2022年校長高級研修班學習心得體會范文

1、第12頁共12頁2022年校長高級研修班學習心得體會范文竹園鎮(zhèn)團結小學吳雪歐_年_月_日至_日，我有幸參加了富源縣教育局舉辦的中小學校長高級研修班，虛心聆聽了吳國通教授的_與重建從朱清時之困說起、時俊卿教授的新課程實踐中有效教學策略、田萬生教授的自我成長和吳昌順教授的校長的角色職責和使命專題報告，為期_天的集中學習彈指間已經(jīng)結束，時間雖然短暫，但每一天都很充實、有意義，我們近距離地與專家接觸，聆聽著專家的理論和經(jīng)驗，_著教育家型的校長的成功與快樂。在富源縣教育局的_下，我們還實地參觀考察了保山市第二示范小學，使我們領略到了示范學校的風采，感悟到了示范學校的辦學思想和特色。此次培訓學習，讓我開闊

2、了視野、增長了知識、豐富了思想，是對我們辦學理念的一次洗禮，是對我們的教育及管理行為的一次規(guī)范和鞭策，豐富的收獲還有待今后好好消化。下面僅就一點膚淺的體會初步總結如下：一、牢固樹立“基礎教育三大意識”在忙忙碌碌的教育教學的征程中，我們整天為抓學生的考試成績、提高教師的業(yè)績而不停休的奔波，似乎已經(jīng)沒有閑暇的時間來思考究竟何為基礎教育。吳國通教授的精辟講座幫助我釋疑，對于基礎教育的“三大意識”，我想不僅是校長、更是教師、教育主管部門工作人員應該牢牢樹立的，更應該是這個時代的教育價值觀念。第一、基礎教育是為未來奠基的教育樹立年段核心任務的生本意識。三歲看大即“幼兒養(yǎng)性”階段在于培養(yǎng)孩子人生的底蘊，小

3、學即“蒙童養(yǎng)正”階段在于培養(yǎng)習慣，中學即“少年養(yǎng)志”階段在于磨練意志，大學即“青年養(yǎng)德”階段，在于鑄就責任。成年立業(yè)階段在于實現(xiàn)自身的存在價值。學生就是學生，學生時代無人才，學校是孩子成長的碰撞地，更應該是孩子走向社會的演練場。第二、基礎教育是為個體開啟生存能力的教育樹立事半功倍的服務意識。當今教育的要旨是個性化學習，要充分認識到不同的兒童在不同科目有不同的能力。個性化學習不僅事關每個兒童，還事關每一所學校走出獨特的道路。教育的最高境界是自我教育，自我教育的核心是開發(fā)主體性，真正的共性源于豐富的個性。個體學習方式就是未來的生存方式，家庭教育是基礎(責任)、自我教育是目的(動力)、學校教育是平臺

4、(服務)。第三、基礎教育是建構終身學習概念的教育樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識。每個孩子都是一個潛在的天才兒童、只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式，做一個真正的“教育家”應該做到“有教無類、因人施教”，教學過程中創(chuàng)建“人人皆可成佛”的生態(tài)場。二、關于學校管理1、管理就是服務學校的發(fā)展要依靠教師。教師必須富于創(chuàng)新精神，要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。作為一名校長，教師是其永遠不變的身份。搭臺鋪路把方向應該是校長的核心任務，教師發(fā)展是學校的最大財富，基礎扎實是中小學最大的榮譽。作為校長應該牢固樹立管理就是服務的意識。為師生的成長鋪臺搭路，指引學校發(fā)展方向。

