班主任帶班工作心得

1、Word 班主任帶班工作心得班主任帶班工作心得(一) 班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的老師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培育教育下一代的重任。因此，在培育符合社會(huì)進(jìn)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是老師和同學(xué)開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓同學(xué)得到全面、健康的進(jìn)展提高，這是一門藝術(shù)。 一、班主任是全班同學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 班主任對(duì)班級(jí)的治理是通過培育頑強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起同學(xué)參加班級(jí)活動(dòng)的樂觀性，

2、又要注意發(fā)揮班領(lǐng)導(dǎo)放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班領(lǐng)導(dǎo)是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班領(lǐng)導(dǎo)在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培育熬煉了班領(lǐng)導(dǎo)又提高了班級(jí)治理效益。 二、喜愛本職工作，喜愛同學(xué)，取得同學(xué)的信任 作為一名合格的人民老師，首先得喜愛本職工作，忠誠(chéng)國(guó)家的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必需擅長(zhǎng)討論學(xué)校生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，擅長(zhǎng)了解同學(xué)、喜愛同學(xué)、關(guān)懷和關(guān)心同學(xué)，和同學(xué)打成一片，同學(xué)才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)治理中，要熟識(shí)到老師與同學(xué)在人格與地位上是公平的

3、關(guān)系，敬重同學(xué)，學(xué)會(huì)與同學(xué)交伴侶。 作為班主任，不僅要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)懷兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)，開頭總是少言寡語(yǔ)，不與同學(xué)接觸，我就找該同學(xué)談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該同學(xué)接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)懷和照看。一段時(shí)間以后，該同學(xué)不但與全班同學(xué)融為一體，還和我這個(gè)老師交上了伴侶。 三、加強(qiáng)素養(yǎng)教育，培育同學(xué)全面進(jìn)展 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和進(jìn)展，當(dāng)代同學(xué)的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，同學(xué)的良師益友，而且非凡是要關(guān)懷同學(xué)的全面進(jìn)展，加強(qiáng)每一個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)教育，真正成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)

4、同學(xué)在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的進(jìn)展。作為班主任不能只關(guān)懷自己教的這門課，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好每門課，堅(jiān)固把握各科學(xué)問，班主任要給全體同學(xué)以真誠(chéng)的愛，要端平一碗感情的水，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的前提條件。 四、與各科老師親密協(xié)作，樂觀與家長(zhǎng)溝通 在校內(nèi)，對(duì)同學(xué)教育直接有影響的，除了班主任以外，各科老師也很關(guān)健，班主任與科任老師共同對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必需和每一位任課老師親密協(xié)作，這樣，才能全面了解和把握每一位同學(xué)的詳細(xì)狀況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任協(xié)作得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。 眾所周知，家庭教育是

5、學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要準(zhǔn)時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，依據(jù)不同同學(xué)做好家訪工作，全面了解每位同學(xué)的性格、愛好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)進(jìn)展環(huán)境。 五、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培育者 要培育班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班同學(xué)的心分散起來(lái)，靠的就是目標(biāo)，常常開展活動(dòng)，制造良好的氛圍，給同學(xué)以榮譽(yù)感，從小培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。 在教育教學(xué)中，常有同學(xué)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能由于同學(xué)的錯(cuò)誤就對(duì)同學(xué)辱罵或進(jìn)行體罰，對(duì)同學(xué)的辱罵就是心靈施暴，它可使同學(xué)的人格受到欺侮，嚴(yán)峻的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意不要給同學(xué)施暴。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基

6、曾說(shuō)過，自尊心是一種常脆弱的東西，對(duì)待它要極為當(dāng)心，要當(dāng)心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育勝利的隱秘在于信任同學(xué)，只有敬重同學(xué)人格，顧及同學(xué)的自尊心，同學(xué)才能信任老師 。 當(dāng)今時(shí)代進(jìn)展很快，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)內(nèi)國(guó)際新變化，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們面臨著難得的進(jìn)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們的責(zé)任就是遵循國(guó)家的教育方針，把同學(xué)培育成適應(yīng)社會(huì)需要的接班人。 總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱難的，在班主任詳細(xì)工作中，把握同學(xué)的心理特點(diǎn)，做到情、理并舉，嚴(yán)、寬同施，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，從小明辨是非，向著正確的方向進(jìn)展。 班主任帶班工作心得(二) 在教育教學(xué)工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是

7、提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué)，所收的同學(xué)來(lái)自五湖四海，同學(xué)的綜合素養(yǎng)也參差不齊。在班級(jí)管理中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。下面談?wù)勎以趯W(xué)校實(shí)際教學(xué)中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點(diǎn)心得體會(huì)。 一、樹立自信念，培育學(xué)習(xí)愛好 做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查討論分析差生的形成的緣由，然后對(duì)癥下藥。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，不同的同學(xué)取得了不同的成果，進(jìn)而有了不同的表現(xiàn)。班級(jí)中一些差生也慢慢冒了出來(lái)。對(duì)于差生，我努力深化同學(xué)中了解，全面分析，發(fā)覺大部分差生的主要緣由是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信念，大多數(shù)差生認(rèn)為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學(xué)習(xí)，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的心情。所以我利用課余時(shí)

