教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》期中常見題（含答案及解析）

1、教師資格考試考試中學(xué)教育學(xué)期中常見題（含答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、大教學(xué)論的作者是 （）A、夸美紐斯B、康德C、赫爾巴特D、杜威【參考答案】：A2、在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）A、教學(xué)策略B、教學(xué)設(shè)計C、教學(xué)思想D、教學(xué)模式【參考答案】：A【解析】：教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。3、我國學(xué)校德育方法中的最基本方法是（）A、評價法B、榜樣法C、說服法D、鍛煉法【參

2、考答案】：C4、按照馬克思主義觀點(diǎn)，教育起源于（）A、本能B、勞動C、無意識模仿D、競爭【參考答案】：B【解析】：教育的勞動起源說也稱教育的社會起源說，是在馬克思主義歷史唯物主義的指導(dǎo)下形成的。5、近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（）A、個別教學(xué)B、班級授課制C、分組教學(xué)D、班級教學(xué)【參考答案】：B6、具體體現(xiàn)社會主義道德基本原則的教師職業(yè)道德基本規(guī)范是（）A、依法執(zhí)教B、廉潔從教C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作【參考答案】：D7、我國現(xiàn)行學(xué)制屬于 （）A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、階梯型學(xué)制【參考答案】：C8、在教育評價體系中，處于核心地位的是（）A、教師評價B、學(xué)生評價C、課程

3、評價D、教學(xué)評價【參考答案】：B9、一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于（）A、維護(hù)課堂秩序B、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)C、執(zhí)行課堂教學(xué)計劃D、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率【參考答案】：B10、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（ ）。A、基本部分B、基本內(nèi)容C、基本途徑D、基本階段【參考答案】：D【解析】：教學(xué)過程可以劃分為幾個階段，這些階段構(gòu)成了教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。11、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?（）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、社會活動【參考答案】：B12、中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用（）A、探究的方法B、活動的方法C、直觀的方法D、講授的方法【參考答案】：A1

4、3、循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要（ ）。A、溫故而知新B、不陵節(jié)而施C、不憤不啟，不悱不發(fā)D、學(xué)而時習(xí)之【參考答案】：B【解析】：循序漸進(jìn)原則要求學(xué)習(xí)要按步驟，分階段進(jìn)行，而不能陵節(jié)而施。14、當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。這是一種什么訓(xùn)練方法（）A、行為塑造法B、示范法C、肯定性訓(xùn)練D、系統(tǒng)脫敏法【參考答案】：D15、下列各組上課技能屬于不直接傳授知識，而是為傳授知識服務(wù)的技能的一組是（）A、導(dǎo)入的技能、演示的技能、結(jié)束的技能B、組織教學(xué)的技能、強(qiáng)化的技能、板書的技能C、導(dǎo)人的技能、強(qiáng)化的技能、變

5、化的技能D、演示的技能、結(jié)束的技能、板書的技能【參考答案】：C16、作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指（ ）。A、間接地獲得知識B、獲得間接經(jīng)驗(yàn)C、有教師幫助去獲得知識D、有同學(xué)幫助去獲得知識【參考答案】：B【解析】：教學(xué)過程中所教授的知識，多是間接性的。是人類長期以來形成的知識。17、教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程，道德的威嚴(yán)通過教師、牧師的威嚴(yán)，通過招生、考試以及教學(xué)紀(jì)律的威嚴(yán)予以保證，反映了古代學(xué)校教育的哪一特征?（）A、階級性B、道德性C、刻板性D、專制性【參考答案】：D18、制約學(xué)校課程的三大因素是（）A、社會、知識、教育制度B、政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平C、社會

6、、知識、兒童D、社會、生產(chǎn)力、教育制度【參考答案】：C19、初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于（）A、古代B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代【參考答案】：C20、講評試卷時，老師會把測驗(yàn)中反映出的錯誤反饋給學(xué)生，也會在其后的教學(xué)中有意識地糾正這些錯誤。這主要發(fā)揮了測驗(yàn)的（）。A、激勵功能B、診斷功能C、區(qū)分和選拔功能D、評定功能【參考答案】：C21、成功教學(xué)法堅(jiān)持對學(xué)生實(shí)施的評價是（）A、鼓勵性評價B、終結(jié)性評價C、鑒定性評價D、相對性評價【參考答案】：A22、啟發(fā)式教學(xué)是（）。A、一種具體的教學(xué)方法B、一種教學(xué)形式C、教學(xué)的指導(dǎo)思想D、教學(xué)的組織形式【參考答案】：C【解析】：啟發(fā)式教學(xué)是一種教學(xué)原則，