5、2、管理的實質(zhì)即是開發(fā)人的主體性現(xiàn)實生活中我們對教師的理解是有差異的?；虍斪髦\生手段，或作為一種職業(yè)，或視為事業(yè)。理想的實現(xiàn)不需要無奈，而應是學習、思考、實踐的過程?，F(xiàn)實世界多元文化的沖擊、_地位的困惑及做人做事的焦慮等等，自我教育(自主性)已成為現(xiàn)代人的重要標志，自我管理(能動性)是現(xiàn)代人必須具備的崗位意識，自我超越(創(chuàng)造性)是現(xiàn)代人的價值追求。管理的基礎是人的自我管理，正如彼得德魯克所說的“自我管理是人事方面的一場革_。這場革_向個人尤其是知識勞動者提出了前所未有的新要求。就其內(nèi)容而言，它要求每一個知識勞動者像首席執(zhí)行官那樣思想和行動”。管理的實質(zhì)即是開發(fā)人的主體性，管理的前提是必須明確“

6、為誰干?！?，管理的基礎是“職業(yè)誰?！保芾淼姆绞健翱茖W嗎?！比欢谖覀冮L此以往的工作中，對于學校工作往往忽略的以上幾點，導致教師團隊缺乏工作_，多數(shù)教師認為干工作是為校長干或者是為某人干，缺乏工作自覺性、主動性和創(chuàng)造性，造成教師不進取對于一個學校來說無疑是一種毀滅性的災難。在考察保山市第二示范小學的中我們了解到該校的教研及教師專業(yè)成長等方面的理念、做法及效果，校領導在沒有在，學校教師一個樣的嚴格要求自己，一如既往的工作。我對于“學校管理”的感觸更深了，學校要發(fā)展離不開教師人人樹立“自我發(fā)展、自我管理、自我超越”的現(xiàn)代意識，在此基礎上，學校管理要為教師職業(yè)發(fā)展、學生個性發(fā)展創(chuàng)造和諧的生長環(huán)境。我

7、們需把學習還給孩子，把專業(yè)還給教師。這些都需要潛心靜氣的校長不斷反思實踐。3、工作中注重“師本”“生本”管理學校是核心競爭力就在于教師，學校的品牌靠教師創(chuàng)立，學校的特色靠教師形成。校長應該具有愛才之心，護才之膽，識才之眼，用才知道，容才之量，育才之識，知才之明，勵才之術，聚財之力，薦才之德，這是校長的神圣使命。當好校長必須關心教職工。必須以人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，多同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權，遵重信任領導班子的每一位成員，集_智慧想辦法，出點子、出思路，使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的

8、學校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。當好校長必須以人為本抓管理。樹立全面發(fā)展意識、不斷發(fā)展意識、人才意識，素質(zhì)教育意識、競爭意識和發(fā)展觀念。要講大局、講政治、講教學改革、講學校特色、講學校未來如何育人，同時要發(fā)揚奉獻精神和協(xié)作精神，只有這樣，學校各項工作、制度規(guī)章執(zhí)行起來效果會更佳。三、關于校長的自我成長1、要改變別人先改變自己田萬生教授講座時引用的這樣一段話。“當我還年輕的時候，我決定改變世界。當我成長一些的時候，我發(fā)現(xiàn)這個志向過于宏大，所以，我決定改變我的國家。等到更年老的時候，我又發(fā)現(xiàn)這個目標也太大，所以我決定改變我的城市。

9、后來我發(fā)現(xiàn)連這個也辦不到的時候，我決定改變我的家人?，F(xiàn)在，在生命的晚年。我才了解到應該先改變自己。如果，我從自己開始，我就可以改變我的家人，我的城市，甚至我的國家，誰知道，說不定我可以改變世界?！蔽覀円庾R到要改變他人先改變自己，尤其作為校長(教師)這個以人為對象的工作，必須處理好自我成長的問題。校長(教師)的思想高度，決定學校的高度。一個積極的、健康向上的、有智慧、有親和力、有較好的溝通技能的校長(教師)一定是一個揚人之長，念人之功，幫人之過，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以_力感染他人的人。2、不斷學習，加強自我修養(yǎng)校長是學校的領導者、決策者和管理者，又是學校領導_的帶頭人，有什么樣的校長

10、，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、_、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并_、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為校長，要有時代的眼光，正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有

