小學(xué)語文 部編版 六上《少年閏土》第二課時 教學(xué)設(shè)計

1、第 第 頁部編版六年級上冊第八單元少年閏土教學(xué)設(shè)計深圳市仙桐實驗小學(xué) 張文玲教學(xué)目標：1.借助多種資料，理解課文的語言表達；2.關(guān)注小說情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容；3.關(guān)注小說人物，探究閏土的人物形象；4.對比閱讀，感受閏土前后變化，初步感知魯迅所處的社會現(xiàn)狀，加深對魯迅的認識。重點難點：1.整體把握課文內(nèi)容，感知少年閏土的人物形象；2.對比原小說中年閏土的形象，初步感知魯迅所處的社會風(fēng)貌，加深對魯迅的認識。第一課時 同學(xué)們，你們好，我是來自深圳市仙桐實驗小學(xué)的張老師，今天我們將開啟第八單元的學(xué)習(xí)，認識魯迅，走近魯迅。一、交流資料，走進魯迅1.我們一起看看單元導(dǎo)讀頁，說說你提取了哪些信息。生一：我

2、了解到，魯迅原來是筆名，他的原名叫周樹人。他有很多作品，包括小說集吶喊彷徨故事新編、散文詩集野草，以及大量雜文。他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運動的重要參與者，還是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。2.對于魯迅先生，同學(xué)們還有哪些了解？生二：我上網(wǎng)查閱了魯迅的資料，了解到魯迅被稱為中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，是因為他所寫的狂人日記是中國第一部短篇白話文小說，收錄在小說集吶喊中。我還閱讀了魯迅的其他作品，發(fā)現(xiàn)少年閏土是節(jié)選自小說集吶喊中的故鄉(xiāng)，以魯迅回故鄉(xiāng)的活動為線索，融入自己的見聞、感受進行創(chuàng)作的。生三：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睂?dǎo)讀頁的這部分，選自詩人臧克家所寫的有的人紀

3、念魯迅有感，贊美了魯迅先生的偉大精神，雖死猶生。單元導(dǎo)讀頁還告訴我們，一要借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容；二是通過事情寫一個人，表達出自己的情感。是的，魯迅先生就如同一本巨著，認識他、走近他，需要借助相關(guān)資料，幫助我們理解課文主要內(nèi)容。本單元的四篇課文，既有魯迅自己寫的小說、散文，也有他人記錄魯迅的散文、詩歌，通過不同文體、多種角度，為我們呈現(xiàn)更為立體豐滿的魯迅形象。二、借助資料，學(xué)習(xí)字詞現(xiàn)在就讓我們走進少年閏土，通過這部魯迅先生的作品，去了解魯迅生活的那個時代。初讀這篇課文時，你會發(fā)現(xiàn)文中的有些表述和我們現(xiàn)在區(qū)別很大。這是因為當時正值新文化運動，人們開始摒棄古代沿用至今的文言文，融入更貼近現(xiàn)

4、代口語的白話文，所以文章不時出現(xiàn)半文半白的表達。同學(xué)們在讀的時候留意到了嗎？請看這組詞。(ppt出示）項帶銀圈 檢貝殼 希奇的事（課文注釋）在這組詞中，借助注釋，我們發(fā)現(xiàn)，三個加點字與現(xiàn)在寫法不同?！皫А爆F(xiàn)在寫作“戴”，“檢”現(xiàn)在寫作“撿”，“?！爆F(xiàn)在寫作“稀”。猹 鬼見怕 觀音手 跳魚兒（圖片資料）這組詞都是不常見的事物，請你聯(lián)系課文，試著給這些圖片找出對應(yīng)的事物名稱。祭祀 值年 供品 祭器（網(wǎng)絡(luò)資料）這組詞，可能同學(xué)們會比較陌生，有同學(xué)專門去查閱了詞典。請聽：生四：我查閱了詞典，“大祭祀”是指舊社會大家族全族對祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房輪流主持祭祀活動，輪到的叫“值年”。我還通

5、過上網(wǎng)搜索到了祭祀的場面，貢桌上擺放的就是供品和祭器，琳瑯滿目，十分隆重。文中還有一些句子，用詞、語序等與現(xiàn)今用法不一樣，同學(xué)們可以多讀兩遍，大體了解即可。比如：（ppt出示）我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛（相仿）年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心（心愿），用圈子把他套住了。我于是日日盼望著新年，新年到，閏土也就到了。對于那些不同時代的用字，或者比較生僻的詞語，我們可以借助注釋、字典、詞典、網(wǎng)絡(luò)圖文資料等多種途徑，學(xué)習(xí)語文。三、梳理課文，把握情節(jié)我們再來看看課文主要寫了哪些內(nèi)容，請同學(xué)們按下暫停鍵，默