7、是教學(xué)中應(yīng)該遵循的教育指導(dǎo)思想。23、設(shè)計教學(xué)法的創(chuàng)立者是（）。A、杜威B、布魯納C、克伯屈D、赫爾巴特【參考答案】：C【解析】：設(shè)計教學(xué)法是美國學(xué)者克伯屈提出來的。24、德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）A、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B、注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C、注重個體的享用性D、尊重學(xué)習(xí)個體的主體性【參考答案】：D【解析】：德育個體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個體的主體性。25、德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A、社會性B、個體性C、教育性D、享用性【參考答案】：C【解析】：德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮著對學(xué)生價值追求的引導(dǎo)作用；同時作為教育

8、子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。26、促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）。A、遺傳B、成熟C、環(huán)境D、個體主觀能動性【參考答案】：D【解析】：略。27、編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）A、教學(xué)計劃B、教學(xué)大綱C、課程目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)【參考答案】：B【解析】：編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)都是以教學(xué)大綱為依據(jù)。28、教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）。A、評價作用B、選拔作用C、決定作用D、主導(dǎo)作用【參考答案】：A【解析】：狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成

9、為什么樣人才的總的要求。教育目的的功能有導(dǎo)向作用、激勵作用、評價作用。29、認(rèn)為教育過程是一種認(rèn)識過程的教育家是（）。A、杜威B、赫爾巴特C、凱洛夫D、夸美紐斯【參考答案】：C【解析】：20世紀(jì)40年代，蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教育過程是一種認(rèn)識過程。30、提出先行組織者策略，源于（）A、奧蘇貝爾B、布魯納C、皮亞杰D、杜威【參考答案】：A31、教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A、練習(xí)法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D、發(fā)現(xiàn)法【參考答案】：B32、學(xué)校管理的基本途徑是（）。A、制訂計劃B、營造校園文化C、更新管理硬件D、順暢溝通渠道【參考答案】：D【解析】：學(xué)校組織的

10、管理溝通是學(xué)校管理的基本途徑，學(xué)校的溝通一般可以有兩種形式：即正式溝通和非正式溝通。33、提出教學(xué)過程包括九個要素的是（）A、斯金納B、加涅C、布魯納D、奧蘇貝爾【參考答案】：B【解析】：加涅提出的教學(xué)過程包括九個要素。34、俗話說“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中（）A、教育者對受教育者了解和影響的深刻性B、家庭群體中交往接觸的密切性C、家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性D、家庭對受教育者的控制方式具有多維性【參考答案】：A35、人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，這些期望都可以理解為（）A、廣義的教育目的B、狹義的教育目的

11、C、廣義的教育D、狹義的教育【參考答案】：A36、個人面對問題情境時，在規(guī)定時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）A、獨(dú)創(chuàng)性B、變通性C、流暢性D、新穎性【參考答案】：C37、評價學(xué)校績效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（）。目標(biāo)模式需求滿足模式環(huán)境適應(yīng)模式學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式【參考答案】：D【解析】：目標(biāo)模式這是一種分析學(xué)校績效的較普遍和傳統(tǒng)的方法，由教育主管機(jī)關(guān)制訂一套學(xué)?？冃У闹笜?biāo)體系，通過學(xué)校工作的最后結(jié)果來檢驗(yàn)學(xué)校的績效，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是績效高，反之就是績效低。需求滿足模式這種模式注重需求的滿足程度，認(rèn)為學(xué)?？冃У母叩腿Q于學(xué)校工作能

12、在多大程度上滿足各主要的相關(guān)群體的正當(dāng)需求，如學(xué)校的上級主管部門、校長、教師、家長、學(xué)生等，因?yàn)閷W(xué)校的活動要受到這些群體的支配或影響。環(huán)境適應(yīng)模式它強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)不斷變換自己，適應(yīng)環(huán)境，主動迎接環(huán)境的挑戰(zhàn)，獲得外界的認(rèn)可，并求得功能的有效發(fā)揮。這一模式注重社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化要求，注重學(xué)校對外部環(huán)境變化的適應(yīng)能力，并以此為依據(jù)來衡量學(xué)校的績效。學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式它側(cè)重學(xué)校本身的因素對于學(xué)?？冃У挠绊懀J(rèn)為學(xué)校功能的發(fā)揮取決于學(xué)校的辦學(xué)思想、組織的健全程度、制度的完備程度以及領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的決策領(lǐng)導(dǎo)能力等。38、“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）因素對人發(fā)展的影響。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、社會活動

