北師大版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《分糖果》說課稿

1、Word - 12 -北師大版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)分糖果說課稿 分糖果一課是本單元第三次“分一分”的活動，是在同學(xué)經(jīng)受小數(shù)目的平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行大數(shù)目的平均分，使同學(xué)感受到分步進(jìn)行平均分的過程與分法的多樣性。 篇一 一、 說教材 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師版二班級上冊第36頁“分糖果”，它是在同學(xué)把握了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是第三次“分一分”的活動，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對同學(xué)來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成，這一活動也為同學(xué)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)，依據(jù)課標(biāo)要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、 通過對大數(shù)目的物品進(jìn)行平均分的詳細(xì)操作，感受分法的多樣性與合理性。 2、 體驗(yàn)用表

2、格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步閱歷。 3、 經(jīng)受小組合作的實(shí)踐活動，培育同學(xué)的合作意識和力量。 重點(diǎn)：大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的詳細(xì)操作 難點(diǎn)：表格記錄 二、 教材處理 引導(dǎo)同學(xué)觀看主題圖，先根據(jù)才智老人建議的方法，動手分一分，然后請同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過程，老師到表格上，進(jìn)行如何做記錄的示范，再請大家把自己分的過程記錄到表格中，學(xué)會如何記錄，最終，全班體驗(yàn)溝通分法的多樣化和結(jié)果的全都性。不管同學(xué)采納的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的確定，敬重了同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀，使同學(xué)從中體會到勝利的喜悅，提高自己的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。 三、 說教法、學(xué)法 1、 復(fù)習(xí)鋪墊，使同學(xué)領(lǐng)

3、悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通學(xué)問間的聯(lián)系。 2、 情境激趣、導(dǎo)人課題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 3、 通過主題圖的演示，同學(xué)的動手操作、小組的合作溝通，讓同學(xué)體驗(yàn)分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。 4、 最終，通過數(shù)學(xué)嬉戲調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，連續(xù)進(jìn)行平均分的活動。 四、 說教學(xué)過程 （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)人、引入課題 同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問時，總是要利用他已有的學(xué)問、技能、閱歷。抓住新舊學(xué)問的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)，能使同學(xué)已有的學(xué)問、技能、閱歷得到進(jìn)一步的鞏固和充實(shí)，又能激勵同學(xué)應(yīng)用遷移、類推規(guī)律，主動探究新知，本課中我運(yùn)用所學(xué)學(xué)問為同學(xué)體驗(yàn)大數(shù)目的平均分做鋪墊。 （二）情境激趣、問題探究 1、 利用

4、本課主題圖 ，引導(dǎo)同學(xué)觀看、并依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題。 2、 引導(dǎo)同學(xué)動手分一分，要求同學(xué)拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個圓片代表5個小伴侶，分一分，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學(xué)書36頁的表格中。 組織同學(xué)匯報(bào) 請不同分法的同學(xué)演示分的過程，并說明自己是怎樣分的。 3、 老師小結(jié)：不論用什么方法、不論分幾次，最終結(jié)果都是每個小伴侶分得4塊糖。 （三）、體驗(yàn)感悟 小組活動，老師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。 1、 說一說，可以怎么分 2、 分一分，把分的過程記錄下來。 （四）、實(shí)踐應(yīng)用 組織分豆子的嬉戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰分

5、的高。 老師巡察 （五）、全課小結(jié) 通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 篇二 我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)二年上冊第七單元“分一分與除法”中的第三課分糖果。 教材分析： 分糖果一課是本單元第三次“分一分”的活動，是在同學(xué)經(jīng)受小數(shù)目的平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行大數(shù)目的平均分，使同學(xué)感受到分步進(jìn)行平均分的過程與分法的多樣性。通過這樣幾個活動，連續(xù)積累肯定的平均分的閱歷，為下節(jié)課熟悉除法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)：通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的詳細(xì)操作，感受分法的多樣性與合理性。 2.過程與力量：體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步閱歷。 情感與態(tài)度：經(jīng)受小組合作的實(shí)踐活動，培育合作的意識和力

6、量。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過詳細(xì)操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。 教學(xué)難點(diǎn)：如何組織有效的小組活動，在實(shí)踐和溝通中，培育優(yōu)化策略的意識和力量。 教法學(xué)法： 在教學(xué)中，我選擇了以嘗摸索究為主導(dǎo)，實(shí)行因材施教及課堂問題行為的預(yù)防性等策略，并應(yīng)用實(shí)物投影，掛圖，小棒，圓片，記錄表，豆子等教學(xué)手段，確定了自主學(xué)習(xí)、同桌互動和小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)過程： 一、情境引入，提出問題。 創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)，還要促使每個同學(xué)得到參加。本課在理解教材意圖基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)同學(xué)身邊的“給小客人分糖果”的情境，同學(xué)本能產(chǎn)生互動，從中引出課題，并提出問題“把20塊糖果平均分給5個小伴侶，每個小伴

