人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全套教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)一年人教版小學(xué)一年級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 版)的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為理論依據(jù)，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)主主 要 措 施教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)

2、符號(hào)描述4、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，適當(dāng)開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)6、精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得7、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服8、盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)度表123456789月99999日81069131115 的認(rèn)識(shí)、加減法的初步認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)圖形(一)、整理與復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)、講評(píng) 265533555555555554第一單元準(zhǔn)備課單元教學(xué)設(shè)計(jì) 。學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考 。數(shù)一數(shù)

3、 課型 新授課 課時(shí)知識(shí)與技能： 學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法；能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。生活的聯(lián)系，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。探究法、講授法、談話(huà)法教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)探究 是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友 們高高興興地上學(xué)來(lái)了，圖里都有些什么，我們來(lái)數(shù)一 2、數(shù)數(shù)量多的事物時(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)情境興趣和注意力，營(yíng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，幫助察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)析能力，使學(xué)生從習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生善深入思基礎(chǔ)組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。1、學(xué)生在匯報(bào)第 1 題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是 110 如按一定的順序數(shù)，用筆點(diǎn)著數(shù)，用筆做記

4、號(hào)同學(xué)們都能夠準(zhǔn)確的數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，如 1 面國(guó)旗、 1 位老師(邊說(shuō)邊出示)都可以用數(shù)字“1”表示。那么像剛才同學(xué)們找到的單杠、向老師行禮的同學(xué)(邊說(shuō)邊出示)都可以用數(shù)字“2”來(lái)表示所有男同學(xué)(邊說(shuō)邊出示)都可以用數(shù)字“10”來(lái)表示。1、請(qǐng)大家和老師一起來(lái)讀一讀這些數(shù)字。2、教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。(按一定的順序數(shù)，用筆點(diǎn)著數(shù)，用筆做記號(hào))咱們?cè)谝院髷?shù)數(shù)時(shí)也要注意，千萬(wàn)不能做個(gè)小馬虎。1、這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來(lái)表示，那么你能每小題找 810其他學(xué)生補(bǔ)充學(xué)生回憶數(shù)數(shù)數(shù)一數(shù)身邊的關(guān)于數(shù)數(shù)方法連一連，一一通過(guò)匯報(bào)幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系，保持對(duì)這樣，

5、使學(xué)生看到主題圖中事物的數(shù)量可以用數(shù)字來(lái)表示，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)化的過(guò)程，又將數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)有機(jī)幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，鞏固引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生完延 伸下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，數(shù)學(xué)生課后獨(dú)立引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到提 升數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師、爸爸或媽媽的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的 書(shū) 設(shè) 計(jì)數(shù)一數(shù) 過(guò)程與方法： 在比較物品多少的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少?？嫉牧己昧?xí)慣。 學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 請(qǐng)你仔

6、細(xì)觀察圖中都有哪些事物，數(shù)量各是多少？再利用手中的學(xué)具擺一擺、比一比？探究法、講授法、談話(huà)法1、教師課件出示“小豬幫小兔蓋房子”情境圖，配上悠 的小兔。一天，小兔要蓋房，小豬知道了也來(lái)幫助小兔 一起蓋房子。我們一起看一看他們蓋的怎么樣了？”是多少？學(xué)生根據(jù)情境答案的意境，喚起學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，以童話(huà)為背景，在操作探究1、教師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察。2、注意引導(dǎo)學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。通過(guò)自主探究、動(dòng)交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。完善 1、學(xué)生在說(shuō)圖中的事物及數(shù)量時(shí)，引導(dǎo)按一定順觀察。10 2、學(xué)生用學(xué)具擺一擺、比一比時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。找 45 名學(xué)生

7、其他學(xué)通過(guò)匯報(bào)使學(xué)生充分地感知“同樣多”深入們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。板書(shū)“同樣多” 就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。板書(shū)“多”“少”這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比多少板書(shū)課題。通過(guò)操作活動(dòng)自主完后說(shuō)說(shuō)比較可以用一一對(duì)應(yīng)的方法比較；也可以用數(shù)一數(shù)的方法比較；還可以憑直覺(jué)基礎(chǔ)獨(dú)立完成，如充分發(fā)揮練習(xí)題的教師帶領(lǐng)學(xué)生審題，感受物體個(gè)數(shù)的“多”與“少”與有困難可用學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生審物體所在的位置沒(méi)有關(guān)系，以免學(xué)生形成思維定式。具擺一擺再判題能力，在練習(xí)中多方面了解學(xué)生對(duì)比多少的方法的掌教師注意引導(dǎo)，比多少時(shí)不能看是否排得一樣長(zhǎng)，應(yīng)通過(guò)一一對(duì)應(yīng)或數(shù)一數(shù)

8、去比較。先結(jié)合圖，說(shuō)思，理解題意延 伸在我們的周?chē)?，你還能發(fā)現(xiàn)哪些同樣多，還有多出與少引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到提 升察、交流、評(píng)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的 書(shū) 設(shè) 計(jì) 少 知識(shí)與技能： 能識(shí)別上、下、前、后這些方位；能用這些方位詞描述物體所在的位置。過(guò)程與方法： 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，初步掌握判斷物體位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。能識(shí)別上、下、前、后這些方位，掌握判斷物體位置的方法。能用“上、下、前、后”描述物體所在的位置。仔細(xì)看圖，大橋上都有些什么？你能說(shuō)說(shuō)轎車(chē)、卡車(chē)、大客車(chē)的位置關(guān)系嗎？探究法、講授法