13、【參考答案】：B39、德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰提出的（）A、瑞士學(xué)者皮亞杰B、英國教育家彼德?麥克費(fèi)爾C、美國的班杜拉D、美國學(xué)者科爾伯格【參考答案】：A40、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則屬于（ ）。A、道德素質(zhì)教育B、思想素質(zhì)教育C、政治素質(zhì)教育D、心理素質(zhì)教育【參考答案】：C【解析】：全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向。二、多項(xiàng)選擇題1、班主任培養(yǎng)的途徑有（）A、開展全面培訓(xùn)B、實(shí)施崗前培訓(xùn)C、進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)D、校本模式培訓(xùn)E、情感素質(zhì)培訓(xùn)【參考答案】：A,B,C2、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素有（）A、不恥下問B、教書育人C、為人師表D、獻(xiàn)身教育E、鉆研業(yè)務(wù)【參考答

14、案】：B,C,D3、學(xué)習(xí)的類型主要包括（）A、知識的學(xué)習(xí)B、技能和熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)【參考答案】：A,B,C,D,E4、課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統(tǒng)整各自優(yōu)勢。課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在（）。A、保持原有特色的優(yōu)勢B、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈活性C、在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控D、采用導(dǎo)向式管理E、建立與學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式相一致的課程結(jié)構(gòu)【參考答案】：B,C略。5、素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展，所以素質(zhì)教育應(yīng)包括（）。A、德育B、體育C、智育D、美育E、勞動技術(shù)教育【參考答案】：A,B,C,D,E學(xué)生全面發(fā)展，所以

15、包括各個方面的教育。6、作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。A、教育學(xué)B、心理學(xué)C、學(xué)科教學(xué)法D、教育心理學(xué)E、義務(wù)教育法【參考答案】：A,B,C教育理論的基本課程包括教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。7、教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括（）。A、教科書B、教學(xué)計劃C、參考書D、講義E、講授提綱【參考答案】：A,C,D,E教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。包括教科書、講義、參考書，講授提綱等。8、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）。A、教學(xué)目的和任務(wù)B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)C、學(xué)生特點(diǎn)D、教學(xué)條件E、教師自身特點(diǎn)【參考答案】：A,B,C,D,E9、無權(quán)解釋包括（）A

16、、學(xué)術(shù)解釋B、行政解釋C、學(xué)理解釋D、司法解釋E、個人解釋【參考答案】：A,C,E10、從狹義上講，教師職業(yè)道德范疇主要包括（）A、教師的意識B、教師的義務(wù)C、教師的行為D、教師的良心E、教師的公正【參考答案】：B,D,E三、填空題1、教學(xué)策略的類型可分為內(nèi)容型、_、方法型和綜合型四種?！緟⒖即鸢浮浚盒问叫?、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的_?！緟⒖即鸢浮浚壕熗酿^3、教師職業(yè)是教書育人。因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有_素養(yǎng)。【參考答案】：教育專業(yè)4、常用的記分法有百分制和_兩種?！緟⒖即鸢浮浚旱燃壷?、教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，在教育過程中起作用。

17、【參考答案】：主導(dǎo)6、教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會具有鮮明的_。【參考答案】：階級性7、教育對個體的影響，不僅具有即時價值，而且具有_價值。【參考答案】：延時8、憲法、教育法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_和受教育權(quán)?！緟⒖即鸢浮浚喝松頇?quán)9、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，也被作為現(xiàn)代教育的代言人是美國的_。【參考答案】：杜威10、美國班杜拉創(chuàng)立的德育模式是_模式?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣７?1、課外輔導(dǎo)是教師幫助和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，是上課的_?！緟⒖即鸢浮浚罕匾a(bǔ)充12、教師的新角色中，（）是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征?！緟⒖即鸢?/p>

18、】：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者13、學(xué)生是生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的_的人?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣傩?4、處分分為警告、_留校察看、開除學(xué)籍等?！緟⒖即鸢浮浚河涍^15、思想品德四要素中，_是關(guān)鍵?！緟⒖即鸢浮浚旱赖滦袨?6、學(xué)生以學(xué)習(xí)_經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以_經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。【參考答案】：間接直接17、社會學(xué)者常把職業(yè)劃分為_與_。【參考答案】：專門職業(yè)普通職業(yè)18、從狹義上理解，制訂某個學(xué)科的具體過程是_?！緟⒖即鸢浮浚赫n程設(shè)計19、在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評價模式是_模式?！緟⒖即鸢浮浚耗繕?biāo)評價20、帕克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是_?！緟⒖即鸢浮浚旱罓栴D制21、

