用“玩兒”構建充滿活力的美術課堂

1、用“玩兒”構建充滿活力的美術課堂 玩兒是孩子的天性，尤其是小學低年級學生，他們的心理和生理特點決定玩兒是他們最感興趣的事物。中國古代著名思想家教育家孔子就曾有過知之者不如好之者，好之者不如樂之者一說，可見興趣作為最好的老師在學生成長的道路上起著舉足輕重的作用。既然玩兒是興趣，那么我們就努力玩兒出名堂，玩兒出效果。 要帶著學生玩兒，必然要有一個會玩兒的老師。武漢市第五十九中學鄒華章老師，這位史上最牛的美術老師為我們做出了很好的榜樣，他帶領孩子們盡情地玩兒，讓所有的孩子都喜歡他的課堂。有這樣一位榜樣，作為美術老師，我們何須畏首畏尾，帶領學生大膽地玩兒吧。 玩兒是什么？百度詞條給出的答案是：玩耍的意

2、思。我想美術課上的玩兒寓意更廣，玩兒不僅是氣氛活躍、師生穿梭往來、熱熱鬧鬧的體現(xiàn)，更是體會玩耍的樂趣，遵守玩耍的規(guī)則，各種經(jīng)驗與體驗的提升,這才是用玩兒構建的充滿活力的美術課堂。 1.為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍 經(jīng)常有家長問我：孩子是不是沒有天賦？我想之所以家長會提出此問題，必然是在用成人的眼光評判自己孩子的作品。他們對孩子作品的評價很有可能限制了孩子的自我發(fā)展，造成孩子逐漸對美術創(chuàng)作失去信心。作為美術老師我們要清楚的知道小學低年級學生正處于象征期的階段，他們更多的是畫出對物象的所知、所見、所感，所以一定要給學生創(chuàng)設一個輕松的環(huán)境，多一些鼓勵，多一些表揚，樹立他們的創(chuàng)作信心。 2.老師要用快樂的

3、情緒感染學生 美術老師要用一種積極向上、樂觀活躍的情緒來玩兒，這種快樂必須是發(fā)自內(nèi)心的，從而將這種情緒傳遞給學生。美國夏威夷大學的心理系教授經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，包括喜怒哀樂在內(nèi)的所有情緒，都可以在極短的時間內(nèi)從一個人身上感染給另一個人，情緒確實會通過你的姿態(tài)、表情、語言傳達給對方一些信息，在不知不覺中感染到對方這就是心理學上說的情緒效應。作為一名快樂的老師，當我在課堂上畫范畫時，小故事就會脫口而出：一只蝸牛媽媽慢慢地爬過來，蝸牛媽媽可真時髦啊，她穿著彩色波點外衣，挎著小提包，頭上帶著粉色小花，長長的眼睫毛忽閃忽閃地，還涂了藍色的眼影。孩子們一邊看著一邊笑著，還不時地給老師出主意。一個小故事孩子們明白

4、了小蝸?？梢杂脭M人的方法去表現(xiàn)。他們的作品就出現(xiàn)了打傘的蝸牛、開心蝸牛等等。 目前的美術教材分為欣賞評述、造型表現(xiàn)、設計應用、綜合探索四大領域，其內(nèi)容可謂豐富，技法形式多樣。但是眾所周知用水彩筆、油畫棒畫畫是學生最熟悉，環(huán)境保持最干凈、教師最省力的繪畫方法，所以更多的老師選擇了使用水彩筆、油畫棒。更有甚者美其名曰為了完成一幅四開的作品讓學生用水彩筆、油畫棒磨十幾節(jié)美術課，殊不知這樣完全刺激不了學生的創(chuàng)作神經(jīng)，因為任何一種游戲玩久了都會膩，小學生更不例外。美術教師一定要不惜力，根據(jù)不同的教材采用不同的方法，讓學生對教師的教法常有一種新鮮感，讓每一次藝術創(chuàng)作都成為一種藝術探險，以此引起學生求知的興