9、、談話(huà)法口令做動(dòng)作”的游戲。比一比，誰(shuí)最機(jī)靈，做得最準(zhǔn)確。(口令：小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前師：我們口令中的上、下、前、后表示什么？這就是我 跨江大橋，你們看，多么宏偉啊！我們一起來(lái)欣賞一下 吧！”(1)仔細(xì)看圖，大橋上都有些什么？(2)汽車(chē)在火車(chē)的( )面，火車(chē)在汽車(chē)的( )面，輪 (3)你能說(shuō)說(shuō)轎車(chē)、卡車(chē)、大客車(chē)的位置關(guān)系嗎？學(xué)生做動(dòng)作學(xué)生回答學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖注意力，營(yíng)造寬松探究1、教師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察，逐一說(shuō)出情境圖 2、學(xué)生描述物體位置關(guān)系時(shí)，進(jìn)行指導(dǎo)。能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”。組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。通過(guò)匯報(bào)幫助學(xué)生善養(yǎng)成按順序觀察的2、學(xué)生在匯報(bào)第

10、2、3 題時(shí)，注意表?yè)P(yáng)學(xué)生語(yǔ)言描述好 的同學(xué)。如：從圖中，我們可以看出火車(chē)在汽車(chē)的下面， 在輪船的上面其他學(xué)下、前、后準(zhǔn)確描同學(xué)們都能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出圖中物體的位置關(guān)系，那請(qǐng)同學(xué)生小組內(nèi)討深入論、匯報(bào)學(xué)，突破學(xué)生在學(xué)小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在上面還是下面就要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說(shuō)物體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要看它和誰(shuí)比。習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困惑，幫助學(xué)生掌握判斷物體現(xiàn)在，你們明白了為什么卡車(chē)一會(huì)在前面，一會(huì)在后面學(xué)生組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)基礎(chǔ)每小組各找 2名學(xué)生進(jìn)行回根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，練習(xí)題的設(shè)答，其他學(xué)生計(jì)以動(dòng)口、動(dòng)手為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書(shū)放在

11、語(yǔ)文書(shū)的下面，把鉛筆盒放在 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺習(xí)興趣，在練習(xí)中了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，查以每排學(xué)生為單位，教師說(shuō)口令：請(qǐng)XX 前面的同學(xué)站起 規(guī)定：指向終點(diǎn)方向?yàn)榍?。學(xué)生根據(jù)老師看圖講 書(shū) 設(shè) 計(jì)延 伸提 升放學(xué)后，回到家里仔細(xì)觀察一下你臥室內(nèi)物體的位置，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸或媽媽學(xué)生課后獨(dú)立引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，通過(guò)課后的自我表現(xiàn)，增強(qiáng)心，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)上、下、前、后汽車(chē)在火車(chē)的()面火車(chē)在汽車(chē)的()面轎車(chē)在卡車(chē)的()面卡車(chē)在轎車(chē)的()面 探究 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置關(guān)系。過(guò)程與方法： 經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握

12、判斷左、右位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。手，說(shuō)一說(shuō)我們的左右手有什么不同點(diǎn)？探究法、講授法、談話(huà)法師：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！課件出示：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。師：猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們舉的是哪只手？那么另外師板書(shū)課題(1)觀察自己的左右手，說(shuō)一說(shuō)我們的左右手有什么不 (2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己的兩只小手可以做什 (3)左手和右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來(lái)可以做很 教師走下講臺(tái)進(jìn)行巡視，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，適時(shí)加以學(xué)生猜謎語(yǔ)學(xué)生回答

13、學(xué)生觀察左右形成答案趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)身體對(duì)應(yīng)起來(lái)，借立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。每小題找 810通過(guò)匯報(bào)幫助學(xué)生善第 1 個(gè)問(wèn)題：幫助學(xué)生區(qū)分左右手的不同點(diǎn)，注意表?yè)P(yáng)將左右與身體對(duì)應(yīng)法。出你的左手，伸出你的右手。左手摸右耳，右手摸左耳)其他學(xué)生補(bǔ)充起來(lái)，正確判斷左1、師小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)幫助學(xué)生從身體上深入的左右拓展到以自2、師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？(按順序擺上三種水果： 右邊。教師幫助學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性。找 68 名學(xué)生右，加深學(xué)生對(duì)左基礎(chǔ)將練習(xí)題與實(shí)際生學(xué)生自由組合活結(jié)合起來(lái)，幫助教師指定一組學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)。學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增學(xué)生動(dòng)手

14、貼一強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在練習(xí)中掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，有的放矢。伸學(xué)生小組內(nèi)完升幫助學(xué)生明確：在判斷平面上某物的左右時(shí)，是以“觀成，找 68 學(xué)右手邊就是“右邊”。板 左、右貼水果圖片教 材 教 材 分 析教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)策略課時(shí)分配第三單元教學(xué)計(jì)劃部分教材，是數(shù)數(shù)概念中基礎(chǔ)的知識(shí)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?5 以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下 會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。4、初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算 5 以?xún)?nèi)的加減法。提倡算法多樣化。 流。教學(xué)重3、正確的、迅速的口算。1、通過(guò)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字，初步建立數(shù)感、符

15、號(hào)感。2、注重多角度，多方位，多層次培養(yǎng)學(xué)生看待事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，教師要因材施教。4、充分利用有效的教學(xué)資源5、讓不同思維水平的學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。6、適當(dāng)滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思維。1、15 的認(rèn)識(shí) 3 課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5 課時(shí)3、0 的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2 課時(shí)15 的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 課時(shí)過(guò)程與方法： 通過(guò)用學(xué)具擺一擺，學(xué)生養(yǎng)成初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。高學(xué)生的數(shù)感。探究法、講授法、談話(huà)法課件、實(shí)物教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)探究 是個(gè)美麗的季節(jié)，更是個(gè)豐收的季節(jié)。你們看！李奶奶 家的院子里熱鬧極了?！?學(xué)生根據(jù)情境把看到的信息和同桌說(shuō)

