小班健康鞋子配對教案反思

1、小班健康鞋子配對教案反思 1、小班身心健康鞋子接合教案思考鞋子接合一、設(shè)計意圖穿鞋，就是孩子們每日午休下班時必須經(jīng)歷的事情，小班幼兒的生活自理能力正在逐步的由父母包攬轉(zhuǎn)為自我服務(wù)?？墒窃谌粘Ｉ钪袇s經(jīng)常辨認(rèn)出存有較多的幼兒可以在眾多鞋子中找錯鞋子。本著幼兒活動應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活，應(yīng)當(dāng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象，我設(shè)計了本次活動鞋子接合，通過活動使幼兒能夠更慢的提升生活自理能力，以適應(yīng)環(huán)境幼兒園的集體生活。二、活動目標(biāo)1、初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點展開接合。2、初步培育觀察力、動手能力，在游戲中體驗至順利和歡樂。3、培養(yǎng)自己整理鞋子的好習(xí)慣。4、培育幼兒初步的締造能力5、引

2、導(dǎo)幼兒樂意參予繪畫活動，體驗繪畫活動的快感。三、活動準(zhǔn)備工作1、PPT圖片、與幼兒人數(shù)相同的各種鞋子2、音樂：找朋友四、活動過程(一)怪異的鞋子1、教師以故事的形式帶出：娃娃家里的寶寶呀，特別快樂可愛，她每天都想換一雙嶄新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只就是一雙了，有一天他穿著了一雙很特別的鞋子，一只就是小的紅鞋子，一只就是大一點兒的花鞋子(教師邊談邊出具兩只鞋子)，可是這一天，她非常不高興，你們曉得她為什么不高興嗎?(幼兒猜測，鼓勵幼兒辨認(rèn)出兩只鞋子的相同)2、教師小結(jié)：兩只大小相同、形狀相同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿著的人當(dāng)然就不難受了。(二)我的鞋子1、師

3、：那我們穿著的鞋子就是怎樣的，它存有什么特別的地方呢?2、鼓勵幼兒觀測、比較自己腳上的鞋子，引導(dǎo)幼兒大膽地說道說道自己鞋子的特別之處。(著重于從鞋子的外型、顏色、大小等特點去觀測)3、師：我們穿著的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它除了什么特別的地方呢?懇請大朋友們一起和老師去看一看。4、觀賞PPT課件，一起探討鞋子的特點。【例如，兩只鞋底的花紋就是一樣的，鞋底的形狀就是兩頭小中間向里邊凹陷，但它的朝向就是恰好相反的。】5、教師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向恰好相反的鞋子，我們叫做它一雙鞋。(三)鞋子接合1、師：娃娃家的寶寶經(jīng)常

4、把鞋子亂丟隨地，連累得媽媽打聽也打聽沒，還常常把鞋子穿著錯。聽聞我們小朋友很精明，能把鞋子一雙一雙的整理不好，他們家的媽媽靈機(jī)一動我們小朋友幫整理一下，不好嗎?可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢?2、師：我們腳上穿著的鞋子的款式、顏色和大小都就是一樣的，懇請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配不好，再把它們擺放座位前。3、幼兒集中安頓，將找出的兩只鞋子擺放身邊，并民主自由說道說道為什么必須將這兩只鞋子放到一起。4、師：我們?yōu)槭裁幢仨毎堰@兩只鞋子放到一起呢?(重點鼓勵幼兒從鞋子的大小、顏色和款式去講訴)5、師：把兩只紫帶一樣的鞋子并在一起反過來朝上看

5、一看它鞋底存有什么相同(鼓勵幼兒觀測鞋底的形狀和花紋)6、幼兒觀測得出結(jié)論：兩只鞋底的花紋就是一模一樣的，形狀也都就是兩頭小中間向里凹陷，并且所朝的方向就是恰好相反的。7、教師小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫做一雙，所以必須放到一起。8、幼兒相互檢查、檢驗，并把余根的鞋子放在鞋架上。(四)培養(yǎng)整理鞋子的好習(xí)慣1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的放置整齊，這之下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶必須穿鞋就很便利，也不能穿錯了，看起來也很漂亮。2、平時，我們回家換下來的鞋子也必須一雙一雙的擺整齊，下次穿著的時候可以又便利又慢，而且，