19、德育過程從本質(zhì)上說是“_”地統(tǒng)一過程。【參考答案】：個體社會化與社會規(guī)范個體化地統(tǒng)一過程22、_是人類現(xiàn)代文明和進(jìn)步的一個重要標(biāo)志，它以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心?！緟⒖即鸢浮浚盒畔⒓夹g(shù)23、學(xué)校教育工作的主體是_，學(xué)校教育工作必須以此為中心?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)24、“君子之教，喻也”，反映的教學(xué)原則是_原則。【參考答案】：啟發(fā)性25、學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和_的價值。【參考答案】：延時26、_是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期?！緟⒖即鸢浮浚呵啻浩?7、中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以_為依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚嚎茖W(xué)的分類28、_是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等

20、的基本途徑，在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)29、教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的_作用。【參考答案】：主導(dǎo)30、近代_的建立是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)制四、判斷題1、上課拖延時間說明教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，是教師優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。（）【參考答案】：錯誤2、正義感要求教師以公正的態(tài)度來對待學(xué)生和處理各種人際關(guān)系。（）【參考答案】：正確3、赫爾巴特的普通教育學(xué)被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科韻開始。（）【參考答案】：錯誤4、教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。（）【參考答案】：正確5、少年期，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要

21、嚴(yán)加看管。（）【參考答案】：錯誤6、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的教育。（）【參考答案】：正確7、人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。（）【參考答案】：正確8、激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)。（）【參考答案】：正確9、傳授新知識的問答法是以學(xué)生的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備為前提條件的。（）【參考答案】：正確10、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此，比班級授課制優(yōu)越。（）【參考答案】：錯誤11、最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者泰勒。（）【參考答案】：錯誤最早提出“學(xué)校文化”的是美國學(xué)者華勒。12、孔子的教育思想集中地通過學(xué)記反映出來。（）【參考答案】：錯誤是

22、論語，論語是孔子的言論匯集。13、遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。（）【參考答案】：正確14、基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！緟⒖即鸢浮浚赫_15、男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。（）【參考答案】：正確五、概念題1、簡述發(fā)現(xiàn)教學(xué)法要經(jīng)歷的四個階段?！緟⒖即鸢浮浚?1)創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題(2)促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料、所提出的問題，提出解答的假設(shè)(3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價的基礎(chǔ)上引出結(jié)論2、教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)如何訓(xùn)練自己的教學(xué)技能

23、?【參考答案】：答案要點(diǎn)：關(guān)鍵是明確教學(xué)實(shí)踐是掌握和提高教學(xué)技能的主要途徑，要有意識地將改善教學(xué)技能作為教學(xué)過程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(3分)方式上，要在備課、上課及課后都注意對教學(xué)技能進(jìn)行設(shè)計、應(yīng)用、分析和總結(jié)。并長期堅(jiān)持不懈。(3分)3、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】：(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。4、教師職業(yè)的社會作用主要有哪些？【參考答案】：(1

24、)教師是人類文化的傳遞者，在人類社會發(fā)展中起著承上啟下的作用。(2)教師是社會物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者，通過理論建構(gòu)、知識創(chuàng)新、品德示范、宣傳咨詢等直接參與社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，起著“先導(dǎo)”作用。(3)教師是人才生產(chǎn)的主要承擔(dān)者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，在學(xué)生發(fā)展中起著引導(dǎo)作用。5、簡述教師的勞動特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚航處煹膭趧犹攸c(diǎn)概括為以下幾點(diǎn)：(1)特殊的復(fù)雜性。(2)強(qiáng)烈的示范性。(3)獨(dú)特的創(chuàng)造性。(4)顯效的長期性。(5)空間的廣延性和時間的連續(xù)性。(6)勞動量的隱含性。(7)教師勞動的科學(xué)性和藝術(shù)性。(8)勞動的協(xié)作性。6、簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能?！緟⒖即鸢浮浚航逃馨芽赡艿臐?/p>

25、在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣砭薮蟮慕?jīng)濟(jì)價值；(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。7、發(fā)現(xiàn)教學(xué)包括哪幾個環(huán)節(jié)?【參考答案】：(1)教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出要解決的課題；(2)教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問題的設(shè)想；(3)學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，交流初探成果；(4)得出原理或概念，并檢驗(yàn)假設(shè)。8、簡述課外輔導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)。【參考答案】：(1)教師給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè)；(2)給缺課和基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難；(3)對成績優(yōu)秀和能力強(qiáng)