16、一說(shuō)欲，并為下面的學(xué)取新的信息，培養(yǎng)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。完善 1、學(xué)生在匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)出數(shù)量是 152、學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，注意表?yè)P(yáng)學(xué)生數(shù)數(shù)的好方法和觀察的 老師一起來(lái)讀一讀這些數(shù)字。4、教師借助每個(gè)數(shù)字像生活中的什么東西幫助學(xué)生記憶 數(shù)字，做“對(duì)口令”游戲。每小題找 58其他學(xué)生補(bǔ)充觀察 比較讀一讀做游戲通過(guò)匯報(bào)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興幫助學(xué)生建立有序深入數(shù)一數(shù)身邊的觀察的意識(shí)，鞏固2、借助點(diǎn)子圖加深對(duì)數(shù)序的理解，讓學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊用點(diǎn) 觀察，書(shū)寫(xiě)再讓學(xué)生書(shū)空，描紅練習(xí)，教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)順序，讓

17、學(xué)生掌握數(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法。間比一再觀察的基礎(chǔ)上建立各數(shù)的表象，便于學(xué)生把握每個(gè)數(shù)字筆順的方向、布寫(xiě)要求既達(dá)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)思咱們?cè)谝院髮?xiě)數(shù)時(shí)千萬(wàn)注意，不能做個(gè)小馬虎。字的目標(biāo)，又能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)基礎(chǔ) 1、 請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手：拿出小棒，用數(shù)量是 2、3、4、5 的小 擺一擺力，為抽象的數(shù)字尋求豐富的表象支 設(shè) 計(jì)延 伸 下課后數(shù)一數(shù)校園里 15 的事物，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)提 升學(xué)生課后獨(dú)立引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的12345探究 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)“”“”“”，理解并能正確用符號(hào)來(lái)表示數(shù)字的大小。過(guò)程與方法： 通過(guò)自主探究，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方

18、法。多誰(shuí)少還是同樣多？探究法、講授法、談話(huà)法課件 圖片 學(xué)具盒教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一天，猴兄弟在花果山上快樂(lè)的玩耍著，到了中午他們 又累又渴，于是，他們到山上摘了許多水果，來(lái)到草坪 上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，同學(xué)們，你們能 幫小猴們分一分水果嗎？”請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖，一共有幾種水果？他們各有幾 1、教師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，思考。2、注意引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上用學(xué)具擺成與書(shū)上 學(xué)生根據(jù)情境傾聽(tīng)故事答案趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，在操通過(guò)自主探究、動(dòng)交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。完善 1、學(xué)生在說(shuō)圖中的事物及數(shù)量時(shí)，引導(dǎo)按一定順觀察，2、學(xué)

19、生用學(xué)具擺一擺、排一排時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用一一對(duì) 應(yīng)的方法進(jìn)行比較。點(diǎn)撥 1 像這樣，猴子和桃的數(shù)量都是 3，猴子和桃的數(shù)量同樣6 于號(hào)表示兩邊的數(shù)量相等，所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線(xiàn)畫(huà) 板書(shū)課題比大小 觀察找 58 名學(xué)生題，其他學(xué)生補(bǔ)充糾完后說(shuō)說(shuō)比較交流識(shí)記符號(hào)做游戲?qū)W生利用學(xué)過(guò)的一一對(duì)應(yīng)方法，分別把猴子和水果進(jìn)行排列，使學(xué)生一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少還是同樣多，感知有序通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并寫(xiě)法及其作用，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)獨(dú)立完成，如有困難可用學(xué)具擺一擺再判教師先讓學(xué)生明白“數(shù)一數(shù)，比一比”的意思，再數(shù)一數(shù)，然后把相應(yīng)的只數(shù)寫(xiě)在括號(hào)里，最后進(jìn)行比較。先結(jié)合圖，說(shuō)思，理解題意充分發(fā)揮練習(xí)題的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本

20、節(jié)課的知識(shí)解 書(shū) 設(shè) 計(jì)延 伸學(xué)生觀察、思引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到提 升于幾?考、交流、評(píng)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的 數(shù)量的多少時(shí)會(huì)經(jīng)常用到他們。第幾 課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí)過(guò)程與方法： 通過(guò)探究、比較，加深對(duì)“幾”和“第幾”的理解，進(jìn)而更好地區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。區(qū)分“幾”和“第幾”。一共有幾人在排隊(duì)？誰(shuí)排在第二？他前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？探究法、講授法、比較法課件教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖探究 快結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的丁丁為了不耽誤爸 爸、媽媽的工作，丁丁決定一個(gè)人乘車(chē)回家，不讓大人 接送，于是他

21、一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票上車(chē)第二？他前面有幾個(gè)人？ 1、教師讓學(xué)生認(rèn)真看圖，巡視指導(dǎo)各小組說(shuō)的情況。2、引導(dǎo)：大家已經(jīng)是小學(xué)生了，應(yīng)養(yǎng)成自己的事情自己 學(xué)生根據(jù)情境興趣和注意力，營(yíng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，幫助察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)析能力，使學(xué)生從習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。每小題找 810通過(guò)對(duì)比使學(xué)生理善解序數(shù)的含義，進(jìn)值的問(wèn)題 應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)。其他學(xué)生補(bǔ)充一步深化學(xué)生對(duì)序數(shù)含義、基數(shù)含義1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道不僅可以用 1、2、3、4、5深入來(lái)表示物體數(shù)量的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序。它們表示的意義不一樣。板書(shū)課題第幾讓學(xué)生真切感受到2、動(dòng)畫(huà)展示：第一個(gè)買(mǎi)票的阿姨走了，后面的人一