7、侶分幾塊？” 二、動手操作，解決問題。 有效的數(shù)學(xué)活動是建立在同學(xué)獨(dú)自思索之上的。在這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)同學(xué)想一想怎么解決，使下面的活動為解決問題而進(jìn)行。依據(jù)閱歷，同學(xué)想到用學(xué)具代替糖果分一分。帶著劇烈的愛好，同學(xué)動手操作。為使同學(xué)的思維變得更加有序，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略，老師隨機(jī)示范引領(lǐng)同學(xué)在表格上記錄分的過程。 同學(xué)消失了四、五種不同分法，有多次分的，也有一次分完的，這都在老師的預(yù)料之中的。從中，同學(xué)體會到了分法的多樣性和結(jié)果的全都性。對于一次分完的，老師準(zhǔn)時追問，是碰巧還是想到了什么好方法，表揚(yáng)同學(xué)發(fā)覺了新舊學(xué)問的聯(lián)系，能應(yīng)用口訣關(guān)心平均分。接著引導(dǎo)比較，你更喜

8、愛哪一種方法呢？多數(shù)同學(xué)都喜愛第3 種，也有孩子喜愛多次分完的，老師沒有強(qiáng)求孩子，以“那你們能用所喜愛的方法，再分一次數(shù)目更大些的東西嗎？”引出下一個活動。 三、拓展活動，鞏固提升 把50根小棒平均分給組內(nèi)的小伴侶，由于數(shù)目更大，又要求通過小組活動完成，對二班級同學(xué)來說是有挑戰(zhàn)性的。同學(xué)在“分糖果”活動中已積累了肯定閱歷，所以老師引導(dǎo)同學(xué)先獨(dú)自思索，再組內(nèi)說一說，共同選擇一個分法，引導(dǎo)同學(xué)分工后動手分一分。 在有效的合作后，老師將不同的分法按分的次數(shù)的多少倒序呈現(xiàn)，讓同學(xué)在溝通中評價哪些分法更簡便、更合理。這里重點(diǎn)請第一次每人分10根的小組說一說，體會10根10根地分，便于口算。而且分掉的多，

9、剩下的少，利用后面連續(xù)分。 預(yù)設(shè)之外消失了一次分12根的方法，通過追問，同學(xué)發(fā)覺原來也是先用10試試，再次調(diào)整后每人分12根的。最終處理6人小組的，是把10調(diào)小后，每人分8根。通過操作和溝通，同學(xué)獲得“試商”初步閱歷。 接著給同學(xué)一個反思、調(diào)整的機(jī)會。假如重新分一分，想怎么分？實(shí)踐證明，同學(xué)通過反思，優(yōu)化了自己的策略。最終，老師不忘追問：還剩下2根，怎么不分了？再次體會平均分也會有剩余，并且余數(shù)小于份數(shù)。 四、數(shù)學(xué)嬉戲，活動連續(xù)。 分豆子嬉戲的目的在于調(diào)動同學(xué)愛好，連續(xù)進(jìn)行平均分活動。自讀規(guī)章后，師與一生合作，供應(yīng)示范。同學(xué)嬉戲，愛好很濃。由于時間關(guān)系，預(yù)設(shè)的轉(zhuǎn)變嬉戲規(guī)章的嘗試沒有進(jìn)行，延長到

10、課后。 五、總結(jié)收獲，課外延長。 先讓同學(xué)談收獲與不足，思維得到梳理。依據(jù)同學(xué)建議布置作業(yè)，體現(xiàn)了以同學(xué)為本，依據(jù)教學(xué)效果設(shè)計(jì)作業(yè)。 評價分析： 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我遵循教材編寫支配，依據(jù)同學(xué)實(shí)際，組織全體參加，親身經(jīng)受，動手操作，這是大家設(shè)計(jì)此課的共同特點(diǎn)。但是，我的創(chuàng)新之處是更重視同學(xué)活動中的思索溝通及活動后的評價與反思，重再關(guān)心同學(xué)形成肯定的數(shù)學(xué)方法和策略。真正做到了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)教育中得到不同的進(jìn)展?！币ＷC每個活動綻開和落實(shí)，可能會從時間上略顯匆忙。 篇三 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好，今日我說課的內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第五單元其次課時的分