8、間找差生交心談心。詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)懷愛護(hù)，認(rèn)為老師對(duì)他們不卑視，逐步消退自卑感，在感情上也貼進(jìn)了一步。如我班上有一位女生，比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成果并不抱負(fù)，從初一開頭，始終對(duì)學(xué)習(xí)提不起愛好。后來(lái)通過多次的溝通我發(fā)覺她主要是對(duì)學(xué)習(xí)沒有信念。首先，我通過多次交談，在與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候多表?yè)P(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出了其的自信念，她表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但信任自己通過努力，肯定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。其次，我與部分班科任老師協(xié)商關(guān)心她把握一些基礎(chǔ)學(xué)問，通過實(shí)際的進(jìn)步來(lái)激發(fā)其的自信念，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他正確熟悉自己，把握培育自信念的方法，促進(jìn)她不斷地增加自信念。雖然她的成果還并不抱負(fù)

9、，但是現(xiàn)在她上課更加仔細(xì)了，而且提問也更勤了。 對(duì)于后進(jìn)生在自信念建立的基礎(chǔ)上，同時(shí)更要加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)愛好的培育。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好外，還在平常細(xì)心觀看，對(duì)他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都賜予肯家和鼓舞，并留意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以培育他們的學(xué)習(xí)愛好。例如：有的同學(xué)原來(lái)成果很差，雖平常每次檢測(cè)成果都不及格，但成果一次比一次略有提高，我就在班上特意表?yè)P(yáng)他們，指出他們可喜的進(jìn)步，鼓舞他們只要連續(xù)努力，學(xué)習(xí)成果肯定會(huì)提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，后來(lái)成果果真提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等同學(xué)成果雖差，但愛好繪畫和文學(xué)，我就要他們負(fù)責(zé)主辦班級(jí)的

10、墻報(bào)，并推舉他們參與校黑板報(bào)的撰寫工作。他們也為班級(jí)爭(zhēng)得了多個(gè)宣揚(yáng)獎(jiǎng)，從中獲得勝利體驗(yàn)。 二、切實(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作 做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學(xué)習(xí)成果，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必需要課內(nèi)外結(jié)合，利用其次課堂，依據(jù)差生的詳細(xì)狀況，切實(shí)做好補(bǔ)缺被差工作。這是提高差生學(xué)習(xí)成果的重要途徑。我在詳細(xì)工作中，實(shí)行針對(duì)性輔導(dǎo)和分組補(bǔ)習(xí)兩種形式，針對(duì)性輔導(dǎo)就是針對(duì)差生缺什么補(bǔ)什么和差什么補(bǔ)什么的不定時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。分組補(bǔ)習(xí)就是將差生的狀況經(jīng)過逐一分析排解，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)通過“指導(dǎo)、要求、練習(xí)、檢查”四個(gè)步驟進(jìn)行，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。這樣堅(jiān)持下

11、來(lái)，收到了很好的效果。 三、正氣教育，自我反思 上周到泉州聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)，其中有一位老師舉了一個(gè)例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個(gè)例子：他們的校長(zhǎng)走在校內(nèi)，發(fā)覺地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著同學(xué)出教室，每個(gè)人都經(jīng)過那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認(rèn)同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感受。大多時(shí)候，對(duì)于同學(xué)犯錯(cuò)，老師更多的實(shí)行的是口頭說(shuō)教，批判并責(zé)令整改。同學(xué)并不能真正接受。后進(jìn)生不是一開頭就是后進(jìn)生，全部的不好的習(xí)慣漸漸積累之后才成為了后進(jìn)生。到了初二年這一年，我慢慢發(fā)覺后進(jìn)生更加在乎自尊，批判式

12、的教育往往會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生更加逆反的反應(yīng)。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓同學(xué)從心里明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，才能達(dá)到真正的教育和約束力量。這次培訓(xùn)結(jié)束后，我也做了一個(gè)小的嘗試，我們班級(jí)的鐘偉鴻，上課總是走神，留意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學(xué)走神，于是我走到他的身邊，拍著他的肩膀，然后說(shuō)：“這節(jié)課偉偉很仔細(xì)啊，始終跟著老師，不錯(cuò)不錯(cuò)?！边@位同學(xué)立刻就領(lǐng)悟到我的意思，而偉偉同學(xué)也更加仔細(xì)聽課了。 四、持之以恒，不能急于求成 做好差生的轉(zhuǎn)化工作，還肯定要有急躁、信念、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉(zhuǎn)化要有一個(gè)過程，效果才明顯，需要扎實(shí)急躁地開展工作。假如不留