6、看起來也難受3、娃娃家的為了非常感謝我們的小朋友，靈機(jī)一動小朋友們喝東西，我們一起回去看一看吧!活動思考：1、根據(jù)幼兒的市場需求分解成教育。本活動的設(shè)計以為了孩子的發(fā)展的新課程理念為宗旨，教育價值價值觀念特別強(qiáng)調(diào)的就是使孩子們在活動中以獲取經(jīng)驗，贏得學(xué)會自學(xué)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子)，于是我分解成了鞋子驅(qū)策這一活動。通過幼兒的課堂教學(xué)，去化解幼兒實際生活中的問題，從而把數(shù)學(xué)的概念擴(kuò)散于生活，推動幼兒的發(fā)展。2、使幼兒在同伴的相互作用下展開自學(xué)。同伴的相互作用就是幼兒主動自學(xué)的關(guān)鍵因素之一，使他們共同交流中運用尚無的科學(xué)知識經(jīng)驗互相鼓舞、修正。這種相互的自學(xué)方式，可以并使幼兒學(xué)會

7、采納他人的觀點，贏得心理上的安全感。3、提供更多合理的教育平臺。2、小班數(shù)學(xué)活動教案：鞋子的接合教案(附于教學(xué)思考)活動目標(biāo)：1、體會在活動中有意思和歡樂。2、能夠按鞋子的外形，顏色，大小等特點展開接合。3、培育幼兒比較和推論的能力。4、鼓勵幼兒積極主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的快感。5、引起幼兒自學(xué)的興趣?；顒訙?zhǔn)備工作：1、與幼兒共同搜集各種相同的變成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)貧放到教室的中間。2、鞋架兩個。活動過程：一、以游戲的口吻，懇請幼兒協(xié)助貓媽媽(教師)一起安頓雜亂的鞋子。1、懇請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點展開接合。2、幼兒集中安頓。評析：根據(jù)小班幼兒

8、年齡特點，設(shè)計存有情節(jié)的活動難引發(fā)幼兒積極參與，能夠自然而然的引入活動。在這環(huán)節(jié)中，存有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(例如溜冰鞋)能夠恰當(dāng)接合，而對一些顏色相似或外型相近的鞋子存有很多配錯了。二、幼兒探討1、你就是怎么安頓的?這兩只鞋子為什么必須放到一起?2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫做一雙，就是好朋友，所以Though一起。評析：探討就是非常必要的環(huán)節(jié)，能夠并使幼兒相互吸取經(jīng)驗，這種相互的自學(xué)方式可以并使幼兒采納他人的觀點，達(dá)至自學(xué)的目的。三、游戲：對對樂。1、幼兒每人手中拎一只鞋，聽音樂民主自由站立，找尋與自己鞋子一樣的另一只，接合后，兩人將鞋底相互存有節(jié)奏地氣球，并念兒

9、歌：驅(qū)策，驅(qū)策，一對鞋子驅(qū)策。2、與其他小朋友互換鞋子，再次游戲評析：以游戲形式鼓勵幼兒穩(wěn)步自學(xué)接合，把數(shù)學(xué)的概念擴(kuò)散于游戲，使幼兒在游戲中歡樂自學(xué)和蛻變，孩子們始終處于一種積極主動歡樂的情緒中，連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也接合順利。四、依據(jù)接合的方法，幼兒再次安頓鞋子1、教師告誡幼兒一雙一雙地安頓，并整齊地擺放鞋架上(可以展開分組)2、師生共同檢查鞋子接合情況。評析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在舊有基礎(chǔ)上適度減少了難度，通過師生共同檢查鞋子的接合情況，再一次協(xié)助個別幼兒對接合存有進(jìn)一步的重新認(rèn)識，增進(jìn)了孩子對物體的形狀、大小、顏色的重新認(rèn)識?；顒友诱梗涸趨^(qū)域活動中，提供更多各種單只鞋的