22、次上 前。提問(wèn)：這時(shí)有幾個(gè)人在買(mǎi)票？丁丁后面的兩個(gè)阿姨 3、教師要強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。觀察，匯報(bào)集體交流、評(píng)系，再一次在具體情境中區(qū)分基數(shù)和思學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，回加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)感受數(shù)學(xué)與生活的基礎(chǔ)借助生活中熟悉的寫(xiě)情境進(jìn)一步理解自讀題，完成填空。 設(shè) 計(jì)延 伸學(xué)生課后獨(dú)立引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到提 升完成，和家長(zhǎng)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的幾幾：表示一共有幾個(gè)數(shù)第幾：只表示其中的某一個(gè)。分與合 課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí)知識(shí)與技能通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25 各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2過(guò)程與方法： 經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合過(guò)程，體會(huì)分與合思想。探究

23、法、講授法、操作法課件、小棒教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生根據(jù)情境情境，激發(fā)了學(xué)生?板書(shū)課題分與合明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，激發(fā)探究1、教師巡視適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[出4 的組成所有 2、對(duì)于分的情況不全的學(xué)生，進(jìn)行分?jǐn)?shù)方法的指導(dǎo)。習(xí)意識(shí)，動(dòng)手操作能力，從而成為學(xué)交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。面的好方 再分成 3 和幾)點(diǎn)撥 同學(xué)們都能夠準(zhǔn)確有序的分出 4 的所有情況，教師板書(shū)意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)方法。3、學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，教師巡視進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)拓展 1、同學(xué)們，想一想怎樣分?jǐn)?shù)才能又對(duì)又快？反思 (按一定的順序分，先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再1 分成 3 和幾)每小題找 610

24、其他學(xué)生補(bǔ)充全班齊讀說(shuō)一說(shuō)式子表達(dá)的意思匯報(bào)，評(píng)議學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)理解性的記憶通過(guò)有序思考掌握分與合的規(guī)律；通進(jìn)一步理解 5 以?xún)?nèi)感受符號(hào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，培養(yǎng)學(xué)生初步的自學(xué)能力，初步鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，達(dá)到掌握、理解 5 以?xún)?nèi)數(shù)的組成訓(xùn)練 師生可以先做游戲，猜一次記錄一次。在學(xué)生明白(此題比較抽象，教師可以以第一個(gè)為例講解)猜數(shù)游戲獨(dú)立完成在游戲中掌握了 3的組成，深化理解數(shù)的分與合，并初步滲透數(shù)形結(jié)合的 設(shè) 計(jì)延 伸提 升學(xué)生課后獨(dú)立鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)生感受到4 351 442 252 3分與合43 153 254 15 以?xún)?nèi)的加法 課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí)

25、知識(shí)與技能： 初步體會(huì)加法的意義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式，會(huì)正確計(jì)算5 以?xún)?nèi)的加法。趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。探究法、講授法、談話(huà)法課件、小棒教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)具體情景，激1、教師課件出示“小丑合并氣球”的情境圖，同時(shí)說(shuō)：學(xué)生根據(jù)情境“同學(xué)們，你們看到了什么？”說(shuō)一說(shuō)圖意 ，趣，培養(yǎng)學(xué)生初步補(bǔ)充明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，幫助1、教師提醒學(xué)生可以用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，并巡視學(xué)生的探究2、在求一共有幾個(gè)氣球時(shí)，進(jìn)行多種解決問(wèn)題方法的指 析能力，掌握用不的能力，讓學(xué)生逐善深入思基礎(chǔ)組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。 一起的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算。方法。如：一個(gè) 同學(xué)們都能夠明確把兩個(gè)數(shù)合并一

26、起，求“一共有多少”的問(wèn)題要用加法計(jì)算，帶有加號(hào)的算式叫做加法算式。1、請(qǐng)大家和老師一起來(lái)讀一讀這個(gè)式子。識(shí)和方法，同桌合作完成。每小題找 810其他學(xué)生補(bǔ)充齊讀，指名讀相說(shuō)一說(shuō)獨(dú)立完成流，每小題找 35 名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充糾學(xué)生結(jié)合生活看圖，說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義獨(dú)立完成通過(guò)匯報(bào)幫助學(xué)生感受把兩部分合起體現(xiàn)了算法多樣化通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)加法理解加法每一部分表示的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生完進(jìn)一步加深對(duì)加法意義的理解，為后。 設(shè) 計(jì)延 伸提 升在我們的生活中有很多時(shí)候也用到加法，下課后你就去學(xué)生課后獨(dú)立

27、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，感受：減法 課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí)： 初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。理解減法的意義，能夠在生活中靈活運(yùn)用。探究法、講授法、操作法課件、小棒教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察，讓學(xué)生1、教師課件出示“小丑放飛氣球”的情境圖，同時(shí)說(shuō)：學(xué)生根據(jù)情境“同學(xué)們，從圖中你們了解到什么數(shù)學(xué)信息？”說(shuō)一說(shuō)圖意 ，補(bǔ)充明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，幫助1、教師提醒學(xué)生可以用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，并巡視學(xué)生的探究析能力，使學(xué)生從習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。完善 1、學(xué)生在匯報(bào)第 1 題時(shí)，教師課件動(dòng)態(tài)演示氣球飛走的方法。如：從被 是用數(shù)的組