13、意這一點(diǎn)，就簡(jiǎn)單產(chǎn)生急躁心情，簡(jiǎn)單灰心喪氣，還會(huì)消失半途而廢、前功盡棄的結(jié)果。我曾有過這樣的教訓(xùn)，初一時(shí)在跟蹤一個(gè)月時(shí)間后，幾位同學(xué)都有了明顯的轉(zhuǎn)變。我自認(rèn)為自己差生轉(zhuǎn)化工作做得比較好，但是沒過多久，其中一位同學(xué)又開頭打瞌睡了，甚至和同學(xué)發(fā)生沖突。我很氣餒，認(rèn)為是“朽木不行雕也”。曾一度對(duì)他們失去信念。經(jīng)過冷靜思索、分析，我熟悉到自己急于求成，要求過高，急躁不夠，產(chǎn)生急躁心情，反而使他們畏難而退。后來(lái)，我與差生一起依據(jù)自個(gè)狀況，制定切實(shí)可行的方案，以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)定下近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進(jìn)。 對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不行能一勞永逸，總會(huì)有新的問

14、題消失，作為班主任，最重要還是要有恒心，有急躁。同時(shí)在引導(dǎo)同學(xué)少犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也要允許同學(xué)犯錯(cuò)。 總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，雖然屢敗屢戰(zhàn)，但也還是有所收獲的，同學(xué)進(jìn)步的同時(shí)，也在促進(jìn)老師進(jìn)步，且行，且思索，且珍惜。 班主任帶班工作心得(三) 教育具有悠久而崇高的歷史，從柏拉圖和亞里士多德這樣的先賢，再到今日的教育工，老師對(duì)四周的世界產(chǎn)生著巨大的影響。幾乎每個(gè)人都會(huì)深情地回憶一位或者更多的老師，甚至有的人將自己生活的勝利歸功于某一位老師。 老師的巨大影響在很多時(shí)候是樂觀的，但有時(shí)也會(huì)是相反的。老師可以激勵(lì)同學(xué)們奮勉向上也可以漫不經(jīng)心地傳授一些與同學(xué)終身相伴的錯(cuò)誤學(xué)問。 班主任是一種特別的職業(yè)，它不

15、僅需要一顆和善而堅(jiān)決的心，還需要強(qiáng)大的工作熱忱和豐富的制造力。人一生中的絕大多數(shù)習(xí)慣是在同學(xué)時(shí)代養(yǎng)成的，一位樂觀而擅長(zhǎng)觀看的班主任能夠轉(zhuǎn)變同學(xué)的生活，并且實(shí)現(xiàn)同學(xué)的潛能。但僅僅有樂觀的態(tài)度是不夠的，作為班主任來(lái)說(shuō)，你還必需盡快把握很多特別的職業(yè)技能。有學(xué)者說(shuō)：“在一個(gè)充分理性的社會(huì)中，我們當(dāng)中最優(yōu)秀分子有志成為老師，余者就只能牽強(qiáng)干別的營(yíng)生，由于將文明之火代代相傳是一個(gè)人所能擔(dān)當(dāng)?shù)淖畛绺叩臉s譽(yù)和最重大的責(zé)任。” 教育會(huì)有壓力，并且在有的時(shí)候會(huì)吃力不討好，但當(dāng)你深刻明白你的重要性的時(shí)候，你就會(huì)得到與眾不同的回報(bào)。記住，從你擔(dān)當(dāng)班主任那一時(shí)刻開頭，你就將背負(fù)著很多同學(xué)的幻想和他們的家長(zhǎng)的期盼以及這

16、個(gè)社會(huì)的將來(lái)。 并非全部人都能勝任班主任工作。無(wú)論如何，假如你感受到這種需求并努力完善自己，你就能成為一名優(yōu)秀的班主任，一名真正使同學(xué)的生活有所不同的班主任。正如亨利亞當(dāng)斯說(shuō)過的那樣，“班主任的影響是深遠(yuǎn)的;他絕不行能知道自己的影響會(huì)在何處止步?！?沒有天生的優(yōu)秀班主任，只有不斷努力著、充實(shí)著和轉(zhuǎn)變著的優(yōu)秀班主任。困難將帶來(lái)苦痛，苦痛將帶來(lái)閱歷，閱歷會(huì)促使你一步一步走向勝利! 在班級(jí)管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。正確選用班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任日后的班級(jí)管理工作有很大的關(guān)心。在班領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓同學(xué)思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對(duì)同學(xué)的日常行為活

17、動(dòng)也有所監(jiān)督和相互教育的作用。反之，就會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理目標(biāo)相挬而行。 例如，我去年接的六班級(jí)的一個(gè)班，當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時(shí)，教室內(nèi)的場(chǎng)景真讓我大吃一驚。同學(xué)們對(duì)我的消失不理不采，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是。再想想之前對(duì)他們各科成果的了解，我的心不由自主的涼了半截。自問，我有力量把他們拉到樂觀向上的軌道上嗎?但是最終頑強(qiáng)好勝的心不允許我退宿。我認(rèn)為造成這樣的消極局面是由于他們對(duì)學(xué)習(xí)沒愛好，學(xué)習(xí)成果差。于是，我選了幾個(gè)相對(duì)成果好的當(dāng)本班的班領(lǐng)導(dǎo)，想通過抓典型來(lái)影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣?？蓛蓚€(gè)星期過去了，這個(gè)局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等狀