10、圖片，鼓勵幼兒穩(wěn)步自學(xué)接合，穩(wěn)固按外形、顏色、大小等特點展開接合?；顒铀伎迹?、根據(jù)幼兒的市場需求分解成教育。本活動的設(shè)計以為了孩子的發(fā)展的新課程理念為宗旨，教育價值價值觀念特別強(qiáng)調(diào)的就是使孩子們在活動中以獲取經(jīng)驗，贏得學(xué)會自學(xué)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子)，于是我分解成了鞋子驅(qū)策這一活動。通過幼兒的課堂教學(xué)，去化解幼兒實際生活中的問題，從而把數(shù)學(xué)的概念擴(kuò)散于生活，推動幼兒的發(fā)展。2、使幼兒在同伴的相互作用下展開自學(xué)。同伴的相互作用就是幼兒主動自學(xué)的關(guān)鍵因素之一，使他們共同交流中運用尚無的科學(xué)知識經(jīng)驗互相鼓舞、修正。這種相互的自學(xué)方式，可以并使幼兒學(xué)會采納他人的觀點，贏得心理上的安

11、全感。3、提供更多合理的教育平臺?；顒拥哪繕?biāo)合乎我們小班幼兒的發(fā)展水平，在舊有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上又適度的減少了難度?；顒觾?nèi)容的挑選既就是幼兒感興趣的又切合幼兒的生活。在教學(xué)方法上特別注意玩玩中學(xué)，玩玩中教，玩玩中求進(jìn)步的觀點。在活動中，教師更多就是以一個觀察者、支持者的身份，高度關(guān)注幼兒與材料的互動情況，積極支持、促進(jìn)幼兒主動自學(xué)。3、小班數(shù)學(xué)鞋子的接合教案思考活動目標(biāo)：1、體會在活動中有意思和歡樂。2、能夠按鞋子的外形，顏色，大小等特點展開接合。3、培育幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。4、鼓勵幼兒積極主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的快感。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒訙?zhǔn)備工作：1、與幼兒共同搜集

12、各種相同的變成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)貧放到教室的中間。2、鞋架兩個?；顒舆^程：一、以游戲的口吻，懇請幼兒協(xié)助貓媽媽(教師)一起安頓雜亂的鞋子。1、懇請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點展開接合。2、幼兒集中安頓。評析：根據(jù)小班幼兒年齡特點，設(shè)計存有情節(jié)的活動難引發(fā)幼兒積極參與，能夠自然而然的引入活動。在這環(huán)節(jié)中，存有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(例如溜冰鞋)能夠恰當(dāng)接合，而對一些顏色相似或外型相近的鞋子存有很多配錯了。二、幼兒探討1、你就是怎么安頓的?這兩只鞋子為什么必須放到一起?2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫做一雙，就是好朋友，所以Though一

13、起。評析：探討就是非常必要的環(huán)節(jié)，能夠并使幼兒相互吸取經(jīng)驗，這種相互的自學(xué)方式可以并使幼兒采納他人的觀點，達(dá)至自學(xué)的目的。三、游戲：對對樂。1、幼兒每人手中拎一只鞋，聽音樂民主自由站立，找尋與自己鞋子一樣的另一只，接合后，兩人將鞋底相互存有節(jié)奏地氣球，并念兒歌：驅(qū)策，驅(qū)策，一對鞋子驅(qū)策。2、與其他小朋友互換鞋子，再次游戲評析：以游戲形式鼓勵幼兒穩(wěn)步自學(xué)接合，把數(shù)學(xué)的概念擴(kuò)散于游戲，使幼兒在游戲中歡樂自學(xué)和蛻變，孩子們始終處于一種積極主動歡樂的情緒中，連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也接合順利。四、依據(jù)接合的方法，幼兒再次安頓鞋子1、教師告誡幼兒一雙一雙地安頓，并整齊地擺放鞋架上(可以展開分組)2、