28、成計(jì)算出結(jié)果。點(diǎn)撥 同學(xué)們都能夠明確從 4 個(gè)氣球中拿走 1 個(gè)，要算還剩幾深入 個(gè)，就是從 4 個(gè)里面去掉 1 個(gè)，在數(shù)學(xué)上用減法計(jì)算。1、請(qǐng)大家和老師一起來(lái)讀一讀這個(gè)式子。識(shí)和方法，同桌合作完成。每小題找 810其他學(xué)生補(bǔ)充齊讀，指名讀相說(shuō)一說(shuō)獨(dú)立完成流，每小題找 35 名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充糾從學(xué)生身邊的事例入手，使學(xué)生可以直觀地體會(huì)到從總求剩余的部分要用通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)減法理解減法每一部分表示的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的拓展 學(xué)生結(jié)合生活反思 同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)“5-3=2”還可以表示生活中的哪些事？ 實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。基礎(chǔ)看圖，說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義獨(dú)立完成引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知

29、識(shí)運(yùn)用到生活中去，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考的 設(shè) 計(jì)延 伸提 升在我們的生活中有很多時(shí)候也用到減法，下課后你就去學(xué)生課后獨(dú)立讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，感受4-1=3：0 的認(rèn)識(shí)及加減法 課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí)態(tài)度與價(jià)值觀： 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。探究法、講授法、操作法課件、學(xué)具盒里的原片教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖出示 猴媽媽有事外出，它給小猴準(zhǔn)備了 2 個(gè)桃子作為午餐和3 晚餐，小猴最?lèi)?ài)吃桃子了，午餐的時(shí)候它把兩個(gè)桃子都光了！”？學(xué)生根據(jù)情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，激活了學(xué)生思維，體現(xiàn)探究1、 教師傾聽(tīng)學(xué)生的解題過(guò)程，對(duì)表述作適時(shí)

30、指導(dǎo) 決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，在交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。完善 1、學(xué)生在匯報(bào)第 1 題時(shí)，用課件動(dòng)態(tài)展示情景圖。特別表?yè)P(yáng)知道一個(gè)也沒(méi)有用“0”表示。點(diǎn)撥 同學(xué)們都能知道“0”表示沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，在深入 這里 0 表示起點(diǎn)。知道了 0 的意義，我們來(lái)一起寫(xiě)和收筆處要相連，要寫(xiě)圓滑，不能有棱角；并在黑板范寫(xiě)。1、 巡視，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式？” 3、小結(jié)： (1)相同的兩個(gè)數(shù)相間得 0；(2)任何數(shù)每小題找 810其他學(xué)生補(bǔ)充記憶，觀察臨摹，書(shū)寫(xiě)看圖，理解圖意，借助學(xué)具擺一擺，獨(dú)立找 4 名學(xué)生回通過(guò)匯報(bào)，學(xué)生知道了 0 的意義，加深對(duì) 0 的加減法的使學(xué)生進(jìn)一步熟悉讓

31、學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，自己探索思同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？你們有鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)“愛(ài)思考，樂(lè)求基礎(chǔ)看魚(yú)寫(xiě)數(shù)計(jì)算幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，鞏固使學(xué)生再一次感受感受在含有 0 的加法算式中，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和 設(shè) 計(jì)提 升學(xué)生課后獨(dú)立讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例體會(huì) 0 的不同含義，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)0 表示什么也沒(méi)有；也可以表示“起點(diǎn)” 4=4 5-0=5教 材 教 材 分 析教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)策略課時(shí)分配本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初 一是在物體分類(lèi)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球4 種立體圖形；二是會(huì)用同樣的立體

32、圖形進(jìn)行拼組；三是解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。球。 2 ，通過(guò)拼、擺、想各種立體圖形，感受和描述各種立體圖形的特征，初步建立空間觀念。 3 ，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮l(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。 4，在合作交流過(guò)程中，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極思考，爭(zhēng)取發(fā)言，尊重別人，認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，有獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。1、認(rèn)真鉆研教材，上課前就應(yīng)該做到教材體系熟悉，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)明確。 2 、給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。動(dòng) 利用已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)；要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意

33、識(shí)。(四)認(rèn)識(shí)圖形1、認(rèn)識(shí)立體圖形(1 課時(shí))2、搭一搭(1課時(shí))認(rèn)識(shí)圖形(一) 課型 新授課 課時(shí) 第一課時(shí)知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征；會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體。過(guò)程與方法： 歷經(jīng)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生。情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。直觀認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)別。試著把形狀相同的物體放在一起，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的？為什么這樣分？探究法、操作法教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1、情境導(dǎo)

34、入 學(xué)生觀察師：小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把把形狀相同的物體放在一起。2、出示問(wèn)題(1) 說(shuō)說(shuō)你看到的禮物是什么？它們分別叫什么名字？(2)試著把形狀相同的物體放在一起，并說(shuō)說(shuō)自己是怎 習(xí)興趣，創(chuàng)造了一 探究2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。學(xué)生可能回答 可分成這樣幾 組：一組是長(zhǎng) 長(zhǎng)方方的；一 組是四四方方 的；一組是直 一組是圓圓的 學(xué)生可能說(shuō) 是長(zhǎng)長(zhǎng)方方 的，有平平的 是四四方方 的，有平平的 學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn) 行分類(lèi)整理，使學(xué) 生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類(lèi)物 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親 身感受各種實(shí)物的 特征善組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。匯報(bào)問(wèn)題時(shí) 1、教師拿

35、出大小不同、形狀不同、顏色不同 的實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的如：牙膏盒、魔方、 乒乓球、桶裝彩筆等。直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱 和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。2、感知實(shí)物特點(diǎn)時(shí)如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6 個(gè) 面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平球：是圓學(xué)生交流記憶法通過(guò)交流補(bǔ)充幫助 學(xué)生建立好標(biāo)準(zhǔn)的 點(diǎn) 撥深 入由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀 是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球” 等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2. 記憶想象(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和