18、況特別嚴(yán)峻。經(jīng)過觀看了解，所選的班領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力量不夠強(qiáng)，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班領(lǐng)導(dǎo)。由同學(xué)們自己選出他們心目中的領(lǐng)導(dǎo)物。結(jié)果其次天立刻就有見效，一早我推開教室的門，看到的場(chǎng)景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干潔凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在仔細(xì)的讀書。 所以說(shuō)，正確選用班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任班級(jí)管理有很大的關(guān)心。 班主任帶班工作心得(四) 時(shí)間飛逝，我來(lái)到_中學(xué)也有一年多的時(shí)間，在這一年的時(shí)間里，我在學(xué)校始終擔(dān)當(dāng)?shù)亩际歉咭坏陌嘀魅?，我之前?duì)當(dāng)班主任也是有閱歷的，但是這是我第一次帶領(lǐng)高一的同學(xué)，這是我人生當(dāng)中的第一次嘗試，但是好在最終的結(jié)果是很好的，在這個(gè)學(xué)期期末

19、考試中，我班上的平均分遠(yuǎn)超其他高一班級(jí)，這是我這一年中最快樂的時(shí)刻，經(jīng)過這一年的工作，我對(duì)高一班主任這個(gè)職位也是有了屬于自己的理解和感悟。 一、跟同學(xué)們好好相處 自己的作為高一的班主任，其實(shí)是有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，誰(shuí)也不熟悉誰(shuí)，都在交伴侶的階段，這個(gè)時(shí)候班主任就可以嘗試著以伴侶的姿勢(shì)先消失在他們面前，和自己同學(xué)們搞好關(guān)系，那是肯定不會(huì)錯(cuò)的，究竟要朝夕相處這么多年，之間有隔閡可不好，現(xiàn)在許多的班主任始終都和同學(xué)們都一段遙不行及的距離，就是由于自己無(wú)論何時(shí)都端著自己老師的架子，又有誰(shuí)情愿嘗試跟那么嚴(yán)峻的師長(zhǎng)打交道呢。 二、給同學(xué)們制造學(xué)習(xí)氛圍 一個(gè)班級(jí)最開頭的學(xué)習(xí)氛圍很重要，但是無(wú)論是哪個(gè)班

20、，剛開頭的都是在交伴侶，談天，極少有人會(huì)從一開頭就投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。所以這個(gè)時(shí)候，就需要我們做班主任的出手了，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，喚醒他們對(duì)學(xué)問的渴求，反正我們要做的就是讓他們比別的班快一步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是可以直接影響到身邊的人的。 三、少批判，多開導(dǎo) 現(xiàn)在他們都是高一的同學(xué)了，都是大孩子，都開頭有自尊心了，假如你當(dāng)著全班人的面對(duì)某一個(gè)同學(xué)進(jìn)行批判，那難免他這學(xué)期都跟你對(duì)著干，你教學(xué)問他不聽，你交代事情，他總會(huì)是最不樂觀的那一個(gè)，誰(shuí)還會(huì)情愿在這個(gè)年紀(jì)還被老師劈頭蓋臉的一頓亂罵，他們這個(gè)時(shí)候都是已經(jīng)懂事了，所以只要進(jìn)行誘導(dǎo)即可，告知他們正確的道理，而不是一味

21、就只追求謾罵，其有用批判同學(xué)來(lái)刺激他們的學(xué)習(xí)樂觀性，是特別不行取的，只會(huì)適得其反，明明有一個(gè)特別聰慧的孩子也會(huì)被這種方式搞得不愛學(xué)習(xí)，誤入歧途。 四、各方面都要進(jìn)行針對(duì) 作為班主任，抓同學(xué)們學(xué)燈謎習(xí)方面的力度是要加強(qiáng)，但是生活方面也是不能小覷的，一個(gè)同學(xué)只有全面進(jìn)展，沒有任何的短板，才能成為一個(gè)真正優(yōu)秀的高中生，學(xué)習(xí)方面確定也不能落下，究竟他們現(xiàn)在是高一了，防患于未然，在這個(gè)時(shí)候其實(shí)就可以多抓學(xué)習(xí)，為他們的高考做預(yù)備，這樣才能讓他們最大程度的增加學(xué)習(xí)效率。 班主任帶班工作心得(五) 記得有一位班主任曾說(shuō)過這樣一段話“有班主任在，同學(xué)能做好，這個(gè)班主任基本合格;班主任不在，同學(xué)能做好，這個(gè)班主任