26、的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，增加作業(yè)的難度，擴(kuò)大知識面，滿足他們的求知欲望；(4)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。9、簡述我國教育目的的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚?一)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想(二)我國教育目的有鮮明的政治方向(三)堅(jiān)持全面發(fā)展與與個性發(fā)展的統(tǒng)一10、簡述班級管理的功能?！緟⒖即鸢浮浚河兄趯?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。六、定義題1、最近發(fā)展區(qū)【參考答案】：最近發(fā)展區(qū)：是蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個概念。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時，必須注意到學(xué)生有兩種發(fā)展水平：一是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，指

27、由一定的已經(jīng)完成的系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為“最近發(fā)展區(qū)”。2、校園文化【參考答案】：校園文化：是指人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。3、師生關(guān)系【參考答案】：師生關(guān)系：是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。4、“心理斷乳期”【參考答案】：“心理斷乳期”：指13、14歲至16、17歲的少年期，在這個階段，少年

28、常常因?yàn)槿狈φJ(rèn)識和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化而驚慌失措，有些心理學(xué)家就把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。5、學(xué)生主體性【參考答案】：學(xué)生主體性：學(xué)生不是被動的加工對象，具有主體性。所謂主體性，就是指學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性。具體包括：(1)獨(dú)立性。每個學(xué)生都是一個組織系統(tǒng)，一個獨(dú)立的物質(zhì)實(shí)體制約；(2)選擇性。學(xué)生在教育過程中可以在多種目標(biāo)、多種活動中進(jìn)行抉擇；(3)調(diào)控性。學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有目的地調(diào)整和控制；(4)創(chuàng)造性。學(xué)生在教育活動中可以超越教師的認(rèn)識，超越時代的認(rèn)識與實(shí)踐局限，科學(xué)地提出不同的觀點(diǎn)、看法，并創(chuàng)造具有成效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)形式；(5)自

29、我意識性。學(xué)生作為主體對自己的狀態(tài)及在教育中的地位、作用、情感、態(tài)度、行為等的自我認(rèn)知。七、論述題1、結(jié)合班級管理的內(nèi)容，談?wù)勅绾斡行У亻_展班級管理?！緟⒖即鸢浮浚航Y(jié)合班級管理的內(nèi)容，談?wù)勅绾斡行У亻_展班級管理。答：所謂班級管理就是班主任和教師通過對班級教育條件的理順，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，建?gòu)良好的班集體，從而有效地推進(jìn)有計劃的教育行為的過程。班級管理主要包括：(1)班級組織建設(shè)。班級組織建設(shè)要做的主要工作有：班級組織的設(shè)計。班級是一個社會組織，為了實(shí)現(xiàn)班級組織目標(biāo)，首先必須對班級的發(fā)展進(jìn)行設(shè)計，班級據(jù)此開展活動，而學(xué)生正是通過班級中多樣性的實(shí)踐活動而得到發(fā)展。班級組織設(shè)計要依據(jù)教育方針的要求還要

30、按照班級群體現(xiàn)有的發(fā)展水平來設(shè)計。指導(dǎo)班級建設(shè)，班主任不僅是班級組織的設(shè)計者，而且是班級組織建設(shè)的指導(dǎo)者。班級組織在目標(biāo)達(dá)成中，深受班主任指導(dǎo)風(fēng)格和方式的影響。一般來說，班級管理中有專制型、放任型、民主型三種類型的班主任。這三種類型的班主任對學(xué)生發(fā)展的影響都有著很大差異。發(fā)揮好班集體的教育作用。(2)班級制度管理。班級中存在著各種比較嚴(yán)格的規(guī)章制度是維護(hù)班級正常教育教學(xué)活動的保證。班級制度管理的內(nèi)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量管理是班級教學(xué)管理的核心。明確班級教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。建立有效的班級教學(xué)秩序。建立班級管理指揮系統(tǒng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。班級活動是班集體為了滿足彼此的需要，有目的地作用于

31、客觀事物而實(shí)現(xiàn)的相互配合的動作系統(tǒng)。班級活動種類多樣、特點(diǎn)不一，這都要求班主任能夠根據(jù)具體的情況做出相應(yīng)的管理和指導(dǎo)，確保班級管理有效進(jìn)行。2、當(dāng)前班級管理中存在的問題及解決方式是什么?【參考答案】：當(dāng)前班級管理存在的問題有：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。老師必須實(shí)施班級控制，以確保班級的教與學(xué)不受干擾。因此，班級管理成為教師實(shí)施個人專斷管理的活動過程。(2)班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。在班級中設(shè)置班干部，旨在培