2022年學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得標(biāo)準(zhǔn)

1、第5頁(yè)共5頁(yè)2022年學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)了去年秋季去永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)回來(lái)老師的報(bào)告，除了對(duì)永威學(xué)校先學(xué)后教的教學(xué)模式有所了解外，永威學(xué)校的校園文化氛圍也給我留下了深刻的印象。這次有幸親眼目睹，親身體驗(yàn)，讓我在短暫的幾天受益匪淺。下面我將從兩方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲：一|在六年級(jí)教室看到的星期一早上在六年級(jí)學(xué)生早操之前，我去了我去了他們的教室。在六一班的講桌上，有一本語(yǔ)文老師的錯(cuò)題集，上面記著當(dāng)天學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)題，而且后面還有年級(jí)組長(zhǎng)的簽字。在和老師的交流中得知，本周的錯(cuò)題集上記載的就是本周周清內(nèi)容的重點(diǎn)。學(xué)生人人都有糾錯(cuò)本，錯(cuò)題都有老師詳細(xì)的批閱、評(píng)價(jià)，人人都有讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記的內(nèi)容有好

2、詞好句，優(yōu)美段落的摘抄，有讀書(shū)心得等，每周查閱一次，每次32k一頁(yè)。讀書(shū)筆記寫(xiě)的干凈整潔。每個(gè)學(xué)生的課桌的右上角貼有一個(gè)小方塊紙片，全校統(tǒng)一設(shè)計(jì)打印，上面的內(nèi)容包括：姓名、科目、目標(biāo)、格言。學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)有兩種：一是語(yǔ)文本，只寫(xiě)本課生字生詞；而是語(yǔ)基本，語(yǔ)基本內(nèi)容豐富，有基本題型的訓(xùn)練，有課文重點(diǎn)段落的理解，有重點(diǎn)課文做的簡(jiǎn)介及相關(guān)作品等，在學(xué)生課桌上還看到一張作業(yè)單，內(nèi)容是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文中帶拼音的生字及該生字帶出的詞語(yǔ)整理。六年級(jí)三班教室黑板上寫(xiě)有早讀目標(biāo)：大聲朗讀第二單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，積累運(yùn)用，文中帶拼音的字詞及作者，_分鐘后提問(wèn)。二、交流的收獲：雖然在學(xué)校我對(duì)永威學(xué)校的先學(xué)后教模式在上批

3、老師的示范和魏主任的指導(dǎo)下，對(duì)先學(xué)后教模式在新授課中的操作流程基本掌握，并能大膽嘗試運(yùn)用，起到了提高教學(xué)質(zhì)量的作用。那么這個(gè)模式在作文課上該怎么操作。我就這個(gè)問(wèn)題和六年級(jí)四位語(yǔ)文老師進(jìn)行交流，了解到，他們每周三下午有兩節(jié)作文課，課上，先讓學(xué)生根據(jù)本單元習(xí)作要求自選材料，自編提綱，交流提綱，再當(dāng)堂完成習(xí)作，完成后自改，自改主要是改錯(cuò)別字和病句，然后進(jìn)行互改，互改的形式有同桌互改，優(yōu)生互改，優(yōu)生改后進(jìn)生，這次互改除了該錯(cuò)別字和病句，重點(diǎn)是給對(duì)方指出修改意見(jiàn)，修改還后再謄寫(xiě)交教師批改。到了第二周三作文課講評(píng)。講評(píng)重點(diǎn)是讀、欣賞評(píng)析優(yōu)秀習(xí)作，再選出一兩篇不成功的作文評(píng)析，提出修改意見(jiàn)和方法，講評(píng)結(jié)束后

4、，再在小作文本上重新寫(xiě)或片段練筆。通過(guò)交流了解到他們的做法其實(shí)和我們大致相同，究竟“先學(xué)后教模式”在作文課上怎么操作我在讀了蔡林森校長(zhǎng)的教學(xué)革_這本書(shū)后有所認(rèn)識(shí)，也帶回來(lái)了一節(jié)作文賽講課中的先學(xué)后教模式操作流程，會(huì)在今后的教學(xué)中嘗試摸索。與此同時(shí)，我將會(huì)改變自己曾在平時(shí)教學(xué)中趕急圖快的做法：在課堂上直接寫(xiě)作一次成文，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的寫(xiě)法指導(dǎo)，每次習(xí)作都在很短的時(shí)間內(nèi)泛泛講評(píng)甚至于略去講評(píng)。三、對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件頭痛事，天天嘮叨，老師煩學(xué)生煩，可就是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，聽(tīng)從永威學(xué)習(xí)回來(lái)教師說(shuō)用為學(xué)生書(shū)寫(xiě)如何如何好。我就想人家是怎么抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的。于是在這次學(xué)習(xí)中我特別

5、注意了永威老師是怎么培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的。第一天早上我去六年級(jí)幾個(gè)班教室轉(zhuǎn)，看了老師的錯(cuò)題集和學(xué)生的丟錯(cuò)本，都是在方格本上寫(xiě)，每個(gè)字都很認(rèn)真，一筆一劃，就像是臨帖練字，再看學(xué)生桌子上的隨堂聽(tīng)寫(xiě)本是田字格本，剛聽(tīng)寫(xiě)的生字上帶的拼音就像印刷體，看上去很舒服，我當(dāng)時(shí)想寫(xiě)得好也許因?yàn)楸咀臃礁竦木壒拾桑俜_(kāi)作業(yè)臺(tái)上的讀書(shū)筆記發(fā)現(xiàn)，橫格的讀書(shū)筆記和前面看到的作業(yè)沒(méi)啥兩樣。在接下來(lái)的幾節(jié)過(guò)關(guān)課和賽講課上看到的老師在板書(shū)方面的細(xì)節(jié)也讓我很受感觸。如，三年級(jí)一位語(yǔ)文老師在上賽講課前幾分鐘，在黑板上用尺子打了幾個(gè)田字格，大家都認(rèn)為老師是為上課教生字準(zhǔn)備的，誰(shuí)知老師在課堂引入后把課題一面五星紅旗很工整的寫(xiě)進(jìn)了事先打好