36、球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖 形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。(2)教師說(shuō)圖形，學(xué)生想象(3)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物， (5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱 和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。3. 日常尋找，啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的常見(jiàn)物品。層層引導(dǎo)，逐步了 解實(shí)物與實(shí)物圖形 的聯(lián)系建立初步的觀察后說(shuō)一說(shuō)其他生補(bǔ)充學(xué)生閉眼想象學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的圓柱和球的實(shí)基 礎(chǔ)訓(xùn) 練1，分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩， 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以 (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)

37、方體、正方體、圓柱和球搭一搭。2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。學(xué)生明確：球 面，能任意滾 正方體和圓柱 面，搭在一起 獨(dú)立完成，交 在練習(xí)與活動(dòng)中鞏 固加深物體形狀的 特征激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣伸提 升放學(xué)后，仔細(xì)觀察你的周?chē)纯茨氵€能發(fā)現(xiàn)哪些不同形狀 課后完成 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù) 學(xué)來(lái)源于生活，我 們的生活中也處處 有數(shù)學(xué)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)認(rèn) 識(shí) 圖 形正方體球認(rèn)識(shí)圖形(一)看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高 課型 新授課 課時(shí) 第二課時(shí)知識(shí)與技能： 進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單注重“實(shí)

38、踐”出經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程與方法： 通過(guò)觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生形成初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。思考如何搭得又穩(wěn)又高，從實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法。思考每一種積木怎樣擺放能搭得又高又穩(wěn)探究法、操作法教 學(xué) 活 動(dòng)談話(huà)導(dǎo)入師：小朋友們，這節(jié)課老師帶來(lái)一些積木，準(zhǔn)備用它們 師生共同理清游戲要求傾聽(tīng)問(wèn)題理清好類(lèi)的物體整面的活動(dòng)中使抓住學(xué)生愛(ài)動(dòng)手深對(duì)各種實(shí)物特 探究2、拼一拼：小組內(nèi)初步操作，聚集問(wèn)題認(rèn)真思考每一種 積木怎樣擺放能 后把你想的辦法 和同桌或小組的 。同桌或

39、小組為 看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又 教師是巡視收集 法，讓學(xué)生在親 自實(shí)踐中鍛煉觀 察能力，進(jìn)一步 了解各種圖形的 使學(xué)生在親自操 作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題，尋求 法。培養(yǎng)學(xué)生自 善說(shuō)一說(shuō)你是怎樣搭建的？只有哪些物體容易搭得又穩(wěn)又高？哪些物體加入后搭得穩(wěn)和高就會(huì)有困難？為什引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在搭積木的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？”大多數(shù)學(xué)生會(huì)反映把球放穩(wěn)很困難討論后明確：用 3 個(gè)長(zhǎng)方體搭成一個(gè)底座，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。 論交流通過(guò)學(xué)生的匯報(bào) 交流，培養(yǎng)學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)能力 點(diǎn) 撥深 入再次操作，積累經(jīng)驗(yàn)。用長(zhǎng)方體或正方體夾著與用三個(gè)長(zhǎng)方體頂著哪一種辦師引導(dǎo)學(xué)生明確比較的方法。小組合 作搭建，比

40、較 后介紹一下搭 讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗 試成功的樂(lè)趣。反 思師生共同總結(jié)，要想讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，將球放在有三個(gè)支點(diǎn)的面上確保整體的穩(wěn)定，盡量用上較多的積木。 結(jié)，其他學(xué)生 充，取長(zhǎng)補(bǔ)短培養(yǎng) 學(xué)生歸納總結(jié)能力基礎(chǔ)訓(xùn) 練學(xué)生獨(dú)立完成考察學(xué)生對(duì)圖形的 認(rèn)識(shí)( ) ( ) ( ) ( )個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè)7 題同桌合作 考察學(xué)生動(dòng)手操作完成 的能力設(shè) 計(jì)伸升回家后用自己的積木拼出更多的自己喜歡或者看到的物 課后組裝在生活中尋找數(shù)學(xué)看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高保證平穩(wěn)借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度盡量用上較多的積木 在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué) 學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)

41、具拼擺，引 護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn) 四課時(shí) 三課時(shí)4. 連加、連減、加減混合 三課時(shí)8 和 9 的加減法 課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí)過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9 的加減法。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。掌握計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算記數(shù)。探究法、講授法、談話(huà)法教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1.看圖說(shuō)話(huà)，教師課件出示教材 53 頁(yè)主題圖，同時(shí)說(shuō)：說(shuō)的不一樣？(1)根據(jù)笑臉圖，你能寫(xiě)出哪些算式？(2)動(dòng)手?jǐn)[出 9 根小棒，看圖，說(shuō)圖意列算式。真思考利用主題圖，啟發(fā)“一圖四式“學(xué)習(xí)探究1觀

42、察算式找規(guī)律，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)一樣。2鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同樣的小棒數(shù)，從不同的觀察位置寫(xiě)出不式。3教師強(qiáng)調(diào)同一幅圖可以列出兩種不同的加法算式和減 8-5=3、8-3=5。交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。完善 1.學(xué)生在匯報(bào)第 1 題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出：在兩個(gè)算式中， 每小題找 34 通過(guò)匯報(bào)幫助學(xué)生10 相加的兩個(gè)數(shù)相同；相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中 名學(xué)生回答， 發(fā)現(xiàn)一圖四式的規(guī)的位置不同。 其他學(xué)生補(bǔ)充 律，并會(huì)列式進(jìn)行認(rèn)真填寫(xiě)，同通過(guò)學(xué)生具體的操2.學(xué)生自己說(shuō)思路，填空，然后交流，特別指導(dǎo)計(jì)算 6桌之間互相說(shuō)作，結(jié)合前面學(xué)習(xí)深入允許學(xué)生有不同的算法，用自己的方法算。說(shuō)說(shuō)自己的算讓學(xué)生在具體

