討論每一次集體教學(xué)所對(duì)應(yīng)的指南相應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)，綜合分析

4、本主題活動(dòng)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)有哪些方面缺失，再根據(jù)缺失點(diǎn)選擇或生成適合的活動(dòng)，使課程更加豐富多元，真正促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)，教師還要對(duì)集體教學(xué)的有效性展開討論，分析每次活動(dòng)所適合的教學(xué)形式，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式，激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。例如，我們?cè)诖蟀嚅_展了情境閱讀我做哥哥啦集體教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)可以通過集體教學(xué)和區(qū)域滲透的形式開展，在集體教學(xué)中讓幼兒了解故事內(nèi)容，在角色區(qū)域中讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，在生活和戶外活動(dòng)中讓幼兒享受做哥哥姐姐的幸福感。活動(dòng)結(jié)束后，教師們對(duì)指南各領(lǐng)域要求更加熟悉了，其課程實(shí)施能力也不斷增強(qiáng)。 （二）追隨幼兒需要，建構(gòu)生成課程 教師在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察和分析，根據(jù)

5、幼兒的興趣點(diǎn)及年齡特征，生成相關(guān)課程內(nèi)容。這里的興趣點(diǎn)大致可以分為幼兒即時(shí)性的、階段性的、隨環(huán)境變化而產(chǎn)生的三類。即時(shí)性的興趣點(diǎn)最為普遍，如幼兒在認(rèn)識(shí)蝴蝶活動(dòng)中了解了蝴蝶的生長(zhǎng)過程，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，想要了解更多類似動(dòng)物的生長(zhǎng)過程。于是，教師帶領(lǐng)幼兒在自然角養(yǎng)殖蠶寶寶，觀察并記錄蠶寶寶的生長(zhǎng)狀態(tài)，滿足幼兒的求知欲望。階段性的興趣點(diǎn)也比較常見，如大班幼兒對(duì)即將升入小學(xué)所表現(xiàn)出的特有心理，教師據(jù)此展開準(zhǔn)備上小學(xué)系列活動(dòng)，以滿足幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇和期待。隨環(huán)境變化而產(chǎn)生的興趣點(diǎn)，如我園開展京劇園本課程時(shí)，教師們?cè)谛@環(huán)境和區(qū)域布置中滲透相應(yīng)的京劇故事、人物、道具等元素，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，生成特色主

6、題課程，幫助幼兒了解和學(xué)習(xí)京劇，感受京劇藝術(shù)的魅力。 對(duì)于教師來說，課程的優(yōu)化和重新建構(gòu)是一大挑戰(zhàn)，需要他們?cè)趯?shí)踐中不斷觀察和反思。教師只有使課程無限接近幼兒的生長(zhǎng)點(diǎn)，力爭(zhēng)做到游戲化、生活化、經(jīng)驗(yàn)化、情境化，才會(huì)在課程實(shí)施中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 三、依據(jù)幼兒興趣需要，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境 1.合理規(guī)劃室內(nèi)空間。環(huán)境是重要的教育資源，好的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。在原先的活動(dòng)室中，孩子們的桌椅擺放占據(jù)了大半的空間，可供幼兒自由活動(dòng)的空間非常有限?，F(xiàn)在，我們對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行重新規(guī)劃，合理設(shè)置并增加幼兒游戲區(qū)域，根據(jù)課程的需要、幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)等多方面因素，投放豐富的、有層次性的游戲材料，滿足幼兒的活動(dòng)需要，讓活動(dòng)室真正成為幼兒的游戲場(chǎng)。 2.創(chuàng)設(shè)適宜的室外環(huán)境。在室外環(huán)境布置上，我園對(duì)戶外空間進(jìn)行了較好的規(guī)劃，將寬闊的操場(chǎng)劃分為不同的區(qū)，每一個(gè)區(qū)設(shè)置不同的活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)的設(shè)置上，我們也會(huì)體現(xiàn)出層次性，滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需要，使每一個(gè)幼兒都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得提升。幼兒來園后，可