文氏外孫入村收麥優(yōu)秀課件

1、部/編/版/高/中/語/文/必/修/一芣苢文氏外孫入村收麥第二單元實(shí)用性閱讀與交流主講：XXX素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1.語言目標(biāo)：誦讀這兩首詩，把握它們的朗讀節(jié)奏，體會其形式特點(diǎn)。2.審美目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達(dá)技巧。任務(wù)情境勞動是最美的，是因?yàn)樾燎诘膭趧泳`放了嫣然的花朵，是因?yàn)樾燎诘膭趧咏Y(jié)出了累累的碩果。勞動是最美的，更是因?yàn)槟切燎趧谧髦械陌V癡執(zhí)著，更是因?yàn)槟菐资耆缫蝗盏母冻鰣?jiān)持，更是因?yàn)樗鶐淼拇呷藠^進(jìn)的希冀。今天，讓我們走進(jìn)詩經(jīng)，走近蘇轍，和詩人一起親歷勞作的情景。內(nèi)容索引學(xué)習(xí)任務(wù)一 閱讀與鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)二 情境與任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一 閱讀與鑒賞任務(wù)活動一誦讀全詩，

2、理解大意1.邊誦邊讀，用“/”劃分這兩首詩的朗讀節(jié)奏，并用“”標(biāo)出第二首詩的韻腳。芣苢采采/芣苢，薄言 /采之。采采/ 芣苢，薄言/ 有之。采采 /芣苢，薄言/ 掇之。采采/ 芣苢，薄言 /捋之。采采 /芣苢，薄言/ 袺之。采采 /芣苢，薄言/ 襭之。文氏外孫入村收麥欲收/ 新麥 /繼/ 陳谷，賴有/ 諸孫/ 替/ 老人。三夜 /陰霪/ 敗/ 場圃，一竿 /晴日/ 舞 /比鄰。急炊 /大餅/ 償 /饑乏，多博 /村酤/ 勞 /苦辛。閉廩 /歸來 /真 /了事，賦詩 /憐汝/ 足/ 精神。任務(wù)活動一誦讀全詩，理解大意2.詩經(jīng)多用賦、比、興手法。所謂“賦”就是平鋪直敘，鋪陳、排比?！氨取笔穷惐?、比

3、喻?！芭d”是以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內(nèi)容。比興手法可增強(qiáng)詩歌的生動性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。芣苢使用的手法是_。賦3.文氏外孫入村收麥描寫了_， 表現(xiàn)了_。詩人與親人搶收小麥的情景勞作的繁忙與辛苦任務(wù)活動二賞析技巧，體悟情感(一)芣苢1.芣苢一詩在形式上有什么鮮明的特點(diǎn)？有什么藝術(shù)效果？答案(1)這首詩采用了重章疊句的形式，全詩三章十二句，只有動詞(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不斷變化的，其余全是重疊。(2)這種看起來很單調(diào)的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又生動地表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。任

4、務(wù)活動二賞析技巧，體悟情感2.前人說此詩，“自然生其氣象”。那么，這首詩描繪了什么樣的景象？答案:詩中沒有直接寫采芣苢的人，但讀來卻讓人眼前出現(xiàn)了三三兩兩、三五成群的女子，她們于平原曠野、你追我趕、群歌互答的歡快勞動的場景。幾個動詞，把她們歡快的心情、收獲的喜悅伴著音樂節(jié)奏傳達(dá)了出來。(二)文氏外孫入村收麥3.這首詩的前兩聯(lián)都含有對比，請予以具體說明。答案詩的首聯(lián)中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對比，“諸孫”和“老人”是幼與長的對比。頷聯(lián)中，“三夜陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對比。4.從這首詩的中間兩聯(lián)可以看出，這次收麥具有什么樣的特點(diǎn)？答案頷聯(lián)寫已經(jīng)下了三夜的雨，終于盼到了日出，所以