14、師生共同檢查鞋子接合情況。評析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在舊有基礎(chǔ)上適度減少了難度，通過師生共同檢查鞋子的接合情況，再一次協(xié)助個別幼兒對接合存有進(jìn)一步的重新認(rèn)識，增進(jìn)了孩子對物體的形狀、大小、顏色的重新認(rèn)識?；顒友诱梗涸趨^(qū)域活動中，提供更多各種單只鞋的圖片，鼓勵幼兒穩(wěn)步自學(xué)接合，穩(wěn)固按外形、顏色、大小等特點展開接合?；顒铀伎迹?、根據(jù)幼兒的市場需求分解成教育。本活動的設(shè)計以為了孩子的發(fā)展的新課程理念為宗旨，教育價值價值觀念特別強(qiáng)調(diào)的就是使孩子們在活動中以獲取經(jīng)驗，贏得學(xué)會自學(xué)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子)，于是我分解成了鞋子驅(qū)策這一活動。通過幼兒的課堂教學(xué)，去化解幼兒實際生活

15、中的問題，從而把數(shù)學(xué)的概念擴(kuò)散于生活，推動幼兒的發(fā)展。2、使幼兒在同伴的相互作用下展開自學(xué)。同伴的相互作用就是幼兒主動自學(xué)的關(guān)鍵因素之一，使他們共同交流中運用尚無的科學(xué)知識經(jīng)驗互相鼓舞、修正。這種相互的自學(xué)方式，可以并使幼兒學(xué)會采納他人的觀點，贏得心理上的安全感。3、提供更多合理的教育平臺?；顒拥哪繕?biāo)合乎我們小班幼兒的發(fā)展水平，在舊有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上又適度的減少了難度?；顒觾?nèi)容的挑選既就是幼兒感興趣的又切合幼兒的生活。在教學(xué)方法上特別注意玩玩中學(xué)，玩玩中教，玩玩中求進(jìn)步的觀點。在活動中，教師更多就是以一個觀察者、支持者的身份，高度關(guān)注幼兒與材料的互動情況，積極支持、促進(jìn)幼兒主動自學(xué)。4、小班數(shù)學(xué)鞋

16、子接合教案思考活動目標(biāo)：1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點展開接合。2、初步培育觀察力和動手能力，萌生對科學(xué)活動的興趣。3、培養(yǎng)自己整理鞋子的良好習(xí)慣。4、介紹數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用領(lǐng)域，初步認(rèn)知數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對排序的胃口及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性?；顒訙?zhǔn)備工作：半圓形的座位精心安排，中間存有空地;經(jīng)驗準(zhǔn)備工作：寶寶存有孕媽咪鞋子的經(jīng)驗材料準(zhǔn)備工作：與幼兒人數(shù)相似的大小、顏色、款式各有不同的鞋子堆放放到鞋架上，枕頭先遮起來;人手一張白紙;悠揚的音樂一段?；顒舆^程一、 怪異的鞋子師：娃娃家里的寶寶呀，特別快樂可愛，她每天都想換一雙嶄新鞋子，所

17、以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只就是一雙了，有一天他穿著了一雙很特別的鞋子，一只就是小的紅鞋子，一只就是大一點兒的花鞋子(教師邊談邊出具兩只鞋子)，可是這一天，她非常不高興，你們曉得她為什么不高興嗎?(幼兒猜測，鼓勵幼兒辨認(rèn)出兩只鞋子的相同)小結(jié)：兩只大小相同、形狀相同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿著的人當(dāng)然就不難受了。二、我的鞋子師：那我們穿著的鞋子就是怎樣的，它存有什么特別的地方呢?師：我們穿著的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它除了什么特別的地方呢?教師提供更多白紙，鼓勵幼兒觀測鞋底的秘密小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形

18、狀也相同，但朝向恰好相反的鞋子，我們叫做它一雙鞋。三、鞋子接合(出具鞋架和隨處隨地的鞋子)師：娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟隨地，連累得媽媽打聽也打聽沒，還常常把鞋子穿著錯。聽聞我們小朋友很精明，能把鞋子一雙一雙的整理不好，他們家的媽媽靈機(jī)一動我們小朋友幫整理一下，不好嗎?可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢?師：我們腳上穿著的鞋子的款式、顏色和大小都就是一樣的，懇請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配不好，再把它們擺放座位前。師：我們?yōu)槭裁幢仨毎堰@兩只鞋子放到一起呢?小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋

19、子叫做一雙，所以必須放到一起。四、培養(yǎng)整理鞋子的好習(xí)慣師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的放置整齊，這之下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶必須穿鞋就很便利，也不能穿錯了，看起來也很漂亮。平時，我們回家換下來的鞋子也必須一雙一雙的擺整齊，下次穿著的時候可以又便利又慢，而且，看起來也難受?；顒铀伎迹?、根據(jù)幼兒的市場需求分解成教育。本活動的設(shè)計以為了孩子的發(fā)展的新課程理念為宗旨，教育價值價值觀念特別強(qiáng)調(diào)的就是使孩子們在活動中以獲取經(jīng)驗，贏得學(xué)會自學(xué)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子)，于是我分解成了鞋子驅(qū)策這一活動。通過幼兒的課堂教學(xué)，去化解幼兒實際生活中的問題，從而把數(shù)學(xué)的概念擴(kuò)散于

20、生活，推動幼兒的發(fā)展。2、使幼兒在同伴的相互作用下展開自學(xué)。同伴的相互作用就是幼兒主動自學(xué)的關(guān)鍵因素之一，使他們共同交流中運用尚無的科學(xué)知識經(jīng)驗互相鼓舞、修正。這種相互的自學(xué)方式，可以并使幼兒學(xué)會采納他人的觀點，贏得心理上的安全感。3、提供更多合理的教育平臺?；顒拥哪繕?biāo)合乎我們小班幼兒的發(fā)展水平，在舊有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上又適度的減少了難度?；顒觾?nèi)容的挑選既就是幼兒感興趣的又切合幼兒的生活。在教學(xué)方法上特別注意玩玩中學(xué)，玩玩中教，玩玩中求進(jìn)步的觀點。在活動中，教師更多就是以一個觀察者、支持者的身份，高度關(guān)注幼兒與材料的互動情況，積極支持、促進(jìn)幼兒主動自學(xué)。5、小班身心健康活動鞋子接合教案思考鞋子接合一

21、、設(shè)計意圖穿鞋，就是孩子們每日午休下班時必須經(jīng)歷的事情，小班幼兒的生活自理能力正在逐步的由父母包攬轉(zhuǎn)為自我服務(wù)?？墒窃谌粘Ｉ钪袇s經(jīng)常辨認(rèn)出存有較多的幼兒可以在眾多鞋子中找錯鞋子。本著幼兒活動應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活，應(yīng)當(dāng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象，我設(shè)計了本次活動鞋子接合，通過活動使幼兒能夠更慢的提升生活自理能力，以適應(yīng)環(huán)境幼兒園的集體生活。二、活動目標(biāo)1、初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點展開接合。2、初步培育觀察力、動手能力，在游戲中體驗至順利和歡樂。3、培養(yǎng)自己整理鞋子的好習(xí)慣。4、培育幼兒初步的締造能力5、引導(dǎo)幼兒樂意參予繪畫活動，體驗繪畫活動的快感。三、活動準(zhǔn)備工作1、PP

22、T圖片、與幼兒人數(shù)相同的各種鞋子2、音樂：找朋友四、活動過程(一)怪異的鞋子1、教師以故事的形式帶出：娃娃家里的寶寶呀，特別快樂可愛，她每天都想換一雙嶄新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只就是一雙了，有一天他穿著了一雙很特別的鞋子，一只就是小的紅鞋子，一只就是大一點兒的花鞋子(教師邊談邊出具兩只鞋子)，可是這一天，她非常不高興，你們曉得她為什么不高興嗎?(幼兒猜測，鼓勵幼兒辨認(rèn)出兩只鞋子的相同)2、教師小結(jié)：兩只大小相同、形狀相同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿著的人當(dāng)然就不難受了。(二)我的鞋子1、師：那我們穿著的鞋子就是怎樣的，它存有什么特別的地方呢?2、鼓勵幼兒觀

