統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案與教學(xué)反思

1、識(shí)字1 天地人教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“天、地、人”等6個(gè)生字。2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.初步學(xué)習(xí)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、課前談話，激發(fā)興趣1.教師播放上課歌，學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽，提出問題聲音響，大家夸我做得好。2.（課件出示傅抱石的圖畫作品）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。師：你看到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，出示課題。）二、朗讀

2、課文，初識(shí)“人”1.學(xué)生打開課本。教師范讀課文。（先讀課題，再讀課文）學(xué)生跟讀。2.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。3.師：是啊，古人是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請(qǐng)別人幫忙、拜別、感謝等都是要行禮的。（出示甲骨文“人”字）所以我們古人造出來的“人”字就是一個(gè)謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。4.師：那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書寫，對(duì)于學(xué)生書寫的對(duì)與錯(cuò)，都予以肯定，然后再糾正。）5.教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。6.（教師出示生字“人”）教學(xué)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識(shí)記字形。7.拓展延伸：“人”字是如

3、何一步步演變成現(xiàn)在這樣的呢？播放“人”字演變的視頻，了解相關(guān)知識(shí)。8.“人”的區(qū)分：人有性別之分（男人/女人）；人有年齡之分（老人/年輕人）。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”1.師：同學(xué)們，老師經(jīng)常教導(dǎo)大家要做一個(gè)頭頂天、腳踩地、堂堂正正的人。那你們知道“天”和“地”這兩個(gè)生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫“天、地”）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。2.（課件出示甲骨文“天”的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片看上去像什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言） “天”釋義：“天”的本義是人的頭頂，又表示人頭頂上方的無邊蒼穹，引申出天空、太空等義，與“地”字相對(duì)。3.出示“天”字的字體演變動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。

4、4.出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音）5.師：我們頭上頂?shù)氖翘欤_下踩的是地，那么“地”字有什么特點(diǎn)呢？（課件出示草地、菜地、沙地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教師范讀，指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，正音。）6.教師引導(dǎo)學(xué)生用“地”組詞。四、教學(xué)“你、我、他”1.師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個(gè)生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀、抽讀，師相機(jī)正音）我們經(jīng)常會(huì)說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個(gè)字怎么讀？（教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字）2.討論交流：如何區(qū)分“你、我、他”？3.游戲互動(dòng)，理解“你、我、他”。（1）游戲方式：三人

5、為一小組，小組成員戴上“你、我、他”三個(gè)生字的頭飾。用一問一答形式說話，例如：“你叫什么名字。”“我叫”“他是我的同桌，他叫”（2）小組內(nèi)練習(xí)，派小組上臺(tái)表演。教學(xué)反思天地人這節(jié)課在學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，用生活中形象直觀的情景畫面引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過語言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，把生字學(xué)習(xí)與日常生活中的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。識(shí)字2 金木水火土教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。4.提高學(xué)生的識(shí)

6、字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音，把字音讀準(zhǔn)確。3.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。4.教師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從兒歌中知道了什么？二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”1.教師出示課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。3.識(shí)記字形。(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎

7、起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認(rèn)讀、識(shí)記。）(3)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記）(4)出示不同數(shù)量的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，連一連相應(yīng)的漢字，理解字義。(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。教師指導(dǎo)認(rèn)讀生字。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。（1）出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的理解。（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的含義。5.小結(jié)：金、木、水

8、、火、土是大自然中基本的事物。三、指導(dǎo)書寫1.（出示：一、二、三、上）指名認(rèn)讀，鞏固字音。2.同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？3.認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）4.指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。（頭正、身直、腳平 胸離桌子一拳遠(yuǎn) 眼離書本一尺遠(yuǎn) 手離筆尖一寸遠(yuǎn)）5.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長(zhǎng)橫收筆。）5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。四、小結(jié)1.師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌金木水火土，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫

9、課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。2.再讀課文，練習(xí)背誦。五、隨堂演練出示圖片：一張桌子上面放四個(gè)蘋果，下面坐著一只貓。學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的生字看圖說話。教學(xué)反思本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。識(shí)字3 口耳目教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“口、

10、耳、目”等7個(gè)生字，會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。2.結(jié)合課文插圖，學(xué)習(xí)一些身體部位的名稱。3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。4.結(jié)合身體部位，認(rèn)識(shí)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)借助圖畫，識(shí)記生字。會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)1.出示人體掛圖，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”五個(gè)身體部位。2.出示這五個(gè)字的演變過程。（甲骨文小篆體簡(jiǎn)化字）讓學(xué)生感知這些生字的演變。3.師：我們已經(jīng)知道這些生字是我們身體的一部分的名稱，那么這些“身體部位”到底能做哪些事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。+二、初識(shí)生字，了