11、蘋果。下面，我就從教材、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等幾個方面來進(jìn)行說課。 教材分析： 本課，教科書從“分蘋果”的情境引入 “分一分”活動，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個；也可以按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。這一課也是同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣和本單元第一課時分物嬉戲（小數(shù)目的平均分），初步理解平均分的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的。也為下一課學(xué)習(xí)大數(shù)目物品平均分做好鋪墊，同時也為今后學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能目標(biāo)：熟悉平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會平均分的意義。 2、過程與方法目標(biāo)：通過詳細(xì)操作或畫圖

12、的方法解決一些平均分的簡潔問題。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使同學(xué)在探究新知的活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 面對數(shù)量較少的物體，勇于采納多種方式進(jìn)行平均分。熟悉平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述自己平均分實(shí)物的過程。 教學(xué)關(guān)鍵： 充分運(yùn)用直觀教具的演示、小組合作，引導(dǎo)同學(xué)熟悉平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。 學(xué)情分析： 二班級的同學(xué)好動、留意力易分散，認(rèn)知力量還處于啟蒙階段，尚未形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系。因此在教學(xué)時，要放手讓同學(xué)樂觀參加到“分一分”的活動中，使同學(xué)在動手操作的過程中，充分感知和體驗(yàn)平均分的意義以及在實(shí)際生活中的作

13、用。 教法學(xué)法： 為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使同學(xué)達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我再從教法與學(xué)法上談?wù)劇?（一）教法 教育家布魯納說過：“教學(xué)不是把同學(xué)當(dāng)成圖書館，而是培育同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程?！蓖瑢W(xué)是學(xué)習(xí)的的主體，因此我在設(shè)計(jì)教法時，依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)思維特點(diǎn)，我選擇了引導(dǎo)發(fā)覺法為主，輔以講授法、直觀法、演示法、問答法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮了老師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培育力量的目的。 （二）學(xué)法 “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念。因此，在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出玩中學(xué)，

14、學(xué)中玩，合作溝通中學(xué)，學(xué)后溝通合作的思想。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 明確目標(biāo) 俗話說：“良好的開端是勝利的一半”，而愛好是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?。本?jié)課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，我班來了很多客人，今日老師預(yù)備了一袋蘋果來款待聽課的老師，想讓小伴侶關(guān)心老師來分一分。好嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)分蘋果。（板書：分蘋果） 揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)使同學(xué)熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，并樂觀主動地帶著自己的學(xué)問背景，活動閱歷和理解走進(jìn)課堂。） 二、獨(dú)自思索 自主嘗試 這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件從分蘋果的情境入手，讓同學(xué)找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，獨(dú)自思索并說一說可以怎樣分。 （設(shè)計(jì)意圖：這一

15、環(huán)節(jié)我從孩子們生活中的實(shí)際問題動身，讓同學(xué)獨(dú)自思索。） 三、小組研討 展現(xiàn)溝通 活動一 1、小組溝通，探究多種方法。 2、集體溝通，同學(xué)匯報(bào)不同方法時老師利用課件進(jìn)行對應(yīng)演示、講解、評價。 小組溝通： 利用每組的12個蘋果圖片代替蘋果，分成3堆，每堆一樣多，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你是怎樣分的、每堆有幾個？ 擺完后看看你組有幾種擺法，咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰慧，找到的擺法最多。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求詳細(xì)、明確，使同學(xué)在探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有效地溝通，在溝通中相互啟發(fā)。充分的探究活動，既培育了同學(xué)合理的推理力量，又有效促進(jìn)了同學(xué)思維力量的進(jìn)展。） 活動二 每袋裝4個，需要幾個袋子？ 老師利用課件

16、進(jìn)行對應(yīng)演示、講解、評價。感知平均分的兩種狀況。 （設(shè)計(jì)意圖：利用生動的課件演示抓住同學(xué)的留意力，推動同學(xué)樂觀思索，逐步滲透方法多樣化，開闊同學(xué)解決問題的思路，培育同學(xué)橫向思維力量。） 四、反饋評價 歸納總結(jié) 說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？ 老師小結(jié) 把物體平均分，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分 到幾個；也可以按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份，這兩種平均分是常見的平均分的兩種顯示原型，它們分的雖然有差別，但分的結(jié)果都是每份同樣多。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過對比小結(jié)，突出兩種分法的共性：“平均分”。） 五、遷移拓展 鞏固提高 為了完成教學(xué)目標(biāo)，鞏固所學(xué)學(xué)問，我支配了三個層次的練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)小兔分蘿卜的問題情境，提高練習(xí)，創(chuàng)設(shè)松鼠采松果、分西瓜的問題情境，、拓展練習(xí)，怎樣站排，拓展多