11、不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用?？偠灾?，通過這次培訓，提高了認識，更加明確了職責。2022年校長高級研修班學習心得體會范文（二）新墩鎮(zhèn)中心學校曹建國_年_月_日至_月_日，我有幸參加了由中國繼續(xù)教育網(wǎng)在_舉行的張掖市和甘州區(qū)中小學校長高級研修班。這次的學習，甘州區(qū)教育局為我們中小學校長提高學校管理水平、更新教育理念提供了一個良好的平臺，為校長的專業(yè)成長開辟了一條新路徑。我對這次學習機會倍加珍惜，在兩周多的學習期間，先后聆聽了_位專家的精彩報告，參觀了_石油附中、京源學校、宣武區(qū)三義里小學，并參加了兩次心得交流。給我們作報告的都

12、是全國教育領域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實踐經(jīng)驗；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見日般解決了我們在實際管理中的諸多困惑，令人豁然開朗。通過這次研修學習，使我了解并學到了不少教育理論、理念、方法。從學校管理、發(fā)展規(guī)劃、學校管理診斷和咨詢、新課改背景下的德育工作、學校心理教育開展的途徑、方法與理念、依法治校與學校安全管理、推進課程改革提高教育質(zhì)量、校長觀念與學校管理、發(fā)展性學校評估、中小學校長教師工作改進、中層干部的管理與培養(yǎng)等多個方面都獲得了專家、學者的指導，這次1學習，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命，現(xiàn)結合參觀學習談談自己的一些收

13、獲。收獲一。參加這次校長培訓，通過聆聽專家精彩的報告與其他學校校長的經(jīng)驗交流，我發(fā)現(xiàn)學校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設施設備等物質(zhì)原因上，更關鍵的是在學校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調(diào)動人們的積極性，促使學校成熟和發(fā)展，甚至關系到學校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長

14、，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學校各類教育活動的實踐行為，積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構建一個和諧校園，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。收獲二。依法治校。依法治校喊了多年，如何依法治校卻不十分清楚。聽了謝志東教授的講座后，我心里逐漸明朗起來，深感學校要規(guī)范化管理，必須依法治校。第一必須要完善學校規(guī)章制度。規(guī)章制度的目的要明確，內(nèi)容要詳細?？梢宰尨蠹矣懻?、達成共識、選出最佳方案，職工大會通過后形成制度。廣大教師參與制度的制定，才樂2于去遵守，制度才能貫徹落實。第三必須要用正確的方法、方式來行使教育

15、權力。以往從來沒把學生損壞公物罰款當做一回事，現(xiàn)在認識到這是違法的；體罰和變相體罰侵犯了學生人身權；把學生因故鎖在辦公室或教室里侵犯了學生人身權等等這些，都是校長、教師在行使教育權力時應當注意的。(學校規(guī)范化管理涉及諸多方面，但依法治校是必由之路。)收獲三：謝志東教授在“依法治校與學校安全管理”中多次提到前_說的一句話：“人死了，還談什么教書育人。生命不保，何談教育?！闭f明了安全對學校的重要性。無庸置疑，學校工作以人為本，安全第一。校園安全，重于泰山。學校如果不能保障師生的生命健康，就失去教育的價值，就失去民心，更不用談學校的發(fā)展。為此，學校校長要為師生的安全保駕護航，必須從“小”處著眼，“細

16、”處著手，處處把關，做好安全工作。同時，謝志東教授還對學生人身傷害事故的責任、防范進行了分析，給校長們指明了學生人身傷害事故的處理依據(jù)。收獲四：聽了光明小學_勝校長的“我能行”教育經(jīng)驗介紹，我深深被該校在開展“我能行”活動所涌現(xiàn)出的感人事跡所感動，感受到光明小學有一種精神，那就是：刻苦鉆研的敬業(yè)精神，銳意進取的創(chuàng)新精神，開放民主的_精神和不斷超越自我的精神。他們創(chuàng)造性地開展了大量的具體活動，成為我們學習的典范。經(jīng)過反思，我認為，學習光明小學的經(jīng)驗，全部照搬是不切實際的，我們教師、學3生和家長的素質(zhì)、學校的文化、社會環(huán)境、很多方面跟光明小學差距甚遠。但有三點完全可以借鑒：第一是辦學目標的確定，那