11、解作用1.（教師指著自己的嘴巴）提問：（1）同學(xué)們，我們的嘴巴（口）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：能講話、吃飯、喝水）（2）老師正在用嘴巴做什么？（向同學(xué)們提問）（3）原來嘴巴（口）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你們的嘴巴（口）把這個(gè)生字讀一讀吧。（出示：口）2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)“耳、目、手、足”。師：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來做什么呢？（聽話）3.我們的眼睛（目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛：觀察事物；小手：拿筆寫字；足：走路、站立。）4.師小結(jié)：我們的身體部位的作用還真大呀，我們一定要好好保護(hù)它們哦！三、師生交流，學(xué)習(xí)生字詞1

12、.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記生字的方法，并和大家說一說自己是如何記住的。2.全班交流自己識(shí)記生字的小竅門。3.游戲鞏固，加強(qiáng)記憶。（1）“找朋友”游戲。（2）黑板貼出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對(duì)應(yīng)的生字卡貼在圖片下面。（學(xué)生貼對(duì)之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）4.課件出示：站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。（1）同學(xué)們，這兩句話告訴我們平時(shí)可以用怎樣的方式站、坐、走、躺？（學(xué)生自由舉手說）（2）（出示生活中同學(xué)們不正確的“坐、立、行”圖片），誰能告訴老師，當(dāng)你看到這幾幅圖時(shí)，有什么樣的感受？5.師小結(jié)：這兩句話告訴我們站立的時(shí)候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣

13、，端端正正，不要晃來晃去。走路的時(shí)候，不要慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認(rèn)讀“站、坐”）四、指導(dǎo)書寫生字1.出示會(huì)寫字“口、目、耳、手”，指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。2.開火車讀，卡片抽讀。3.指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置以及筆順書寫。4.教師范寫生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：書寫“手”字時(shí)，第一筆是平撇，下筆由重到輕，從粗到細(xì)，最后一筆是彎鉤，下筆時(shí)要輕，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎，收筆出鋒；在書寫“口”字時(shí)，第二筆橫折要一氣呵成，兩豎可稍內(nèi)斜，呈現(xiàn)上寬下窄的樣子）5.學(xué)生在作業(yè)本上自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。6.展評(píng)書寫情況。五、隨堂演練根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容，看圖說一說。手能口能足能耳能目能教學(xué)反思

14、本課是一篇關(guān)于身體部位認(rèn)知的課文。小學(xué)生對(duì)于自身身體部位的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較全面，但是對(duì)于表示身體部位名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時(shí)，我主要結(jié)合身體部位圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。識(shí)字4 日月水火教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“日、月、水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田、禾”等4個(gè)生字。2.掌握點(diǎn)、捺兩種筆畫。3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。4.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。能按筆順規(guī)則正確書寫生字。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入1.師：上節(jié)課我們學(xué)寫了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中

15、練習(xí)書寫）2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！3.師：“一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”。）4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。課件出示“日”字的演變過程。仔細(xì)觀察漢字的演變過程（甲骨文簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。師：古人在記事時(shí)把太陽的樣子畫下來，慢慢就演變成了“日”字。5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”誰知道這是什么？（生：月亮）6.課件出示太陽圖

16、片，引導(dǎo)學(xué)生由“月亮”過渡到“月”。課件出示“月”字的演變過程。仔細(xì)觀察漢字的演變過程（甲骨文簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。師：“月”字外面尖角的輪廓慢慢變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的框，里面的一豎變成了兩橫。二、師生交流，學(xué)習(xí)生字1.要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“水、火、山、石、田、禾”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。示例：（1）甲骨文的“水”字中間的線條用來表示水流，兩旁的線條就像水滴和浪花。（2）甲骨文的“火”，上面的尖角像火苗，下面是彎彎的，就像火被風(fēng)吹得動(dòng)起來的樣子。（3）古人用三個(gè)尖角代表山峰，我們現(xiàn)在的“山”字三豎也代表山峰，有高有低。（4）金文的“石”，左上角像“廠”字，表示山崖

17、，右下的部分表示石頭?！笆弊肿畛醯囊馑季褪巧窖逻叺氖^。（5）金文的“田”字，就像是被分成一塊塊的耕地。你覺得它像我們現(xiàn)在看到的水田的樣子嗎？（6）金文的“禾”字，最上面的撇像垂下來的稻穗，橫和下面的撇、捺就像禾苗彎彎的葉子。2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)捺、點(diǎn)兩種筆畫。三、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶1.老師出示課件“燈泡”。每個(gè)燈泡上都有一個(gè)生字，讓學(xué)生開火車讀生字。2.師：你能讓燈泡發(fā)光嗎？只要你正確地讀出上面的字，燈泡就會(huì)發(fā)光，變得更加漂亮。咱們來開火車讀一讀吧！3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。教學(xué)反思 教學(xué)中，我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，讓