23、測、比較自己腳上的鞋子，引導(dǎo)幼兒大膽地說道說道自己鞋子的特別之處。(著重于從鞋子的外型、顏色、大小等特點去觀測)3、師：我們穿著的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它除了什么特別的地方呢?懇請大朋友們一起和老師去看一看。4、觀賞PPT課件，一起探討鞋子的特點?！纠纾瑑芍恍椎幕y就是一樣的，鞋底的形狀就是兩頭小中間向里邊凹陷，但它的朝向就是恰好相反的。】5、教師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向恰好相反的鞋子，我們叫做它一雙鞋。(三)鞋子接合1、師：娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟隨地，連累得媽媽打聽也打聽沒，還常常把鞋子穿著錯。聽聞我們

24、小朋友很精明，能把鞋子一雙一雙的整理不好，他們家的媽媽靈機(jī)一動我們小朋友幫整理一下，不好嗎?可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢?2、師：我們腳上穿著的鞋子的款式、顏色和大小都就是一樣的，懇請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配不好，再把它們擺放座位前。3、幼兒集中安頓，將找出的兩只鞋子擺放身邊，并民主自由說道說道為什么必須將這兩只鞋子放到一起。4、師：我們?yōu)槭裁幢仨毎堰@兩只鞋子放到一起呢?(重點鼓勵幼兒從鞋子的大小、顏色和款式去講訴)5、師：把兩只紫帶一樣的鞋子并在一起反過來朝上看一看它鞋底存有什么相同(鼓勵幼兒觀測鞋底的形狀和花紋)6、幼兒觀測得

25、出結(jié)論：兩只鞋底的花紋就是一模一樣的，形狀也都就是兩頭小中間向里凹陷，并且所朝的方向就是恰好相反的。7、教師小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫做一雙，所以必須放到一起。8、幼兒相互檢查、檢驗，并把余根的鞋子放在鞋架上。(四)培養(yǎng)整理鞋子的好習(xí)慣1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的放置整齊，這之下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶必須穿鞋就很便利，也不能穿錯了，看起來也很漂亮。2、平時，我們回家換下來的鞋子也必須一雙一雙的擺整齊，下次穿著的時候可以又便利又慢，而且，看起來也難受3、娃娃家的為了非常感謝我們的小朋友，靈機(jī)一動小朋友們喝

26、東西，我們一起回去看一看吧!活動思考：1、根據(jù)幼兒的市場需求分解成教育。本活動的設(shè)計以為了孩子的發(fā)展的新課程理念為宗旨，教育價值價值觀念特別強(qiáng)調(diào)的就是使孩子們在活動中以獲取經(jīng)驗，贏得學(xué)會自學(xué)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子)，于是我分解成了鞋子驅(qū)策這一活動。通過幼兒的課堂教學(xué)，去化解幼兒實際生活中的問題，從而把數(shù)學(xué)的概念擴(kuò)散于生活，推動幼兒的發(fā)展。2、使幼兒在同伴的相互作用下展開自學(xué)。同伴的相互作用就是幼兒主動自學(xué)的關(guān)鍵因素之一，使他們共同交流中運用尚無的科學(xué)知識經(jīng)驗互相鼓舞、修正。這種相互的自學(xué)方式，可以并使幼兒學(xué)會采納他人的觀點，贏得心理上的安全感。3、提供更多合理的教育平臺。6、

27、小班數(shù)學(xué)公開課鞋子接合教案思考活動目標(biāo)：1、體會在活動中有意思和歡樂。2、能夠按鞋子的外形，顏色，大小等特點展開接合。3、培育幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。4、鼓勵幼兒積極主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的快感。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。活動準(zhǔn)備工作：1、與幼兒共同搜集各種相同的變成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)貧放到教室的中間。2、鞋架兩個?；顒舆^程：一、以游戲的口吻，懇請幼兒協(xié)助貓媽媽(教師)一起安頓雜亂的鞋子。1、懇請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點展開接合。2、幼兒集中安頓。評析：根據(jù)小班幼兒年齡特點，設(shè)計存有情節(jié)的活動難引發(fā)幼兒積極參與，能夠自然而然的引入活動。在這環(huán)節(jié)中，存有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(例如溜冰鞋)能夠恰當(dāng)接合，而對一些顏色相似或外型相近的鞋子存有很多配錯了。二、幼兒探討1、你就是怎么安頓的?這兩只鞋子為什么必須放到一起?2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫做一雙，就是好朋友，所