17、就是“育人”于“我能行”教育中。無論是基本理念，還是具體的課堂教學、學生教育以及教師成長、家校協(xié)同和評價，無一不是以“_人的發(fā)展”為根本出發(fā)點的。第二是找準突破口?！拔夷苄小苯逃o緊抓住兩點：自信和進取。在教師、學生中構建了一種激勵式的素質(zhì)教育的模式。第三是通過讓每一個人都有成功的體驗，使其自信、自尊、自強，培養(yǎng)進取心，努力爭取成功實現(xiàn)自己的目標，滿懷信心迎接明天。收獲五。_教育學院湯豐林教授的校長的生態(tài)型領導力講座，系統(tǒng)分析了領導和領導力以及管理和領導的區(qū)別，并提出了生態(tài)型領導力的概念，使我從中深受教育，對領導力有了更深入的認識。管理離不開感情，感情投入的多少，直接影響著管理的效益和成敗。作

18、為校長，更應根據(jù)學校教育“培養(yǎng)人、管理人”這一特殊性，根據(jù)教職工、學生的身心特點，在教育管理中加大情感投入，實行“人情味”管理，調(diào)動教職工工作的積極性和學生學習的積極性，最大限度地提高教育管理的效益。收獲六。在教師中開展心理健康教育的迫切性。聽了_市西城區(qū)心理德育研修部主任侯瑋老師學校心理健康教育、_教育學院教授伍芳輝教師心理漫談之后，更加清醒的認識到，當前的學校教育，無論是教師還是學生，心理教育都是弱項。尤其在農(nóng)村學校，教師缺乏心理健康常識，往往把學生成長中表現(xiàn)出的許多心理問題歸4結為智力問題，甚至是品質(zhì)問題，沒有恰當?shù)?、合理地處理，對學生的一生造成了不可挽回的傷害。當前，甘州區(qū)各學校的心理

19、教師都是通過簡短的輔導、參加自學考試教師，其理論水平、心理輔導實踐能力還不能勝任學生的心理預防、咨詢，何談對教師的心理輔導、疏導呢。目前解決這個問題，我個人認為：在教師的讀書活動中，閱讀的范圍不局限在教育專著方面，還應有心理健康方面的書籍。收獲七：合理開發(fā)和利用學校、社區(qū)的資源。參觀的宣武區(qū)三義里小學，發(fā)現(xiàn)該校非常注重挖掘利用學校周邊教育資源為我所用，給人留下了非常深刻的印象。三義里小學旁邊有一條商業(yè)大街，全國各地的茶商全部云集在此，他們帶來了各自家鄉(xiāng)的茶藝文化。他們的孩子相當一部分就在三義里小學讀書，學校開設了茶藝實踐校本課程，開發(fā)并利用茶文化中豐富的教育資源，引導學生走入家庭、走入商鋪認識

20、茶、了解茶以及茶文化，并結合茶文化對學生進行美德和禮儀的教育、開展社會實踐活動茶藝表演。以此為指導，融入“儉、美、和、敬”等中國傳統(tǒng)文化，讓學生們感悟和規(guī)范自己的文明行為，知道如何做人、如何做事，使學生在體驗中得到潛移默化的影響和提高，并走進茶城為外國友人表演中國茶藝，宣傳中國茶藝，受到外國友人的一致好評。由此引發(fā)了我的思考：我們學校周圍有沒有優(yōu)勢的教育資源可以利用。該怎樣利用、開發(fā)出富有自己特色的校本課程呢。收獲八：為學校的發(fā)展把好脈。學校發(fā)展是學校管理的根本目的，5更是校長工作追求的目標和工作績效的體現(xiàn)，尋求學校又快又好地發(fā)展，一直是校長十分_并積極探索的課題。那么，校長們?nèi)绾尾拍苷嬲苿?/p>

