七年級歷史人教版下冊教學案例 第4課.唐朝的中外文化交流

1、歷史案例可以幫助老師更好的指揮課堂，充分利用有限的時間收獲最大的效益。通過本課的學習，認識到唐朝的經(jīng)濟、文化對日本等國產(chǎn)生了巨大影響，唐朝在頻繁的對外交往中，進一步促進了自身經(jīng)濟、文化的發(fā)展，從而形成對祖國歷史與文化的認同感。一、教學目標1. 知識與能力：了解遣唐使的文化交流活動;說出唐文化對日本的影響;知道玄奘西行、鑒真東渡的史實故事。2.過程與方法：了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。通過列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學習用列表歸納整理知識的方法。3. 情感態(tài)度與價值觀：學習鑒真、玄奘頑強的毅力和百折不回的精神。二、教學重點與難點1.本課的重

2、點：掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。2.難點：本課頭緒較多，內(nèi)容較雜，地名、國名較陌生，學生掌握起來有一定困難。三、教學過程(一)教學準備階段教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關資料，制作課件。學生：收集有關鑒真、玄奘的資料。可以上網(wǎng)查詢，可以看書查找。(二)教學或活動過程1、導入新課出示日本和服圖和唐代女俑圖，讓學生觀察說一說“這兩幅圖片的異同點?這說明了什么?(目的是啟動學生思維，激發(fā)學生的求知欲望，自然而然地導入新課。)2、學習新課第一目：遣唐使與鑒真東渡。主要介紹唐與日本的經(jīng)濟、文化交流和鑒真異域傳道的情況，是本課的重點，我是這樣處理的：(1)、指導學生閱讀

3、教材，解決如下問題：什么是遣唐使?遣唐使到唐朝交流什么?對日本社會有什么影響?這三個問題答案明確，學生在閱讀后能夠自己解決。(2)、為了使學生對唐代文化對日本的影響產(chǎn)生感性認識，我又設計一道開放性問題，讓學生說一說“在今天的日本，還有哪些地方可以看出受唐代的影響?”在學生回答的基礎上，教師出示日本文字、和服、茶道、重陽節(jié)登高、菜肴的圖片，使學生在形象直觀的圖片中輕松突破重點。(3)、接著出示鑒真的畫片，學生介紹鑒真的生平，教師補充。(4)、教師用多媒體演示鑒真六次東渡示意圖，引導學生思考：“鑒真盲目航東海表現(xiàn)了他怎樣的精神?”“鑒真到日本做了哪些事?”(為了滿足學生的興趣和要求，我引導學生觀看

4、教材日本唐招提寺圖并介紹這幅圖，使學生認識鑒真這位友好使者對促進中日文化做出的貢獻。第二目:玄奘西行。主要介紹玄奘西行求法的情況，是本課重點。我采用播放音樂渲染情境和講故事的方式，使學生積極思考，主動獲取知識。具體步驟：(1)、播放動畫片西游記的片頭曲，讓學生說一說“這是哪部片子的主題曲?片中的主人公是誰?”在學生回答的基礎上，教師指出西游記是部神話小說，帶有一定的夸張手法，但歷史上確有玄奘西行取經(jīng)的事情，只是玄奘是一個人和一匹老馬，而不是3個徒弟的。(2)、出示“玄奘畫像”，請學生介紹玄奘的其人其事，教師補充。(3)、出示“玄奘西行路線圖”的多媒體課件，教師演示其經(jīng)過的地方，解釋天竺地理位置

5、，請學生思考：觀看這個路線圖你有何感想?玄奘西行有哪些貢獻?(4)、為了了解學生對前兩目的掌握情況，升華前兩目的教學內(nèi)容。我又設計一道題：“列表對比鑒真東渡與玄奘西行的異同點，從他們身上你學到了什么?”3、 課堂小結(jié)我請同學們說說“通過本課的學習，你最想說的一句話是什么?教師在此基礎進行小結(jié)。教師總結(jié)：從“貞觀之治”到“開元盛世”，大唐帝國繁榮的經(jīng)濟，強盛的國勢，對很多國家產(chǎn)生了強大的吸引力，出現(xiàn)了開放與交流的盛況。大唐帝國又以匯納百川的博大胸懷，兼容并蓄外來文化的精華，使大唐文明更加輝煌。事實告訴我們只有開放與交流，才會發(fā)展與進步。4、課堂練習：通過對唐都長安城的學習，結(jié)合課文資料，想象唐都長安中外交流的盛況。用30字左右概述。(培養(yǎng)學生想象和概述的能力)四、教學反思本節(jié)課充分利用了現(xiàn)代科技手段的輔助教學功能，應用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來加深學生的感性認識。加強了學生間學習的合作性，構(gòu)建了以學生發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習為內(nèi)涵的學習體系，注重培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和主動發(fā)展的學習能力，給學生充分的發(fā)散思維空