教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)解決策略

1、教學(xué)環(huán)節(jié)比較抽象，不易理解，使知識(shí)面廣而深的問(wèn)題；有的則是知識(shí)內(nèi)容相近、相似而容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆的問(wèn)題，或者是由于學(xué)生年齡、生活閱歷、思維能力與模式、知識(shí)水平等內(nèi)外因素的局限，以及客觀事物的發(fā)展尚不充分而導(dǎo)致使所學(xué)內(nèi)容難以理解的問(wèn)題。在這里，我以郭文姬老師講授七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的散文散步一文的教學(xué)為例，就這篇文章的重難點(diǎn)的突破策略，談?wù)勎艺J(rèn)識(shí)到的幾點(diǎn)看法：一、一課一難點(diǎn)，重難點(diǎn)能否突破，即在于重難點(diǎn)的確立一堂課重難點(diǎn)明確了，突破也就有了方向，方法也就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，圍繞重難點(diǎn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)好突破的策略，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得懂，弄得明白。本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻、

2、擬人手法的運(yùn)用，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情是重難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)確立好了，那么在教學(xué)時(shí)方向就很明確。二、注意教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的充分性與延展性充分性是對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容作必要的充分適度的展開(kāi)與延伸，但絕不僅僅是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的同義反復(fù)，教學(xué)中既要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，并把兩者結(jié)合起來(lái)。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，是指教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法和組織都要由教師來(lái)設(shè)計(jì)和決定；教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而且在大多數(shù)情況下要向?qū)W生直接傳授知識(shí)，施行言傳身教；學(xué)生主動(dòng)積極性的發(fā)揮也要依靠教師引導(dǎo)，教師要對(duì)教學(xué)的效果和質(zhì)量做出全面的調(diào)控。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，要主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中來(lái)，而不是消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)

3、；對(duì)所學(xué)的知識(shí)要真正理解和善于運(yùn)用，而不是生吞活剝、呆讀死記。沒(méi)有教師的主導(dǎo)作用或沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)就不會(huì)有良好的效果。本節(jié)課老師讓學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)自己喜歡的寫(xiě)景詞語(yǔ)或者句子，并作批注。然后，四人小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)，由各小組中心發(fā)言人向全體學(xué)生展示自己小組的交流成果。教師反饋，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。課堂取得了良好的效果，重難點(diǎn)就在這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)地被分解并消化了。三、課堂深刻性：即一課一得用心課堂深刻性是教師和學(xué)生共同作用的結(jié)果。教師精心備課，用心上課，扮演好課堂的主導(dǎo)角色，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，自主、合作、探究，主體作用得到充分的發(fā)揮，這樣的課堂豈能不深刻？然而，語(yǔ)文課堂是否深刻，

4、不能簡(jiǎn)單的以完成了多少教學(xué)任務(wù)，解決了多少問(wèn)題或是學(xué)生的活躍度、參與面來(lái)衡量。語(yǔ)文的人文性決定了它不像非文字學(xué)科那樣，用單位時(shí)間內(nèi)知識(shí)點(diǎn)掌握的多和少來(lái)判斷教學(xué)效果。語(yǔ)文偏于感性，更注重讀和悟?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文課堂深刻性就是能調(diào)動(dòng)學(xué)生感性思維的課堂，就是能激起學(xué)生情感共鳴的課堂。因此，語(yǔ)文課堂應(yīng)給學(xué)生更多的思考和感悟空間！多途徑，創(chuàng)設(shè)多種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為重要的一點(diǎn)就是教師不能對(duì)每一篇課文平均用力，俱到地進(jìn)行引導(dǎo)和分析。應(yīng)有選擇、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)充分挖掘每篇文章的新穎和獨(dú)特之處，攻其一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。把本屬于學(xué)生的時(shí)間還給他們，放手讓他們自己去思考和感悟！在對(duì)教學(xué)過(guò)程中所

5、涉列的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的解決和突破上，該讓學(xué)生有一得，且有深刻的一得即可，否則吸收20%，那么不如讓學(xué)生深刻地得到教學(xué)的容量過(guò)大，一則讓學(xué)生無(wú)妨全部的吸收消化，難點(diǎn)也就不徹底，不深刻，量也就只能是一句空話空口號(hào)，落實(shí)。五、注意教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體性最終也會(huì)導(dǎo)致課堂虛而不實(shí)，向課堂要質(zhì)課堂教學(xué)的時(shí)效性就很難得到真正的教師應(yīng)多方式、也不能每篇文章面面最終也會(huì)導(dǎo)致課堂虛而不實(shí)，向課堂要質(zhì)課堂教學(xué)的時(shí)效性就很難得到真正的教師應(yīng)多方式、也不能每篇文章面面教學(xué)實(shí)效就是體現(xiàn)一節(jié)課應(yīng)100%的課堂內(nèi)容只能20%的內(nèi)容就是很好了。課堂二則老師突破重就越有利于語(yǔ)文能力教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體性，不僅僅局限于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從

6、各個(gè)方教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體性，不僅僅局限于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從各個(gè)方面突破重難點(diǎn)，教材內(nèi)容即是一個(gè)整體，又是一個(gè)系統(tǒng)。重點(diǎn)問(wèn)題是這一系統(tǒng)的主體部分，就要處理好教材的整體性，系統(tǒng)性和突出重點(diǎn)的關(guān)系。在本節(jié)課上老師要求學(xué)生初讀、品讀、美讀，用朗讀貫穿課堂，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)作者的情感。正因?yàn)槊恳黄恼露加衅洫?dú)特的意蘊(yùn)，只有把它作為一個(gè)整體反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。六、注意“雙邊性”“辯證性”想使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的時(shí)效性，授課中，教師要注意突破重難想使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的時(shí)效性，授課中，教師要注意突破重難教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體性，不僅僅局限于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從各個(gè)方教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的

7、整體性，不僅僅局限于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從各個(gè)方教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體性，不僅僅局限于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從各個(gè)方教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體性，不僅僅局限于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從各個(gè)方點(diǎn)的策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)也要注意突出重難點(diǎn)，師生要密切配合，這事關(guān)課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師不能只講而不顧及學(xué)生的吸收，教師應(yīng)該即突出重難點(diǎn)，又兼顧一般學(xué)生的課堂效果。切忌“一點(diǎn)論”論”。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在求異上，閱讀的重點(diǎn)放在質(zhì)疑上，記憶的重點(diǎn)放在方法上，練習(xí)的重點(diǎn)放在運(yùn)用上，上，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是至關(guān)重要的。關(guān)課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師不能只講而不顧及學(xué)生的吸收，教師應(yīng)該即突出重難點(diǎn)，又兼顧一般學(xué)生的課堂效果。切忌“一點(diǎn)論”論”。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在求異上，閱讀的重點(diǎn)放在質(zhì)疑上，記憶的重點(diǎn)放在方法上，練習(xí)的重點(diǎn)放在運(yùn)用上，上，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是至關(guān)重要的。課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破策略，節(jié)的關(guān)鍵，也是教師在課堂教學(xué)中駕馭教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的能力體現(xiàn)，能在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)好突破的策略，才能達(dá)到事半功倍的效果。教師在課堂教學(xué)中不斷地總結(jié)和積累，所以本課的重難點(diǎn)就在求異是課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)“