22、很優(yōu)秀;可是，假如班主任在，同學(xué)仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。也正在從以下幾個(gè)方面對(duì)優(yōu)秀班主任的方向去努力： 一、要敬重同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)。愛同學(xué)是根本。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的伴侶一樣，觀賞同學(xué)。 二、要允許同學(xué)犯錯(cuò)誤。我跟我們班的同學(xué)說(shuō)過，老師允許你們犯錯(cuò)，由于你們是活生生的人，你們有思想，有感情。但是要記住聰慧的人在自己的錯(cuò)誤上成長(zhǎng)，愚蠢的人在別人的錯(cuò)誤上跌倒。 三、以愛感人，以情動(dòng)人，與同學(xué)產(chǎn)生心靈共鳴。班主任要把真情送給同學(xué)，同學(xué)生病，準(zhǔn)時(shí)詢問病情;同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo);放假回家，叮囑同學(xué)留意平安;天氣變化，提示同學(xué)增減衣物;同學(xué)取得成果，多加表

23、揚(yáng)?這些雖是小事，但對(duì)融洽師生關(guān)系，增加師生情感起著特別重要的作用。 四、要做到“三勤”。班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。 五、完善班級(jí)管理。作為班主任必需具有肯定的組織管理同學(xué)的力量，要留意培育班級(jí)的骨干力氣，班級(jí)工作明確到個(gè)人，讓同學(xué)自己管理自己。 班主任帶班工作心得(六) 這一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)當(dāng)二(1)班的班主任，仔細(xì)負(fù)起責(zé)任，做好同學(xué)表率。仔細(xì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，急躁地輔導(dǎo)同學(xué)。多鉆研業(yè)務(wù)，備好每一節(jié)課。抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，讓每一個(gè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究，樂觀完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作和任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 一抓好班級(jí)管理，抓好同學(xué)的組織紀(jì)律和班風(fēng)。每一堂課都要

24、檢查同學(xué)是否到校，教育同學(xué)要遵守紀(jì)律，有事要請(qǐng)假才能離開學(xué)校。鼓舞同學(xué)要喜愛學(xué)習(xí)，勤奮自覺學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)，從歡樂中學(xué)會(huì)做人做事。長(zhǎng)大后感恩社會(huì)，樂觀投身報(bào)效祖國(guó)。 二抓好班級(jí)的平安教育，教會(huì)同學(xué)嚴(yán)以律己，遵守班規(guī)。教會(huì)同學(xué)遵紀(jì)守法，做一個(gè)勤奮好學(xué)遵守紀(jì)律的好同學(xué)。教會(huì)同學(xué)愛集體，愛同學(xué)，關(guān)愛自己的生命。遵守交通規(guī)章，人人講平安的先進(jìn)班級(jí)。 三在工作中有高度的班主任責(zé)任感。時(shí)刻關(guān)注同學(xué)，急躁地勸導(dǎo)同學(xué)，感化他們，讓他們健康歡樂的成長(zhǎng)。做同學(xué)的引導(dǎo)者和愛護(hù)神，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人做事的道理，長(zhǎng)大后做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。 在今后的的工作中，我會(huì)連續(xù)努力做好班主任的本職工作，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)，教育同學(xué)

25、，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的進(jìn)展。 延長(zhǎng)閱讀： 工作總結(jié)簡(jiǎn)介： 工作總結(jié)報(bào)告當(dāng)工作進(jìn)行到肯定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來(lái)對(duì)所做的工作仔細(xì)地分析討論一下，確定成果，找出問題，歸納出閱歷教訓(xùn)，提高熟悉，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)。總結(jié)的寫作過程，既是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過程，又是人們思想熟悉提高的過程。通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性熟悉上升為系統(tǒng)、深刻的理性熟悉，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取閱歷教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進(jìn)閱歷而被上級(jí)推廣，為其他單位所吸取、借鑒，從而推動(dòng)實(shí)際工作的順當(dāng)開展。

26、 書寫工作總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來(lái)撰寫。表達(dá)方式以敘述、談?wù)摓橹?，說(shuō)明為輔，可以?shī)A敘夾議說(shuō)?？偨Y(jié)要寫得有理論價(jià)值。一方面，要抓主要沖突，無(wú)論談成果或是談存在問題，都不需要面面俱到。另一方面，對(duì)主要沖突進(jìn)行深化細(xì)致的分析，如談成果要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，閱歷是什么;談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會(huì)消失這種問題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié)，才能對(duì)前一段的工作有所反思，并由感性熟悉上升到理性熟悉。 主要的內(nèi)容分為以下幾部分： 基本狀況 這是對(duì)自身狀況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略介紹。自身狀況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等;形勢(shì)背景

