《先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為》

1、先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的教學(xué)設(shè)計(jì)韶關(guān)市第十三中學(xué) 邱艷婷教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo) 說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例，知道這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2能力目標(biāo)通過(guò)觀看視頻、圖片和閱讀資料等資源，鍛煉觀察能力和進(jìn)行資料分析的能力。嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究動(dòng)物行為，提高學(xué)習(xí)興趣。3情感目標(biāo)通過(guò)交流先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同學(xué)習(xí)的重要性，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。2.難點(diǎn)通過(guò)資料分析，說(shuō)明動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。運(yùn)用觀察和實(shí)

2、驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課是動(dòng)物的行為教學(xué)的起始課，在教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)非常重要。因此，采用播放視頻動(dòng)物世界引入新課，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生弄懂科學(xué)家研究渦蟲(chóng)對(duì)光產(chǎn)生行為反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)程序。因此，通過(guò)多媒體將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)程序和操作圖片直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。并通過(guò)“問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者的探究思路、方法和結(jié)果等展開(kāi)討論。為了讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，在課前還布置了三組行為研究小組對(duì)不同動(dòng)物的行為進(jìn)行研究，從中了解它們的學(xué)習(xí)行為，并通過(guò)“問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物越高等，后天學(xué)習(xí)行為越發(fā)達(dá)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的生存質(zhì)量更多地依賴學(xué)習(xí)行為，應(yīng)具有終

3、身學(xué)習(xí)的愿望和能力。另一方面是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析科學(xué)家獲得的數(shù)據(jù)，區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，對(duì)動(dòng)物的大多數(shù)行為能夠作出正確的判斷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為有得于它們的生存和生殖等。教學(xué)準(zhǔn)備：提前一個(gè)月準(zhǔn)備三個(gè)動(dòng)物行為研究小組，分別對(duì)金魚(yú)、貓、雞三種動(dòng)物的行為進(jìn)行研究。并由學(xué)生自行解決展示方式。教學(xué)資源：自制PPT課件、動(dòng)物世界剪輯視頻等教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課播放視頻動(dòng)物世界1.視頻短片中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁?？學(xué)生仔細(xì)觀看并舉例說(shuō)明動(dòng)物的行為多種多樣。借助精彩的視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為問(wèn)題引入：

4、動(dòng)物的行為是如何獲得的呢？應(yīng)該如何區(qū)分？1.組織小組分析、討論課本P2021科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)的方法研究渦蟲(chóng)的行為。實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生分組解決以下問(wèn)題：你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)1中設(shè)計(jì)者對(duì)“渦蟲(chóng)為什么生活在小溪中的石塊下方”這一問(wèn)題作出了什么樣的假設(shè)？在實(shí)驗(yàn)1中，屬于實(shí)驗(yàn)者控制的因素是什么？你能對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)嗎？實(shí)驗(yàn)2認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)二內(nèi)容（提示：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖162渦蟲(chóng)對(duì)光的行為反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，理解渦蟲(chóng)在不同的條件刺激下所作出的不同反應(yīng)）在步驟（1）與步驟（4）中，渦蟲(chóng)對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？實(shí)驗(yàn)中觀察到的渦蟲(chóng)行為對(duì)渦蟲(chóng)有什么意義？2.學(xué)生進(jìn)一步討論完成：這兩種行為一樣嗎？前一種和后一種

5、為什么不一樣呢？分別舉兩個(gè)先天性行為和學(xué)習(xí)行為例子。3.形成共識(shí)：先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，從生活經(jīng)驗(yàn)和后天學(xué)習(xí)而獲得的行為。學(xué)生閱讀、思考并回答學(xué)生分組討論解決以下問(wèn)題，并由代表回，其他小組可以發(fā)表不同的意見(jiàn)。由學(xué)生小結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，并用表格形式進(jìn)行區(qū)別。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，借助了課本科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)的方法研究渦蟲(chóng)的行為，來(lái)聚焦概念中的關(guān)鍵詞，減低學(xué)習(xí)難度。三、加強(qiáng)對(duì)概念的理解。問(wèn)題引入：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？在課前老師布置了三組行為研究小組對(duì)不同動(dòng)物的行為

6、進(jìn)行研究，從中了解它們對(duì)取食的學(xué)習(xí)行為，下面就請(qǐng)出這些未來(lái)的動(dòng)物行為學(xué)家為我們展示，并請(qǐng)同學(xué)們帶著以上兩個(gè)問(wèn)題觀看：1.動(dòng)物行為研究小組進(jìn)行展示研究成果：金魚(yú)行為研究小組展示：引導(dǎo)學(xué)生代表一邊展示一邊講述研究過(guò)程組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)：你對(duì)這個(gè)小組的研究存在什么疑問(wèn)？小貓行為研究小組展示：引導(dǎo)學(xué)生代表一邊展示一邊講述研究過(guò)程組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)：你對(duì)這個(gè)小組的研究存在什么疑問(wèn)？小雞行為研究小組展示：（小雞繞道取食）各小組的展示完，老師給予高度評(píng)價(jià)組織學(xué)生討論剛才的兩個(gè)問(wèn)題,并得出結(jié)論2.講述“狼孩”的故事，提出問(wèn)題：從這個(gè)故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？學(xué)生

7、帶著問(wèn)題進(jìn)行觀看各小組的展示，并隨時(shí)可提出問(wèn)題金魚(yú)行為研究小組展示：學(xué)生代表一邊展示一邊講述研究過(guò)程小貓行為研究小組展示：學(xué)生代表一邊展示一邊講述研究過(guò)程小雞行為研究小組展示：（小雞繞道取食）學(xué)生代表一邊展示一邊講述研究過(guò)程仔細(xì)觀察研究小組的展示成果，分析得出結(jié)論：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別，動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)行為與遺傳因素有關(guān)。學(xué)生可各自發(fā)表自己的看法，總結(jié)：人類的生存質(zhì)量更多地依賴學(xué)習(xí)行為，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。課內(nèi)外結(jié)合開(kāi)展探究活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率將話題延伸到自身的學(xué)習(xí)上，適時(shí)的情感激勵(lì)，效果良好。四、行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。問(wèn)題引入：那動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生存具有什么樣的意義呢

8、？（展示幻燈片）中的5個(gè)資料，組織小組討論，分組承擔(dān)不同的任務(wù)，并互相評(píng)價(jià)。1.哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？2. 假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？這種行為對(duì)于小袋鼠的生存有什么意義？3. 假如蚯蚓不具備學(xué)習(xí)能力，后果是什么？4.美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚(yú)的行為對(duì)本物種的繁衍有利處嗎？5.大山雀學(xué)會(huì)打開(kāi)奶瓶蓋，有什么好處？組織學(xué)生表達(dá)和交流討論結(jié)果，相互糾正，相互補(bǔ)充，歸納行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。學(xué)生帶問(wèn)題進(jìn)入分小組討論，結(jié)合幻燈片的資料分組承擔(dān)不同的任務(wù)，并互相評(píng)價(jià)達(dá)成共識(shí)：生存和適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境引發(fā)進(jìn)一步思考，認(rèn)識(shí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)和意義。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，小組成員評(píng)價(jià)等策略，很大程度上提高課堂學(xué)習(xí)效率。五、知識(shí)鞏固1.展示畫(huà)面；判斷下列動(dòng)物的行為是學(xué)習(xí)行為還是先天性行為？（1）鸚鵡學(xué)舌 （2）小鳥(niǎo)筑巢（3）老虎跳火圈（4）小鳥(niǎo)學(xué)飛（5）猴子