6、讀課文。（停頓5秒）生五：課文主要寫了少年閏土和“我”的友誼。其中第一自然段是回憶閏土看瓜刺猹的畫面，可以概括為憶閏土。2-4自然段寫的是盼閏土。日夜盼望著能與自己年齡相仿卻能裝弶捕鳥的閏土相見。5-16自然段是識閏土，見識到這個從鄉(xiāng)下來的忙月的兒子閏土，他竟然知道無窮無盡的稀奇事。天下無不散筵席，最后一自然段是別閏土，不舍卻無奈跟閏土告別。從篇幅上我們不難發(fā)現(xiàn)識閏土部分，作者著墨最多，也最為精彩。通過對話，生動鮮活地描述了閏土和“我”講的許許多多新鮮事，可以概括為：雪地捕鳥，海邊拾貝，瓜地刺猹，潮汛跳魚。是的，少年閏土是小說故鄉(xiāng)的節(jié)選。我們都知道，情節(jié)是小說的三要素之一，在閱讀小說時需要更多

7、關(guān)注情節(jié)，從整體上把握小說內(nèi)容。（ppt：關(guān)注小說情節(jié)）四、品讀畫面，仿寫訓(xùn)練1.課文寫的是我回憶兒時與閏土相處的美好時光。這段回憶深深地烙印在我的心靈深處，乃至多年后回想起，仍記憶猶新。出示第一段，（播放音頻）讀這段文字你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜，通過明麗的色彩勾畫，營造了一種寧靜祥和的氛圍，海邊鄉(xiāng)村夜晚的美景浮現(xiàn)眼前。其間，有一個少年在看守瓜田，與偷瓜的猹展開了一場激烈的對抗。一個“捏”字寫出了少年的動作輕捷，“盡力地刺”更是將少年的勇敢無畏展現(xiàn)無遺。面對閏土的一捏、一刺，猹卻一扭、一逃，竟然毫發(fā)無傷地脫險了，真是伶俐的猹！寥寥數(shù)語，便將美麗的景、勇敢

8、的人和伶俐的猹勾勒得活靈活現(xiàn)，如臨其境。（ppt出示課后習(xí)題，劃線相關(guān)要求）讓我們看著這幅插圖一起來背誦第一自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。（按暫停）2.學(xué)生展示，教師評價。閏土刺猹這一幕深深印刻在魯迅心中，讓我們讀完仍歷歷在目。生活中，還有很多這樣的瞬間，（ppt出示課后練筆要求）仿照課文第一自然段寫一寫，完成小練筆。（展示評價）現(xiàn)在我們來欣賞兩份學(xué)生練筆吧。點評：兩篇練筆都寫出了當時的環(huán)境，對人物的神態(tài)、動作等做了細致的刻畫，再現(xiàn)了難忘的生活瞬間，讓我們?nèi)缗R其境。五、布置作業(yè)這節(jié)課，我們了解了作者魯迅，梳理了少年閏土的課文大意，并重點品讀了回憶部分的文字精妙。課后，請同學(xué)們認真書寫

9、課文生字，還可以借助其他資料，更深入了解魯迅。例如：觀看紀錄片百年巨匠魯迅，了解魯迅先生的生平經(jīng)歷；還可以閱讀魯迅其他作品，如小說集吶喊、散文集朝花夕拾等。下節(jié)課，期待與同學(xué)們繼續(xù)走進少年閏土，感受豐富的人物世界。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧情節(jié)歡迎同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年閏土。我們先回顧一下課文情節(jié)：課文先描繪了“我”記憶中的瓜地刺猹的閏土，接著寫“我”與閏土相識、相處的過程，重點寫了閏土和“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、月下刺猹和潮汛跳魚的四件事，最后寫兩人的離別和友誼。二、探究情節(jié)，感知人物ppt出示：關(guān)注小說的人物人物也是小說的三要素。這節(jié)課，我們就來通過情節(jié)，品一品課文中兩個孩子的形象。（一）觀

10、察這幅插圖，這兩個孩子誰是閏土，誰是文中的“我”？他們都給你留下了怎樣的印象？請同學(xué)們認真閱讀課文，批注你的思考，再和同組的小伙伴交流交流（按暫停）生八：我認為站著的孩子是閏土，他頭戴帽子，脖子上有銀項圈，正符合課文中少爺對閏土的外貌描述。還有，圖畫中站著的少年手舞足蹈、滔滔不絕地跟描述著什么，便是對應(yīng)課文第三部分，閏土給少爺“我”介紹鄉(xiāng)下的稀奇事，所以閏土是站著說話的那個孩子。而這些稀奇事都是少爺所不知道的，所以雙手托腮，聽得入迷的孩子便是少爺。我們通過這句外貌描寫，還感受到閏土是備受寵愛的孩子。雖然他的家境可能很一般，爸爸自己種地還要給人打工，但他卻長有一張肉乎乎的圓臉，脖子上還有銀項圈庇