27、則包括國(guó)內(nèi)形狀勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。 成果和做法 工作取得了哪些主要成果，實(shí)行了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。 閱歷和教訓(xùn) 通過對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行仔細(xì)的分析，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，發(fā)覺規(guī)律性的東西，使感性熟悉上升到理性熟悉。 今后準(zhǔn)備 下一步將怎樣訂正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)成果，預(yù)備取得什么樣的新成就，不必像方案那樣詳細(xì)，但一般不能少了這些方案。 班主任帶班工作心得(七) 我們常說(shuō)要敬重、關(guān)愛每一位同學(xué)，要公平對(duì)待每一位同學(xué)。而我認(rèn)為，作為一名老師，特殊是班主任，在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在敬重、關(guān)愛每一位同學(xué)的同時(shí)，對(duì)于那些潛能生多一些偏心。 潛能生有

28、與一般同學(xué)不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，由于他們受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的稱贊、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，由于別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認(rèn)為違反紀(jì)律是“英勇”，向老師反映狀況是“出賣伴侶”。潛能生的形成，與家庭、社會(huì)、同學(xué)有關(guān)，與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。 我認(rèn)為潛能生的形成主要有以下這些緣由： 1.老師言表的威武。平常老師在同學(xué)面前總是嚴(yán)厲 的表情，讓同學(xué)感到一種難以接近的威武，這樣，一些成果中等或偏差的同學(xué)往往不知所措，內(nèi)心感到焦慮擔(dān)心，生怕自己的言行會(huì)冒犯老師，于是對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，老師對(duì)這些同學(xué)也慢慢忘卻，使他們成為可有可無(wú)

29、的個(gè)體。 2.老師教學(xué)上的偏差。有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或?yàn)樽非蟆肮_課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對(duì)答如流的同學(xué)，而把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽課吃力的同學(xué)視為累贅，認(rèn)為請(qǐng)他們發(fā)言是鋪張時(shí)間。同學(xué)對(duì)這種不公正的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習(xí)以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。 3.老師批判上的失誤。我們常常能聽到這樣的批判：“怎么又忘了?講了幾遍還不懂!你是怎么聽課的?”老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責(zé)，最簡(jiǎn)單破壞同學(xué)的心情，打擊他們的學(xué)習(xí)樂觀性，讓他們覺得自己的確“笨”。 一個(gè)班級(jí)，同學(xué)總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)懷優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)懷潛能生。一

30、些潛能生，不僅學(xué)習(xí)差，在生活習(xí)慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的狀況后，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不行雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，特殊關(guān)注潛能生的成長(zhǎng)。在平常的工作中，我是這樣做的： 1.愛字當(dāng)頭 班主任真誠(chéng)的愛是一種巨大的力氣，同學(xué)一旦感悟到這陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，就會(huì)提高自尊心，增加自信念，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無(wú)論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱忱地去教育他們，特殊是潛能生，更要“偏愛”他們，由于他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長(zhǎng)。 如本班的一名同學(xué)，是個(gè)共性很強(qiáng)的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，性格孤僻，幾

31、乎不與同學(xué)、老師溝通，平常也幾乎沒見到過他的笑容，而且還常常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。我發(fā)覺這些狀況后，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解到他的家長(zhǎng)由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無(wú)人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒人溝通，作業(yè)不會(huì)做也沒人教。所以，我首先從生活上關(guān)懷他，常常找他談心，放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題，鼓舞他參與一些集體活動(dòng)，讓他感覺到在這個(gè)集體里，每個(gè)同學(xué)都是他的好伴侶，老師也是他的好伴侶。慢慢的，我發(fā)覺他與同學(xué)關(guān)系融洽了，他的臉上也常常露出快樂的笑臉。他的學(xué)習(xí)成果也有了很大進(jìn)步，上學(xué)期期末檢測(cè)，語(yǔ)文還達(dá)到了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學(xué)、老師溝通

32、的時(shí)候可以常?？吹剿k爛的笑臉，他有什么話也情愿跟老師來(lái)說(shuō)，我還推舉他參與了學(xué)校“我是金子，我會(huì)發(fā)光”俱樂部，在俱樂部中他樂觀參與各項(xiàng)活動(dòng)，坦誠(chéng)的和老師談心，在一次活動(dòng)反饋中他這樣寫道：“我是金子，我會(huì)發(fā)光俱樂部給了我很多信念，參與完活動(dòng)后我特別快樂，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，我覺得自己長(zhǎng)大了很多。以后我會(huì)樂觀參與更多的活動(dòng)?！笨粗⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，我真是歡樂無(wú)比。 2.多給機(jī)會(huì) 潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒有任何閃光點(diǎn)，平常由于大家對(duì)他們的偏見，使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，缺乏施展的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)多給他們機(jī)會(huì)，讓他們多一份自信。 在課堂上，我常常叫那些潛能生回答問題，由于從他