5、這次收麥具有抓住時間搶收的特點(diǎn)。由頸聯(lián)中的“饑乏”“苦辛”可以看出，收麥子還非常勞累。(二)文氏外孫入村收麥5.綜觀全詩，詩人表達(dá)了哪些感情？答案前兩聯(lián)寫欣慰、喜悅之情：有諸孫替老人收麥；多日陰雨，終有日出。后兩聯(lián)寫疼愛、贊賞之情：為諸孫急炊大餅、多博村酤、賦詩足精神。學(xué)習(xí)資源1.走近詩經(jīng)詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。先秦稱其為詩，或取其整數(shù)稱“詩三百”。漢代時被尊為經(jīng)典，始稱詩經(jīng)，并沿用至今。詩經(jīng)按用途和音樂分“風(fēng)、雅、頌”三部分，內(nèi)容上包括，社會政治詩，對生活憤懣憂傷，抒發(fā)感慨，對政治或贊美或譏諷、抨擊；愛情詩，歌頌美好的愛情；史詩，記載民族的歷史，歌

6、頌祖先的功勛；反映兵役、勞役給勞動人民帶來的不幸。詩經(jīng)中的詩歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)資源2.詩經(jīng)六義詩經(jīng)“六義”指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”?！帮L(fēng)、雅、頌”是按音樂的不同對詩經(jīng)的分類，“賦、比、興”是詩經(jīng)的表現(xiàn)手法?！帮L(fēng)”又稱“國風(fēng)”，“國風(fēng)”是當(dāng)時各地流行的民謠，帶有地方色彩。“雅”多數(shù)是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其內(nèi)容幾乎都是關(guān)于政治方面的?！绊灐笔琴F族在宗廟中祭祀鬼神、贊美治者功德的樂曲，在演奏時要配以舞蹈。“賦”是直陳其事，描述一件事情的經(jīng)過?！氨取笔谴虮确?，用一個事物比喻另一個事物?！芭d”是由一個事物聯(lián)想到另外一個

7、事物。學(xué)習(xí)資源3.走近蘇轍蘇轍(10391112)，字子由，一字同叔，晚號潁濱遺老，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年(1057)登進(jìn)士第。初授試秘書省校書郎、商州軍事推官。后因母病故，隨父兄回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年(1059)守喪期滿回京。先后任大名府留守推官、制置三司條例司檢詳文字。因議事每與王安石不合，出為河南推官。宋哲宗時官至尚書右丞、大中大夫守門下侍郎。宋徽宗時罷職居許州。政和二年(1112)，蘇轍去世，年七十四，追復(fù)端明殿學(xué)士、宣奉大夫。宋高宗時累贈太師、魏國公，宋孝宗時追謚“文定”。學(xué)習(xí)資源3.走近蘇轍蘇轍與父親蘇洵、兄長蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生

8、平學(xué)問深受其父兄影響，以散文著稱，擅長政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。其詩力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無華。蘇轍亦善書，其書法瀟灑自如，工整有序。著有欒城集等行于世。學(xué)習(xí)任務(wù)二 情境與任務(wù)情境與任務(wù)學(xué)完本課后，你班擬開展以“讀讀詩經(jīng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列任務(wù)。1.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們?nèi)粘＿\(yùn)用的成語，有一百多個出自詩經(jīng)。請根據(jù)詩句提取成語并解釋。(1)“兢兢業(yè)業(yè)，如霆如雷?！?詩經(jīng)大雅云漢)成語：_解釋：_(2)“羔裘豹飾，孔武有力。”(詩經(jīng)鄭風(fēng)羔裘)成語：_解釋：_(3)“投我以桃，報之以李。”(詩經(jīng)大雅抑)成語：_解釋：_兢兢業(yè)業(yè)小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)?？孜溆辛Ψ浅Ｓ旅陀辛?。投桃報李他送給我桃兒，我拿李子回送他，泛指相互贈答，友好往來。情境與任務(wù)2.詩經(jīng)中的許多詩句已經(jīng)演化成為名言警句，下面是習(xí)近平主席引用過的名句，你從中得到了哪些啟示？詩句：靡不有初，鮮克有終。典出：詩經(jīng)大雅蕩釋義：沒有人不肯善始，但很少有人能做到善始善終。啟示：_(示例)做任何事情都要善始善終，這樣才會得到最好的結(jié)果。情境與任務(wù)3.無論是古人還是今人，都喜歡從詩經(jīng)中取名字。請根據(jù)下面的詩句說出歷史上以此取名的人物與其身份。詩句：“祝祭于祊，祀事孔明?！?詩經(jīng)小雅楚茨)孔明：完備周詳，莊重而有條不紊。答：_諸葛亮，字孔明。三國時期著名的政