6、的田字格里。而且，老師在板書(shū)課題時(shí)要求學(xué)生兩眼盯著黑板，隨著老師書(shū)空。檢測(cè)生字時(shí)，讓兩名學(xué)生在打有田字格的小黑板上寫(xiě)，寫(xiě)完后的評(píng)價(jià)從準(zhǔn)確率和書(shū)寫(xiě)量方面，也就是在分?jǐn)?shù)的旁邊在畫(huà)面小紅旗。英語(yǔ)課上也有同樣的情景，上課前在黑板上打好四線格，上課后把課題認(rèn)真的寫(xiě)進(jìn)四線格。就連數(shù)學(xué)老師也是這樣，上課前在黑板上打了條直線，上課后把課題認(rèn)真的寫(xiě)上去，課堂檢測(cè)評(píng)價(jià)中也從準(zhǔn)確率和書(shū)寫(xiě)兩方面進(jìn)行。蔡校長(zhǎng)的評(píng)課時(shí)對(duì)老師的板書(shū)也要求很嚴(yán)。在評(píng)二_班數(shù)學(xué)賽賽講課時(shí)很嚴(yán)厲的指出：“老師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：課題字太小，和下面的板書(shū)的字在大小上沒(méi)有變化，等于號(hào)兩頭沒(méi)對(duì)齊，數(shù)字“2”寫(xiě)的不規(guī)范，看看課本上是怎么寫(xiě)的?！背陨峡吹降囊酝?/p>

7、，還通過(guò)和老師交流得知，他們每周都有寫(xiě)字課，寫(xiě)字課上，不同年級(jí)根據(jù)寫(xiě)字課本進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，在寫(xiě)字課上，讓學(xué)生了解各類字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)的寫(xiě)法，當(dāng)堂練習(xí)，并在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中進(jìn)行強(qiáng)化。的確，冰凍三尺非一日之寒，結(jié)合自己幾天來(lái)所看到的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，反思自己在這一方面的不足：一是自己不能言傳身教，書(shū)寫(xiě)粗放，俗話說(shuō)得好，老師是學(xué)生的鏡子?；叵胱约簾o(wú)論是在課堂上還是學(xué)生的作業(yè)中，書(shū)寫(xiě)隨意，趕急圖快，不能像永威學(xué)校的老師，時(shí)刻給學(xué)生做表率，起到了榜樣的作用。二是抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠細(xì)心，缺乏耐心，同時(shí)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)，時(shí)緊時(shí)松，特別是對(duì)后進(jìn)生缺乏耐心，有時(shí)聽(tīng)之任之，不管字寫(xiě)得好壞，抱著只要

8、能交上作業(yè)就不錯(cuò)了的態(tài)度，造成學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越差。三是忽視學(xué)生寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練，配套的寫(xiě)字課本成了樣子貨，沒(méi)有讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。為此，在今后的教育教工作中，自己將像永威學(xué)校的老師那樣，嚴(yán)字當(dāng)頭，細(xì)處著手，時(shí)刻從自己寫(xiě)好每一個(gè)字做起，在板書(shū)時(shí)，在作業(yè)的批閱中，首先嚴(yán)格要求自己，做好示范，同時(shí)做到天天抓，時(shí)時(shí)抓，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，受益終身。2022年學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得標(biāo)準(zhǔn)（二）_年_月_日-_月_日，我有幸到揚(yáng)州宇花小學(xué)參觀和學(xué)習(xí)，在歷時(shí)四天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后聽(tīng)取了_宇花小學(xué)校長(zhǎng)、揚(yáng)州師大附小校長(zhǎng)關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告，并實(shí)地參觀了這兩所小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍，聽(tīng)了兩節(jié)高質(zhì)量的課。

9、雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后，下面我就談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，不再單純的以語(yǔ)數(shù)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)劣了，學(xué)校要彰顯出自己的辦學(xué)特色來(lái)。我們所參觀考察的學(xué)校(宇花小學(xué))是一所小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，集中優(yōu)勢(shì)教育資源，體現(xiàn)藝術(shù)特色，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特別是藝術(shù)教育大力彰顯了辦學(xué)特色。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。獨(dú)特的藝術(shù)展廳中由學(xué)生代表分版塊介紹他們的繪畫(huà)作品(特色粉畫(huà))、書(shū)法作品、攝影、小制作、工藝品等，在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們能有一間藝術(shù)展廳，并在這些方面進(jìn)行一種常規(guī)教育的話，也是不難做到的。接下來(lái)我想就所聽(tīng)的兩節(jié)課談一談自己感受：先來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的盤(pán)子一課，該課以生活中最常見(jiàn)的盤(pán)子為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示了古今各式各樣的陶盤(pán)、瓷盤(pán)等藝術(shù)品，使學(xué)生了解到盤(pán)子這一生活用品，通過(guò)裝扮、描繪變成美麗的藝術(shù)品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了在盤(pán)子上的繪畫(huà)技巧，把大自然中的