33、們的眼神中我看到了遲疑不決。他們不是不會(huì)回答，而是自信的缺乏使他們沒有士氣舉手。他們回答問題時(shí)吞吞吐吐，生怕自己回答的不對(duì)會(huì)受到老師的批判。其他同學(xué)都很焦急，想要替他們回答。但我并不焦急，急躁的等待、引導(dǎo)并鼓舞他們，直到回答出來(lái)。這時(shí)他們往往想我投來(lái)信任與感謝的目光。雖然這樣耽擱了一些時(shí)間，但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來(lái)的是同學(xué)對(duì)老師的信任和被重新喚起的自信念，是特別值得的。每當(dāng)看到那些平常從不舉手回答問題的同學(xué)，自信的舉起他的小手的時(shí)候，我都感到無(wú)比欣慰。 3.擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng) 馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月?！背扇松星胰绱?，何況是孩子呢。潛能生是老師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想

34、得到表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更簡(jiǎn)單的是自暴自棄。對(duì)待他們，老師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過：“人人都是天才?！泵總€(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)同學(xué)，還要努力制造使同學(xué)獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平常的考試中、聽寫中，潛能生有進(jìn)步的就要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng);在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng);紀(jì)律有進(jìn)步的，更要表?yè)P(yáng)我們還進(jìn)行一些潛能生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽，使他們也得到嘉獎(jiǎng)。在不斷的表?yè)P(yáng)中，潛能生的自信念會(huì)慢慢樹立起來(lái)。 我想，老師對(duì)潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛”，他們就會(huì)在老師的期盼、關(guān)心下，消退心理陰影，像其他孩子一樣布滿自信，出現(xiàn)出他們特有的光榮，體

35、驗(yàn)到勝利，就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的人。 班主任帶班工作心得(八) 從十月四日開頭，我開頭擔(dān)當(dāng)初一( 7)班班主任。我很快發(fā)覺了該班的最大特點(diǎn)，就是“活而無(wú)序”，“活”就是指同學(xué)活潑好動(dòng)，思維靈敏，從運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球競(jìng)賽、跳繩、菊展等活動(dòng)和英語(yǔ)、數(shù)學(xué)奧賽成果可以看出;“無(wú)序”，即指同學(xué)在習(xí)慣養(yǎng)成上還處于一種不自覺狀態(tài)，上課任憑講話插話，課間打鬧追趕，課后拖拉作業(yè)等現(xiàn)象較嚴(yán)峻。 針對(duì)這種狀況，我首先從建立規(guī)范，導(dǎo)之以行入手： 一、建立規(guī)范導(dǎo)之以行 “沒有法規(guī)，不成方圓”。面對(duì)這樣一群剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的可愛的小精靈，作為班主任，首先肯定要告知他們應(yīng)當(dāng)做什么，應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)做什么。我在平常留意向優(yōu)秀班主任

36、學(xué)習(xí)，借鑒他們的豐富閱歷，仔細(xì)地閱讀文通中學(xué)同學(xué)守則，明確文通中學(xué)育人宗旨。，結(jié)合我班狀況，在和同學(xué)民主爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，我班制定制定了一系列的班紀(jì)班規(guī)。如初一( 7)班常規(guī)管理細(xì)則、宿舍管理?xiàng)l例、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生健康常規(guī)、平安制度、集會(huì)、列隊(duì)要求等等。建規(guī)章立制度后狠抓落實(shí)，嚴(yán)格要求，并依據(jù)實(shí)際狀況制定了一系列補(bǔ)充規(guī)定。經(jīng)過一個(gè)月的努力，同學(xué)的常規(guī)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，常規(guī)積分和學(xué)習(xí)成果均取得了不小的進(jìn)步。 二、嚴(yán)而有格曉之以理 原以為班風(fēng)就此好轉(zhuǎn)，誰(shuí)知十月份又消失反彈?？鄯衷龆啵`紀(jì)大事明顯增多。痛定思痛，我覺得并不能完全責(zé)備這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做，更應(yīng)當(dāng)

37、知道為什么要這樣做。在級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的熱忱關(guān)心和各位同仁的精誠(chéng)合作下，我開頭重視每一次的主題班會(huì)：寬容、責(zé)任、流淚的花季、用真誠(chéng)換取真誠(chéng)曉之以理，讓同學(xué)在一次次主題教育中不斷成長(zhǎng)。除此以外，我還堅(jiān)持每日一個(gè)字的德育活動(dòng)?！办o”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛”、“忍”、“志”、“學(xué)”從小處入手、從細(xì)處入手，引經(jīng)據(jù)典，制成投影片對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。此舉深受同學(xué)的歡迎，當(dāng)然效果也很好。同學(xué)在一個(gè)個(gè)布滿哲理的小故事、一句句蘊(yùn)涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少同學(xué)在這些日子里感覺長(zhǎng)大了很多。 三、溝通溝通動(dòng)之以情 “嚴(yán)”而有“愛”，我覺得這應(yīng)當(dāng)是我這種類型的班主任追求的境界。我的同學(xué)年齡還小，