43、的實(shí)踐中領(lǐng)悟”一圖四教師大膽放手，讓展請(qǐng)同學(xué)們挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)是怎樣知道得數(shù)學(xué)生根據(jù)算式學(xué)生去想，自己去思說(shuō)，自己解答，發(fā)體性。礎(chǔ)先讓學(xué)生獨(dú)立先讓學(xué)生數(shù)出每盆花有幾朵，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 8 和 9課件顯示，先找出哪兩個(gè)數(shù)相加、相減得8，再找出那兩算式多。完成，再全班的加減法，又提高趣。同時(shí)通過(guò)核對(duì)答案，增強(qiáng)了學(xué)生板 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)反 思 升 華延 伸提 升教師鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊的 3 和 9 的加減法實(shí)踐活動(dòng)，讓 課后獨(dú)立完成 讓學(xué)生感受到生活學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的練習(xí)。 中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，感受623362一圖四式27 探究解決問(wèn)題 課型 新授課 課時(shí) 1 文字信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)

44、問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的 態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，能較好地說(shuō)出解題過(guò)程。能正確地選擇計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意，完成圖下面的算式。完成后同桌互相對(duì)照一下并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？探究法、講授法、談話(huà)法教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖1教師課件出示“大森林”情境圖，同時(shí)說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？今天我們就一起去大森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受一下美麗的森林帶給我們什么？課件出示課本(1)仔細(xì)觀察小鹿圖，思考圖中告訴我們什么呢？(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意，完成圖下面的算式。完成1結(jié)合“圖里有什么”的提示

45、，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，把目光指向左邊和右2指導(dǎo)學(xué)生用完整的話(huà)敘述圖意。3學(xué)生通過(guò)自主探索解決問(wèn)題的方法，根據(jù)減法的含義選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，并列式解答。學(xué)生根據(jù)情境思考并整理問(wèn)心，激發(fā)他們的學(xué)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課探解決問(wèn)題的相關(guān)知培養(yǎng)學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，親程，真正成為課堂交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。完善 1.學(xué)生匯報(bào)第 1 題時(shí)，學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，最后選生能夠完整地說(shuō)出情境圖的意思。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，注意規(guī)范學(xué)生寫(xiě)出的算式。說(shuō)明：像這樣的題，計(jì)算出得數(shù)后要寫(xiě)上單位名稱(chēng)，所以在后面寫(xiě)上單位名稱(chēng)“只”，并用括號(hào)括起來(lái)。每小題找 81

46、0其他學(xué)生補(bǔ)充教會(huì)學(xué)生在運(yùn)用中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)有條理、有順序地去點(diǎn)撥 1.誰(shuí)能把一直條件和提的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一遍？深入 2.要求還剩多少只？應(yīng)該怎樣算？10 點(diǎn)撥：算式里所有的數(shù)和符號(hào)都沒(méi)給出，同學(xué)們要根據(jù)數(shù)量關(guān)系自己選擇計(jì)算方法，正確計(jì)算。？反思 2.剛才我們解決了關(guān)于小鹿的問(wèn)題，仔細(xì)觀察，圖上還 有什么？有關(guān)蘑菇和大白鵝，你知道了什么？能提出什訓(xùn)練 (1)看懂題意 (2)列式計(jì)算 (3)說(shuō)說(shuō)想法找 35 名學(xué)生其他學(xué)仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考、整理仔細(xì)觀察，同桌交流在練習(xí)本上列培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力和分析能力，掌握解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)交以上題目是在看圖列式的基礎(chǔ)上進(jìn)

47、行了延伸，讓學(xué)生試著學(xué)會(huì)根據(jù)文字?jǐn)⑹鎏岢鰡?wèn)題并正確小游戲的設(shè)置，使反反 思 升 華延 伸最后老師還有一道作業(yè)留給大家回去完成：你們?cè)谏顚W(xué)生課后獨(dú)立引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己提 升中遇到感興趣的事物，就可以根據(jù)今天所學(xué)的方法把它變成一道數(shù)學(xué)題，考考你們得爸爸媽媽?zhuān)脝幔靠凑l(shuí)編的表現(xiàn)，同時(shí)又把教學(xué)內(nèi)容延伸至課外，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與板書(shū)設(shè)計(jì)10 的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí)過(guò)程與方法： 通過(guò)擺一擺，看一看，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)小組合作交流情感態(tài)度與價(jià)值觀： 結(jié)合主題圖，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；感受10 與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。會(huì)正確地讀、寫(xiě)數(shù) 10，掌握數(shù)的組成和分解，了解數(shù)的順序，比較數(shù)

48、的大小。探究法、講授法、談話(huà)法(1)仔細(xì)觀察，廣場(chǎng)上都有些什么？(2)你能從小到大數(shù)到 10 嗎？ 10 以?xún)?nèi)相鄰的兩個(gè)數(shù)誰(shuí)真思考探究 10 的相關(guān)知探究2.通過(guò)撥計(jì)數(shù)器、觀察直尺圖和點(diǎn)子圖來(lái)比較 10 以?xún)?nèi)3.教師巡視適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[出 10 的組成所有情況；對(duì)于分的情況不全的學(xué)生，進(jìn)行分?jǐn)?shù)方法的讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。2在匯報(bào)第 2 題時(shí)，在學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)后，引導(dǎo)學(xué) 其他學(xué)生補(bǔ)充成 3 和幾，再分成 4 和幾)子圖的過(guò)程，不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)，同時(shí)還有內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)的大深入數(shù)一數(shù)幫助學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)2同學(xué)們都能夠準(zhǔn)確有序的分出 10 的所有情況，教師齊讀學(xué)