21、學校又快又好的發(fā)展呢。以前，總是以自己的認識、經(jīng)驗，或與其他校長交流的心得、想法，去設計學校發(fā)展的藍圖，這種發(fā)展思路是暫時的，沒有長遠性，而且隨意性很大。聽了_教育學院的季蘋教授的學校管理中的自我診斷報告后，給我指明了一條如何發(fā)展學校的道路。使我懂得了更好地推動促進學校發(fā)展，就要對學校的現(xiàn)實狀況進行分析，對促進學校發(fā)展的條件、優(yōu)勢、機遇做出判斷，從而確定學校發(fā)展的目標和策略。學校發(fā)展診斷就是這樣一個分析、判斷、明確發(fā)展思路的過程。學校管理自我診斷不僅是一種策略，而且是一種方式，一種推進學校發(fā)展、校長成長和學校管理研究的重要方式。講座使我認識到在今后的學校管理中要開展學校的自我診斷不僅僅是校長的

22、個人行為，更應該是_行為；也不僅僅是問題的診斷，還應包括優(yōu)勢和資源的診斷。了解自己學校優(yōu)勢、善于發(fā)展自己學校優(yōu)勢的，才能把學校發(fā)展的更好。收獲九。學校的發(fā)展，首先是教師的發(fā)展。一個學校的發(fā)展壯大，靠的不僅是辦學條件，更重要的是學校教育教學的核心教師，只有教師發(fā)展了，素質(zhì)進一步得到提高，學校的發(fā)展才有保證。光明小學_勝校長、廣渠門中學吳甡校長、_十四中王建宗校長、_小學大興分校張景浩校長、_市陳經(jīng)綸中學德育副校長、_京源學校白宏寬校長，他們都是在學校管理實踐中一步一步走過來的。在6他們的報告中，無一例外的都談到了為教師的專業(yè)成長搭設平臺，使教師得到提高、發(fā)展。也正是他們幫助、引領教師積極、主動的

23、不斷提升自己的專業(yè)能力，促進了教育科研，教育教學質(zhì)量得到不斷提升，成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石。在今后的工作中，不做“小監(jiān)工”，不做“教師教師”，而是要幫助教師發(fā)展，在專業(yè)引領的前提下，開展校本培訓、教育科研，在校本培訓、教育科研中促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展，引導教師在學習、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發(fā)展自我，從而不斷提高教師整體的專業(yè)化水平。收獲十：尊重、關心、服務教師。在_勝校長、吳甡校長、王建宗校長的報告與交談中，他們說的最多的是“我在工作中很在乎老師的感受，從來沒在大庭廣眾下批評老師，我做的每一件事都是為教師能可持續(xù)發(fā)展服務”。教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)_決定性因素，必須全心

24、全意地依靠教師，必須堅定不移地建設好教師隊伍。因此，校長在學校管理工作中要時時處處體現(xiàn)尊重、服務、人文的精神，有利于形成教育合力。我個人認為在今后的學校工作中校長還需要做到：第一、作為校長要想盡快打開工作局面，僅僅靠權力是不夠的，要認識到校長的生命在師生之中，校長與師生只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。要學會尊重他人。要努力使師生希望獲得尊重、理解、溝通和信任的愿望得到滿足，從而使校長和師生之間形成尊重、理解、信任的人文精神，團結、合作的群體關系，使師生在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情工作和學習，真切地感悟到在校長身邊工7作是美好的。如老師犯了錯誤，告訴人家錯在哪里，改了就完了，不能抓住不放。第二、校長要以真誠的微笑、賞識的目光、和藹的態(tài)度對待每位師生，尊重師生