5、趣。 1.利用多媒體信息技術刺激學生的思維 現(xiàn)在多媒體信息技術在教學中的應用已經(jīng)不是新鮮事物了，其所具有的直觀、形象、生動等特點，還有存儲、再現(xiàn)等功能，是傳統(tǒng)教學媒體無法達到的。教師可以利用多媒體信息技術帶領學生玩兒出新境界。 2.各種繪畫媒材綜合運用，學生玩兒出花樣 現(xiàn)在的繪畫媒材可謂是琳瑯滿目，那我們的表現(xiàn)形式就可以五花八門。誰說我們的畫一定要畫到紙上，美術教室的墻壁就是我們的創(chuàng)作天地；小木凳色彩單一，馬蒂斯的裝飾色彩讓它煥然一新；家里的玻璃瓶穿上彩衣變成一個個小娃娃，這些例子不勝枚舉。感受與眾不同的快樂創(chuàng)造有效地開拓和更新了學生的思維方式和表達方式。當一年級學生拿起毛筆往宣紙上畫上第一筆

6、的時候，他們看到的是一種神奇的效果，一根墨線躍然紙上，由深變淺，由粗變細，當使用固體水粉進行施色時，學生感受到這種涂色方法的便捷。很多時候兒童并不需要熟練的技巧來完成創(chuàng)作，這在我自己的實際教學中有切實體驗。有時，教給學生一種新的繪畫技巧，學生并不能立即懂得、運用，畫面也未必就能立即收到好的效果，但是只要他們敢于大膽的抒發(fā)自己的感受，必定會出現(xiàn)非常成功的作品。我認為對兒童影響最大的是學習的過程而非完整的作品。 學生在玩兒的過程中享受了創(chuàng)作的樂趣，思維模式的更新，各種經(jīng)驗的提升才算是真正玩兒出了名堂。人的任何行為都是思考的顯現(xiàn)，當他們會從一種方法聯(lián)想到更多的方法，從一種表現(xiàn)手法聯(lián)想到更多的表現(xiàn)手法

7、，才真正使美術創(chuàng)意成為鮮活的生命體。 1.學生邊玩兒邊學會獨立思考 兒童對藝術的看法是與成人不同的，藝術對兒童不過是表現(xiàn)的方式而已，因為兒童的想法和成人不同，他們的表現(xiàn)亦必不同。兒童強調(diào)自己經(jīng)驗的價值感，較不注意物體的實際現(xiàn)象，這正是最接近于藝術的原始本質(zhì)，即表現(xiàn)。在一年級剪貼畫一課中，學生向藝術大師馬蒂斯學習，利用各種色彩和裝飾圖形完成創(chuàng)作，不要認為孩子們沒有思考，有一幅圖形亂七八糟的作品就很是精彩，這幅畫的題目是很亂的房子。通過與該生談話了解到這個孩子生活的地方私搭亂建了很多房子。還有的孩子在制作過程中創(chuàng)新了很多表現(xiàn)方法，比如正負形的使用。透過這些現(xiàn)象可以出學生們是善于觀察，并積極思考的。低年級學生善于聯(lián)想，教師在宣紙上畫上幾個五彩的小圓圈，學生就會聯(lián)想到：天空上放飛熱氣球；綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡 2.讓學生玩兒出成就感，藝術展覽常態(tài)化 去美術館看展覽不僅路程遠，展覽內(nèi)容離學生們的生活更遠。所以我們完全可以自己邊玩兒邊把自己的展覽辦了。老虎來了主題工藝作品展，一個班的泥塑老虎；一個班的紙盤老虎；一個班的水墨老虎；一個班的剪貼老虎，形式多樣，造型生動，利用合唱凳堆積成虎山的效果，再把這些老虎擺上去，學生對這樣的展覽充滿熱情，每節(jié)課的課間都跑去觀看，尤其是那些作品被展覽的同學，驕傲的神情溢于言表。 打造一個充滿活力的美術課堂需要