小學 六年級 英語小學英語六年級下冊第三模塊第八單元第1課時 G6U8P1教學設計

1、第一課時課時話題：Signs on the road教學內容：1. Listen and say2. Look and learn教學目標： 語言知識目標學生理解對話內容。通過學習，能結合語境，理解詞組look out for ,I see, in the middle的含義。語言技能目標（1）學生通過觀察，能用所學句型簡單描述所看到的圖標。（2）學生通過對學習，能用can , must, should說說可以做或禁止做的事情。（3）結合語境，讓學生初步感知can , must, should在語用程度上的不同。學習策略目標（1）培養(yǎng)學生通過觀察，對比，思考等方式，去理解街道上的圖標的含義。文

2、化意識目標（1）學生能識別街道上的標識并描述其含義。（2）學生能在理解對話的同時，了解到不同國家的特殊標識及其與國家生活方式相關的文化知識。情感態(tài)度目標希望通過學習，引導學生平日應多留意生活中的小時，多觀察，在遇到困難時，善于利用生活中的常識解決問題，培養(yǎng)學生獨立自主的能力。通過學習，學生能明白在公共場所遵守規(guī)則，做文明市民。教學重點：（1）學生能在語境中理解對話，并了解生活中所見過的標識的用途。（2）讓學生就生活中出現(xiàn)的圖標，能使用文中出現(xiàn)的句型來描述圖標。 In Shenzhen, the sign is _. You can see _.教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略）難點

3、：在具體的情景當中，正確使用can, must, should及否定形式等來建議或不做某事。策略：利用微課制作的特點，將can, must, should等用法在同一頁面呈現(xiàn)并對比，結合語境，讓學生明晰理解。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習引入激趣，鋪墊足。（1）激活學生生活已知,引出本課時話題:Signs on the road.（2）設疑引出對話主題。教師通過視頻呈現(xiàn)the signs on the road.結合不同類別的路標合集，介紹：There are many signs on the road.Some signs show us directions. Some sig

4、ns remind us to be careful.Some signs tell us what we mustnt do.But sometimes, these signs can cause problems.What problems?新知呈現(xiàn)與歸納讓學生有目的地閱讀。問題指向發(fā)生對話的人物，地點，起因。整體聽讀，了解大意。借由問題，分段推進。助學生理解對話內容。（1）希望學生能使用禮貌用語問路，注意文明禮儀。（2）滲透指示牌對我們日常生活的幫助。（3）讓學生聽音，提取關鍵詞。降低長句難度，幫助學生理解句子，分析人物說這句話的原因。（4）與開頭引入相銜接，是因為各地標識的不同。自然

5、引出這一對話。思考與選擇，設計分層。幫助不同的學習能力的學生結合語境，理解句子。（5）視頻播放，前段小結。不同城市的地鐵圖標的呈現(xiàn)，豐富學生文化知識與生活常識。為下一環(huán)節(jié)輸出語言做好文化知識輸入。學生看圖尋找深圳地鐵圖標。潛移默化地影響學生，要留意日常生活中對我們有幫助的圖標。（6）聽錄音，招圖標。圖文匹配，幫助理解。聽音填空，明晰關鍵信息。幫助學生提煉難點語言。（7）結合生活已知，操練句型。內化語言。后半段對話內容呈現(xiàn)。教師問題既是原文對話。提前解析問句。不同圖標的滲透，豐富學生文化知識。教授并幫助學生表達圖標的含義。（2）圖句配對。結合生活實際，考察學生對重點句型的掌握。（3）結合閱讀理解

6、方式處理對話。問題指向對話的內容。幫助學生梳理對話。（4）聯(lián)系學生生活已知，分析look out for的含義，深化look out for的用法。教師結合引入環(huán)節(jié)，給出三個問題。What problem does the woman face?Who helps her?What makes this problem?學生帶著問題看視頻片段1。教師結合對話文本，引導學生回答開頭的三個問題。問題都指向對話前部分。問題一What problem does she face?She cant find the underground station.教師繼續(xù)追問,“What does she sa

7、y?”，引出對話1.教師啟發(fā)學生留意，在問路的時候，要注意文明用語。問題二Who helps her? Mark教師追問,“How does he help?”, 引出對話2.問題三Can the woman see the sign?Why couldnt she find the underground station?教師播放對話3，讓學生填空。所填關鍵詞：Shanghai , the sign, red教師結合語境，引導學生發(fā)現(xiàn)“there”指的是上海。教師自然引出，對話4.教師讓學生思考“I see”在這里的含義。并做出選擇。A. I can see the sign.B. I se

8、e you.C. I understand.播放視頻2。呈現(xiàn)各地不同的地鐵圖標。All the signs tell us about the underground.學生看圖，找到深圳的地鐵圖標。學生聽對話5，找出英國的圖標。并依據(jù)圖標，填空。填空內容：In the UK, the sign is _.You can see _ in the middle.（7）學生結合第5部分的圖標，利用第6部分的句子架構，自己說一說。In Beijing, In Shanghai, 教師結合對話文本內容，提出問題Are there any special signs in our city?指向對話后半

9、部分。教師呈現(xiàn)各種不同的在城市里會見到的圖標。問：What do they mean?用下列句型，與學生互動。This sign means _.This sign tells people to _.This sign tells people not to _.學生將圖標及其含義的句子配對。通過學生聽讀對話，回答問題，處理后半部分對話內容。What kind of special signs does UK have?Why does UK have this sign?What should people do?（4）結合圖標及語境，教師解析look out for。新知鞏固與活用結合語言框架復述，降低復述難度。挖空部分考察了學生提取信息的能力。教師呈現(xiàn)Mark的日記，幫助學生復述對話。小結1.將語言點總結歸納。（1