11、護。教師：是的，通過圖文對照，我們很快發(fā)現(xiàn)閏土的外貌特點不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊小孩所獨有的，黑里透紅的紫色膚色、具有地域特色的氈帽和代表父愛的項圈。抓住人物的特點描寫人物，哪怕只有寥寥數(shù)筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。生九：現(xiàn)在再請大家看雪地捕鳥這個故事，從“須大雪下了才好”可以看出閏土捕鳥的經(jīng)驗非常豐富。在雪地里掃一塊空地，支個竹匾，撒下谷子，只一拉，就什么鳥都能捕捉到了，真叫人羨慕。通過“支”“拉”等動詞，我們可以看出閏土非常的聰明能干。生十：我們認為閏土是個見多識廣的孩子，這可以從“海邊拾貝、潮汛跳魚”中看出。我生活在臨海的深圳，也沒見過紅的綠的貝殼，更別提鬼見怕、觀音手了，此外，還有潮汛跳魚

12、部分，我也是第一次聽說有長“青蛙似的兩條腿 ”的魚。通過查閱百科圖書發(fā)現(xiàn)確有此物，這種魚叫彈涂魚。少年閏土可真見多識廣??！生十一：我們認為閏土是個勇敢無畏的孩子。第一自然段回憶部分，就寫到了閏土夜里勇挑重擔，幫忙看守瓜田，面對偷瓜的猹，不但不畏懼，還手捏鋼叉向猹盡力刺去。在后面的看瓜刺猹部分，雖然是寫猹的狡猾伶俐，一“奔”一“竄”成功逃脫，但這可以反襯出閏土的勇敢無畏。另外，猹吃瓜算偷，但走路的人口渴了摘一個瓜吃是不算偷的，這還可以看出閏土是個十分淳樸善良的孩子。教師：眼前這位出身貧寒的少年，卻成了“我”心中最崇拜的偶像。他聰明能干，能輕而易舉地將各類鳥兒誘捕拿下；他見多識廣，心理有無窮無盡的

13、稀奇事，都是我和我往常的朋友所不知道的；他勇敢無畏，夜里面對兇猛伶俐的猹也敢斗一斗。讓我們來一起分角色讀讀這四個故事，體會一下閏土的聰明能干、機智勇敢、見多識廣。（二）在閏土的滔滔不絕的講述中，“我”一無所知，聽得入迷；面對沙地小英雄，“我”是這樣一幅表情（課文插圖二），此時的“我”在想些什么？（ppt出示課后題三）請同學(xué)們按下暫停鍵，從課文畫出有關(guān)語句品一品。我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道我素不知道天下有這許多新鮮事啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。生十三：我

14、發(fā)現(xiàn)這三句話是穿插在閏土講新鮮事的過程中的，反復(fù)出現(xiàn)。閏土的滔滔不絕、能說會道和我形成了強烈的對比，讓我感受到了文中“我”的孤陋寡聞。生十四：“并不知道、也沒有知道、素不知道、所不知道”四個詞反復(fù)強調(diào)了“我”和我往常的朋友們從來都不知道農(nóng)村的生活如此豐富多彩，表達了我對自己生活環(huán)境的不滿。是啊，“我”雖然生在城里，衣食無憂，可卻如同井底之蛙，只看到院子里高墻上的四角的天空。作者通過側(cè)面描寫，既是借“我”的孤陋寡聞來反襯閏土的見多識廣，又是體現(xiàn)了“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，流露出“我”對豐富多彩、自由自在農(nóng)村生活的向往。三、拓展閱讀，豐富人物認識 快樂不知時

15、日過。轉(zhuǎn)眼，正月過去了，閏土又重新回到了海邊鄉(xiāng)下，而“我”只能靠回憶來懷念這段快樂時光。課文結(jié)束了，但閏土和少爺?shù)墓适聟s沒有就此終止。在小說故鄉(xiāng)原文中，三十年后，“我”又和閏土見面了。請你閱讀這段文字，說說哪個情節(jié)最令你意想不到。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，你來了？”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。生十五：最令我意想不到的是，小時候這么要好的伙伴，久別重逢，曾經(jīng)的少爺激動地不知說什么才好，但閏土見了，卻不是激動擁抱，也不是敘舊聊天，竟然恭敬地叫了聲“老爺”！感覺成年后的閏土好像變了個人