18、學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，我鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說說其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好更快地識(shí)記生字。識(shí)字5 對(duì)韻歌教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)“對(duì)、云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲、云”等3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。2.朗讀課文，背誦課文。3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。教學(xué)重難點(diǎn)1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“對(duì)子”。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同

19、學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首對(duì)韻歌。（板書課題，齊讀）二、讀通課文，整體感知1.教師示范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音，沒聽清楚的地方標(biāo)上記號(hào)。2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：3.學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。4.教師讀兒歌。（小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）學(xué)生自由讀。5.指名讀生字，集體正音。(強(qiáng)調(diào)：“云、雨”是整體認(rèn)讀音

20、節(jié)，“風(fēng)、蟲”是后鼻音。)6.隨堂演練：呈現(xiàn)“云、雨、花、鳥、蟲”的古字，讓學(xué)生觀察，出示相關(guān)的生字讓學(xué)生連一連，教師適時(shí)講解，加深對(duì)字義的理解。7.全班齊讀課文。三、鞏固生字，探究學(xué)習(xí)1.師：同學(xué)們讀得真好，下面我們一起來看一看課文主要描述了哪些事物？（學(xué)生作答）師板書：云雨 雪風(fēng) 花樹 鳥蟲 山清水秀 柳綠桃紅引導(dǎo)學(xué)生歸類，教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動(dòng)植物。出示山清水秀、柳綠桃紅的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。（山對(duì)水、柳對(duì)桃、清對(duì)秀、綠對(duì)紅）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：柳對(duì)桃是

21、植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，山對(duì)水是事物對(duì)事物，教師小結(jié)：同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。4.隨堂演練：回顧課文金木水火土，對(duì)對(duì)子。 天地 上下 日月 今古5.小組比賽讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在不同形式的讀書中，感受韻文的韻味。6.朗讀課文，練習(xí)背誦。四、學(xué)寫生字，識(shí)記字形1.出示會(huì)寫生字，采取多種形式認(rèn)讀。2.自由識(shí)記字形，全班交流。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的筆畫位置。課件出示“山”字筆順：，共3畫。（教師強(qiáng)調(diào)第2筆豎折在書寫時(shí)，先寫豎段，稍停頓后改方向?qū)憴M段）4.教師范寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“蟲”字書寫時(shí)，第五筆是提，下筆時(shí)從左到右，從重到輕，收筆出尖；“云

22、”字書寫時(shí)，注意第三筆撇折，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍上斜。）5.學(xué)生自由練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、隨堂演練1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀：對(duì)、雨、風(fēng)、云、鳥、蟲2.出示圖片，看圖對(duì)對(duì)子：鳥對(duì)蟲 花對(duì)樹教學(xué)反思 對(duì)韻歌是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)的。教學(xué)本課時(shí)，我主要通過多種形式的讀，來激發(fā)學(xué)生讀的興趣。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這些生字時(shí)，學(xué)生還未接觸到漢語拼音，所以很多學(xué)生看到課文中的生字都不知道如何去拼讀，自讀課文也不是很流利?？此坪?jiǎn)短的文章，一步步地教學(xué)，還存在一定的難度。所以，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生逐字逐句地讀，力求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。2.區(qū)分3組形

23、近字，了解每組漢字字形的不同。3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫在田字格中的位置。4.背誦詠鵝；在大人的幫助下，用聽讀的方式學(xué)習(xí)小故事小白兔和小灰兔，能正確朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)掌握生字的認(rèn)讀與書寫，比較觀察形近字，提高認(rèn)讀生字的能力；學(xué)習(xí)古詩，積累經(jīng)典古詩詞。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。2.區(qū)分3組形近字，觀察每組漢字字形的不同之處。（重點(diǎn)）3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。（重點(diǎn)）一、識(shí)字加油站1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由

24、。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句。2.誦讀謎語詩，識(shí)記生字。（1）范讀、聽讀謎語詩。（2）學(xué)習(xí)5個(gè)生字，結(jié)合阿拉伯?dāng)?shù)字連線、點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫等多種形式理解、識(shí)記生字。3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。（1）教師范寫。編順口溜“撇低捺高留小口”加以強(qiáng)化。（2）學(xué)生先書空，再嘗試書寫，教師點(diǎn)評(píng)。二、字詞句運(yùn)用1.整體認(rèn)讀。學(xué)生自由讀生字，注意觀察每組漢字字形的不同之處。2.比較識(shí)記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫，圖文對(duì)照。3.猜字游戲。由老師用故事、謎語、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字音。由全班同學(xué)猜漢字。4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男

