部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《大自然的語(yǔ)言》教育課件

1、八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件大自然的語(yǔ)言 激趣導(dǎo)入“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九和六九，沿河看楊柳，七九河凍開(kāi)，八九燕子來(lái)，九九加一九，耕牛遍地走?！本啪鸥?在沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)的中國(guó)古代，富有智慧的勞動(dòng)人民已早已洞悉自然的奧秘，創(chuàng)造出了一個(gè)人與自然和諧相處的美好世界。而這一切的緣起，皆因自然會(huì)說(shuō)話。自然是如何說(shuō)話的呢？她都說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和老師一起走進(jìn)今天的課文大自然的語(yǔ)言。作者簡(jiǎn)介 竺可楨，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家，中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。字藕舫。對(duì)建立和發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)和自然資源綜合科學(xué)考察事業(yè)有重要貢獻(xiàn)。長(zhǎng)期關(guān)注人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，

2、是“可持續(xù)發(fā)展”思想與實(shí)踐的先行者。一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高。主要著作有物候?qū)W中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究等。有竺可楨全集。掃清障礙翩然 簌簌 物候 載途農(nóng)諺 刺槐 連翹 孕育 衰草連天 懸殊 銷聲匿跡 草長(zhǎng)鶯飛pinhuzishuiynynqioshynnshui文體知識(shí)按說(shuō)明對(duì)象分：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文按語(yǔ)言風(fēng)格分：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文按說(shuō)明特點(diǎn)分：自然科學(xué)說(shuō)明文、社會(huì)科學(xué)說(shuō)明文說(shuō)明文分類文體知識(shí)事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文的區(qū)別：事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類

3、事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者既要知其然也要知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。文體知識(shí)說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義、 畫圖表、摹狀貌、引用等。學(xué)習(xí)任務(wù)一知內(nèi)容自學(xué)任務(wù)單1.學(xué)習(xí)1、2段，文中都寫了大自然的哪些語(yǔ)言？2.默讀課文，請(qǐng)快速準(zhǔn)確地篩選出課文中與物候相關(guān)的信息：（1）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（2）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（3）研究物候?qū)W有什么意義？交流展示1.學(xué)習(xí)1、2段，文中都寫了大自然的哪些語(yǔ)言？我國(guó)古代的農(nóng)民借助于大自然的語(yǔ)言來(lái)安排農(nóng)

4、事，古代農(nóng)民把這些自然現(xiàn)象稱為物候。利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫物候?qū)W。交流展示2（2）.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ 緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。交流展示2（3）.研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。梳理歸納本文可以分為哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分講了什么內(nèi)容？第一部分（13）：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（45）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（1112）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。學(xué)習(xí)任務(wù)二理順序1.課文所寫

5、的內(nèi)容能否調(diào)換順序？為什么？1.課文所寫的內(nèi)容能否調(diào)換順序？為什么？什么是物候、物候?qū)W決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性研究物候?qū)W的意義現(xiàn)象本質(zhì)不能調(diào)換，寫說(shuō)明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。邏輯順序2.課文還有哪些地方能體現(xiàn)層次清晰的說(shuō)明思路？（1）第一段寫物候現(xiàn)象采用什么順序？（2）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素按照什么順序？（1）第一段寫物候現(xiàn)象采用什么順序？ 第一段列舉物候現(xiàn)象是按照四季的時(shí)間順序來(lái)寫的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有“立春過(guò)后”“再過(guò)兩個(gè)月”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了秋天”“準(zhǔn)備迎接”等，條理清晰。（2）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素按照什么順序？ 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素影響

6、程度大小不一，按照由主要到次要的邏輯順序。前三個(gè)是空間因素，最后一個(gè)是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面，條理清晰。學(xué)習(xí)任務(wù)三析方法文章綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)找出文中有關(guān)語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析其作用。說(shuō)明方法的作用 列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明 （道理），更有說(shuō)服力。作比較：把 和 進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明 （道理）。作引用：通過(guò)引用 ，說(shuō)明 （道理）。舉例子：舉 例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明 （道理）。分類別：把 分成 類，條理清晰地說(shuō)明 （道理）物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。 運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，介紹了物候?qū)W的內(nèi)容和目

7、的?！疤一ㄩ_(kāi)”照應(yīng)“草木榮枯”；“燕子來(lái)”照應(yīng)“候鳥(niǎo)去來(lái)”。思維縝密，舉例典型。 布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?引用農(nóng)諺，增強(qiáng)趣味性，使說(shuō)明的事理通俗易懂。 物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把生物比作物候觀測(cè)的“活的儀器”，生動(dòng)形象地突出了生物的變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果

8、受到低溫的損害。 運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地寫出了物候記錄在時(shí)間上的差異；其中“左右”一詞對(duì)“十天”做了一個(gè)限定，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。 如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。 運(yùn)用舉例子、列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明物候現(xiàn)象南北差異的天數(shù)因季節(jié)的差異而不同。 又如濟(jì)南蘋果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。 運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921

9、到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。 運(yùn)用引用、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明影響物候的第四個(gè)因素是古今的差異。學(xué)習(xí)任務(wù)四品語(yǔ)言思考本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)速讀課文，找出句子并賞析。 立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。 這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，展現(xiàn)出一幅春回大地、生機(jī)勃發(fā)的圖畫，使文章親切動(dòng)人，富有情趣。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。 杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，

10、勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。” 運(yùn)用了擬人的修辭手法?！皞髡Z(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞將動(dòng)植物擬人化，把大自然中無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象寫活了，生動(dòng)地說(shuō)明了一些普通的自然現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。 根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。 “平均”一詞表示范圍，表明文中所述的提早日期是十年的統(tǒng)籌情況，并非專指某一年。“七種”“十年”“九天”所指明晰，準(zhǔn)確說(shuō)明了古今差異對(duì)物候的顯著影響，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。課堂小結(jié) 本文是一篇介紹“物候?qū)W”這一綜合學(xué)科知識(shí)的事理說(shuō)明文。作者竺可楨運(yùn)用生動(dòng)典雅有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明了什么是物候、什么是物候?qū)W、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素以及研究物候?qū)W的意義這四個(gè)部分的內(nèi)容。按照