混合運算的教學案例

1、一教材分析：教材通過“買文具”情境的創(chuàng)設，讓學生在解決實際問題的過程中感受運算順序規(guī)定的必要性。鼓勵學生在已有知識的基礎上，積極思考，主動解決問題。在教學中，要注意引導學生經(jīng)歷探究四則混合運算的運算順序的過程，感受兩步混合運算和三步混合運算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒有括號和含有小括號、中括號的四則混合運算的運算順序，理解小括號、中括號在四則混合運算中的作用。二學情分析：學生已經(jīng)掌握了連加、連減、加減混合運算(按從左到右的順序依次計算)；乘(除)加、乘(除)減混合運算(先算乘，后算加)。三教學目標：1.經(jīng)歷探究四則混合運算的運算順序的過程，理解小括號在四則混合運算中的作用，能正確計算三步混合運算。

2、2.感受兩步混合運算和三步混合運算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒有括號和含有小括號的四則混合運算的運算順序。3.在學生解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。四教學重難點：重點：能正確計算三步混合運算。難點：掌握混合運算的運算順序，并能解決一些實際問題。五教學過程：一探究新知：1.師：每到新學期，同學們都會為自己添置一些文具，今天淘氣就購買了3個計算器和1支鋼筆。板書：3個計算器和1支鋼筆現(xiàn)在你們手里有這個文具店所有商品的價格，請你們拿出草稿紙幫淘氣算一算，一共需要多少錢？生：獨立思考。師：請一位同學說一下你是怎么算的？生：223=66(元)244=6(元)66+6=72(

3、元)師：請你給同學們解釋一下你列的算式。第一個算式中的22表示什么？3表示什么？為什么要用乘法？66表示什么？第二個算式中24表示什么？4表示什么？為什么要用除法？6表示什么？第三個算式中66+6表示什么？72表示什么？2. 師：這是以前學過的用分步算式解決生活中的問題，還有其他辦法嗎？生：223+244師：你能解釋一下綜合算式的含義嗎？生：223表示3個計算器的價錢，244表示1支鋼筆的價錢，223+244表示3個計算器與1支鋼筆總的價錢。師：由分步算式和綜合算式的解釋，我們可以知道它們表達的都是一個意思，所以今天我們還要繼續(xù)學習混合運算。板書標題：混合運算二新課講解：1.師：這個算式含有哪

4、些運算？生：加，乘，除師：先算什么？再算什么？生：先算乘法求積，再算除法求商，最后算加法求和師：在題單上試著計算一下，請一名同學上來做師：他做的對不對呢？結合分步算式檢查一下生：對的師：能不能試著讀出這個算式？生：22乘3的積加24除以4的商的和是多少？師：這個算式與我們以前學過的混合運算有什么不同？生：多了一步，多了一個運算2.師：請你們把題單上第二大題的3個小題做完，一定要像計算這個算式時一樣先勾畫出運算順序再進行計算。請3位同學上來板演。35+65405 12(15383)8 (966)(15+9)師：運算順序師：為什么要先師：運算順序判判斷正確沒？算減法？斷正確沒有？師：他的書寫非常師：有小括號應師：等號不能寫棒，等號對的很整齊。先算小括號內(nèi)的。在數(shù)字下了。3.師：請把第三大題的2道小題做完。三小結：1.今天我們學習了什么內(nèi)容？2.你有什么收獲？四板書設計：混合運算3個計算器和1支鋼筆分步：223=66(元) 35+65405