38、他們或許對(duì)前一個(gè)字感受頗深，但對(duì)我的“愛”有多少感覺呢?我做了一次民意調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)用“敬”、“愛”、“怕”、“恨”四個(gè)字來(lái)形容評(píng)價(jià)自己的老師。結(jié)果有四分之三的同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)是“怕”，甚至還有幾個(gè)選了“恨”。此時(shí)的我突然驚醒了過來(lái)，或許我缺少了與同學(xué)的溝通與溝通，還沒有走進(jìn)他們的心靈深處。在以后的日子里，我?guī)缀趺刻於紩?huì)找五名以上的同學(xué)談心，噓寒問暖，一句鼓舞，一個(gè)微笑或許都能點(diǎn)亮他們臨時(shí)黑暗而孤寂的心靈。常常與同學(xué)溝通，讓他們真正明確嚴(yán)是愛、松是害的道理。走進(jìn)同學(xué)的宿舍，走近同學(xué)的活動(dòng)，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關(guān)系，有助于工作的開展。嚴(yán)而有信，答應(yīng)同學(xué)的事肯定要辦到?！皭邸币屚瑢W(xué)

39、知道。我會(huì)和他們一起談抱負(fù)、談少年時(shí)的求學(xué)經(jīng)受、成長(zhǎng)的艱辛與苦惱、奮斗的勝利與歡樂、自己的特長(zhǎng)與愛好。這樣，慢慢地拉近了與同學(xué)的距離，消退了師生之間的鴻溝。 四、團(tuán)結(jié)合作持之以恒 一個(gè)良好辦集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學(xué)的兩個(gè)多月讓我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。一個(gè)集體，小到小組、宿舍，大到班級(jí)、學(xué)校，假如沒有團(tuán)結(jié)、沒有合作，將是一盤散沙，我在班級(jí)開展小組考核競(jìng)賽、文明宿舍競(jìng)賽，每天公布，每周小結(jié)，每月總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的集體主義教育，把個(gè)人的得失與集體的榮辱有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)在的十七班同學(xué)會(huì)為了班級(jí)扣一分而主動(dòng)做十件好事、十天好事;小組、宿舍會(huì)為了扣一分而召開緊急會(huì)議總結(jié)。

40、班領(lǐng)導(dǎo)是老師的得力助手，平常每周召開一次班領(lǐng)導(dǎo)會(huì)，給予權(quán)力，教給方法，激發(fā)熱忱，規(guī)范行為，涌現(xiàn)出一批像王耀輝那樣的敢管理、會(huì)管理，事跡感人至深的好班領(lǐng)導(dǎo)。 初一( 7)班良好班風(fēng)正逐步養(yǎng)成，常規(guī)管理漸入正軌;在期中考試和月考中，班級(jí)的總成果有了顯著的進(jìn)步?；蛟S在前進(jìn)的道路上還會(huì)消失寫這樣或那樣的問題，但我信任，只要我們持之以恒，團(tuán)結(jié)合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們初一( 7)班的明天肯定會(huì)更好。 班主任帶班工作心得(九) 我是一名幼兒園老師，已經(jīng)從教整整六年了。回顧這六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了很多的喜悅。最值得快樂開心的是現(xiàn)在的我能用不同的“心”來(lái)對(duì)待生活中的不同人并把事情處理的

41、圓滿。 對(duì)待孩子要有“愛心”。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學(xué)哭的孩子許多，我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的勸慰他，哄他，用故事、兒歌、嬉戲等來(lái)吸引幼兒，告知他們上幼兒園是特別快樂的事，解除幼兒的分別焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子快樂開心并不是一件簡(jiǎn)單的事。如我班的桑銳，這一個(gè)小男孩特殊愛哭，還想一些花樣來(lái)找碴。 一會(huì)兒要找他的小椅子，(他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子，不是這張椅子他不坐。)一會(huì)兒嫌小伴侶看他。有時(shí)在上課，他突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭，看著他那么大聲的哭，我的心會(huì)特別煩燥，我抓緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提示著自己，要有“愛心”!想著便走向桑銳，問：“你

42、怎么了?”“想媽媽!”桑銳一邊哭一邊說(shuō)?！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?” 我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌想媽媽。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，他從我懷里想媽媽走向與小伴侶們一起嬉戲交往?，F(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開快樂心的來(lái)園。 對(duì)待家長(zhǎng)要有“急躁”。我覺得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天，隨著離園時(shí)間的到來(lái)，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽的手，高興奮興地和我說(shuō)“再見”，隨后離開了教室。當(dāng)最終一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時(shí)，莎莎的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著莎莎來(lái)到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消逝得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是惶恐擔(dān)心。我趕忙請(qǐng)她坐下，并安排好莎莎，微笑著問她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫柔，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質(zhì)問我：“喏，我昨天看到不少小伴侶拿到了紅蘋果，莎莎沒拿到，今日還是沒有，莫非是莎莎不乖嗎?莎莎在東溪幼兒園時(shí)，老師最喜愛她了，每天都有小紅花帶回家?！?