25、人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對(duì)字義的理解。5.拓展延伸。 說一說下面的生字有什么區(qū)別：十土，木禾，地他三、書寫提示1.回顧學(xué)習(xí)寫字時(shí)的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)，讓“雙姿”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做示范。 頭正 身直 腳平胸離桌子一拳遠(yuǎn) 眼離書本一尺遠(yuǎn) 手離筆尖一寸遠(yuǎn)2.指導(dǎo)學(xué)生書寫同組的兩個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有相同的筆順規(guī)則。4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。四、課堂小結(jié)師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.背誦詠鵝。（重點(diǎn)）2.在大人的幫助

26、下，用聽讀的方式學(xué)習(xí)小故事小白兔和小灰兔，能正確朗讀。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？ （隨機(jī)復(fù)習(xí)生字：六、七、八、九、十；區(qū)分：人天、口田、日月；回顧書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)；復(fù)習(xí)“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則）二、日積月累1.教師示范朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、紅掌）2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音。3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。二、和大人一起讀1.教師用多媒體課件播放小白兔和小灰兔的音

27、頻，學(xué)生欣賞。2.教師領(lǐng)讀故事，學(xué)生跟讀。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔為什么向老山羊要菜籽？（學(xué)生先小組內(nèi)討論，然后自由發(fā)言。教師適時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自力更生。）4.教師指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀故事，讓學(xué)生熟讀故事。5.學(xué)生以小組為單位，分角色朗讀、表演。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了詠鵝的內(nèi)容，且能背誦，還能朗讀小白兔和小灰兔并進(jìn)行分角色表演。教學(xué)反思 這堂課我比較注重朗讀，通過教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等多種形式朗讀古詩和故事。通過有層次的朗讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，整堂課下來，效果較佳?？谡Z交際：我說你做教學(xué)目標(biāo)1.初步建立口語交際的對(duì)象意識(shí)。養(yǎng)成說話自信、能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”“注意

28、聽”的習(xí)慣。2.讓學(xué)生對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)說話自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”“注意聽”。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、游戲?qū)肜蠋熣f指令，同學(xué)們做動(dòng)作。師：請(qǐng)學(xué)小貓喵喵叫 請(qǐng)學(xué)小兔蹦蹦跳 請(qǐng)學(xué)小樹站站好（學(xué)生根據(jù)老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作）師：一個(gè)人說出指令，另外的人就根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口語交際游戲“我說你做”（板書），讓我們一起來感受一下這個(gè)游戲的樂趣吧！二、了解游戲要求1.課本上的小朋友也在玩“我說你做”的游戲，他們是怎么做的呢？觀察插圖，說說哪個(gè)小朋友做對(duì)了，哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了。（一個(gè)小朋友在說指令：“請(qǐng)你抬起一條腿?！绷硗獾男∨笥迅鶕?jù)她的指令做動(dòng)作。其中一個(gè)

29、站立著的小男孩的動(dòng)作和其他人的不一樣。）2.大家一起想一想，說一說：這個(gè)小朋友做錯(cuò)的原因是什么呢？師總結(jié)：可能是聽的小朋友沒有注意聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。3.明確聽和說的要求: 發(fā)出指令的人：（大聲）說 做動(dòng)作的人：（認(rèn)真）聽三、在游戲中明理1.第一輪游戲：教師準(zhǔn)備幾組簡(jiǎn)單的指令，如，請(qǐng)你摸摸小鼻子。請(qǐng)你拉拉左耳朵。（1）教師組織學(xué)生分組做游戲，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。（2）結(jié)合自己小組的游戲結(jié)果，小組內(nèi)討論研究：怎樣才能將指令準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)下去？學(xué)生可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教，也可以向教師請(qǐng)教。（3）教師小結(jié)：大聲說，認(rèn)真聽，準(zhǔn)確做。2.第二輪游戲：教師準(zhǔn)備幾組稍微復(fù)雜點(diǎn)的指

30、令，重復(fù)上述游戲過程。（1）多指令任務(wù)完成方法： a.聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個(gè)指令豎起一根手指，逐一增加； b.想：根據(jù)指令先做什么再做什么； c.做：按順序完成動(dòng)作。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己動(dòng)作做錯(cuò)了，想想原因是什么。（3）小組內(nèi)討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。四、課堂小結(jié)通過今天的游戲，我們懂得了說話聲音要洪亮，同時(shí)也要集中注意力聽別人說話。教學(xué)反思 今天是第一次口語交際課，我通過小組內(nèi)的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生積極觀察、思考并大膽地發(fā)出指令，這能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和口語交際能力。其他學(xué)生認(rèn)真聽某一位學(xué)生的指令，并按照他說的完成指令。學(xué)生能集中注意力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。快

31、樂讀書吧教學(xué)目標(biāo)1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。2.體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎(jiǎng)勵(lì)卡。2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社快樂讀書吧名著閱讀課程化叢書和大人一起讀，或者近期在讀的一本課外書。一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家分