49、生仔細(xì)觀察讀懂范例，再讓學(xué)生書(shū)空，描紅練習(xí)，教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生掌握數(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)勢(shì)。間比一認(rèn)真思考題，給學(xué)生提供自思主探索、合作交流基礎(chǔ)找 23找 233.對(duì)口令游戲游戲規(guī)則是：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同學(xué)們說(shuō)另一個(gè)數(shù)，要使5，學(xué)生說(shuō) 5)名學(xué)生 通過(guò)填寫(xiě)表格以及學(xué)生喜歡的游戲的形式，從書(shū)面和口頭兩個(gè)方面鞏固 10延 伸學(xué)生課后獨(dú)立引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到提 升的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到板書(shū)設(shè)1 99 1計(jì)反思升華10 的認(rèn)識(shí)10 個(gè)人 10 只鴿子10 的組成2377323773826866455有關(guān) 10 的加減法 課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí)知識(shí)與技能： 能夠準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算 1

50、0 的加減法，提高學(xué)生計(jì)算能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思過(guò)程與方法： 通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究及合作學(xué)習(xí)，在有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。參照點(diǎn)子圖，利用小棒擺一擺，根據(jù)圖示和 10 的組成，嘗試列出兩道加法算式和兩道減法算探究法、講授法、談話(huà)法嘗試列出兩道加法算式和兩道減法算式。真思考探究有關(guān) 10 的加識(shí)。探究 列出兩道加法算式和兩道減法算式。析能力，促進(jìn)學(xué)生交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。完善 1.匯報(bào)根據(jù)點(diǎn)子圖，擺出幾種不同的小棒擺法。 每小題找 34 通過(guò)匯報(bào)幫助學(xué)生重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一幅圖可以列出兩道加法

51、算式和兩 其他學(xué)生補(bǔ)充發(fā)現(xiàn)一圖四式的規(guī)律，并會(huì)列式進(jìn)行入1.學(xué)生能根據(jù)圖意編題、列式。2.請(qǐng)大家和老師一起來(lái)讀一讀這四個(gè)算式。3.大家共同總結(jié)出：在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)相同；在減法算式中，被減數(shù)和差是相同的。流，找3-5 名同學(xué)回答，其他同學(xué)通過(guò)學(xué)生具體的操作，結(jié)合前面學(xué)習(xí)讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中領(lǐng)悟”一圖四思 找 3-5 名同學(xué)礎(chǔ)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪兩張卡片上的數(shù)相加得 10，再列出102 55 37 104 3563 103 28 96 108學(xué)生心里想一想，以各種形式開(kāi)火車(chē)。找 23名學(xué)生 以學(xué)生喜歡的游戲的形式，從書(shū)面和鞏固板 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)反 思 升 華延 伸提 升衣服顏色，男女?dāng)?shù)量，鞋子的

52、類(lèi)型，學(xué)生課后獨(dú)立利用生動(dòng)有趣的課件和身邊的具體事例，把各種練習(xí)展示出來(lái)，讓學(xué)生興。一圖四式連加 連減 課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí)知識(shí)與技能： 通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)過(guò)程與方法： 通過(guò)教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加連減的計(jì)算方法，并體驗(yàn)算法多樣化。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，掌握連加連減的計(jì)算方法。理解并說(shuō)出連加、連減的含義。按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。探究法、講授法、談話(huà)法1.說(shuō)圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。(1)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖意。(2)你是怎樣計(jì)算的？真思考通過(guò)具體情境，激趣，培養(yǎng)學(xué)生初步1.

53、學(xué)生復(fù)述題意，嘗試列式。探究3.引導(dǎo)幫助學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。析能力，掌握用不的能力，讓學(xué)生逐組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。每小題找 3-4通過(guò)匯報(bào)幫助學(xué)生善1. 注重培養(yǎng)學(xué)生能夠完整地說(shuō)出境圖的意思。學(xué)生說(shuō)的感受有三個(gè)數(shù)，兩過(guò)程中，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加、減法算式3.注意表?yè)P(yáng)計(jì)算方法。如：計(jì)算連加或連減時(shí)，我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，然后再把算出的得數(shù)加減去第三個(gè)數(shù)。其他學(xué)生補(bǔ)充有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)減通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)深入三個(gè)數(shù)去掉兩個(gè)數(shù)，求“還剩多少”的問(wèn)題要用連加、連減計(jì)算，三個(gè)數(shù)兩個(gè)加號(hào)算式叫做連加，三個(gè)數(shù)兩個(gè)減號(hào)算式叫做連減。板書(shū)課題連加 連減加、連減含義的

54、理1.請(qǐng)大家和老師一起來(lái)讀一讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀，指2.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)連加連減算式的計(jì)算順序。學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)和方法，同桌合作完成。流，找理解連加連減的計(jì)算順序，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整地運(yùn)算引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到思再交流的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到礎(chǔ)進(jìn)一步加深對(duì)連加獨(dú)立完成為后面的教學(xué)作鋪先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，最后交流，主要讓算方法。流，找 3-5 名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算板 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)反 思 升 華延 伸像今天我們學(xué)習(xí)的連加和連減題，在我們的身邊也經(jīng)常學(xué)生課后獨(dú)立通過(guò)布置課后作業(yè)提 升可以看到。比如，同學(xué)們一起到操場(chǎng)上跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加題嗎？課后找找身邊的

55、連加和連減題，讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減題，讓學(xué)生體驗(yàn)知小雞吃食圖5 2 1 87連加 連減小雞跑走圖8 2 2 46 探究加減混合 課型 新授課 課時(shí) 1 課過(guò)程與方法：減混合計(jì)算得意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神。 引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。你是怎樣計(jì)算的？說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。探究法、講授法、談話(huà)法聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向(1)這幅圖反映了什么內(nèi)容？你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)(2)你是怎樣計(jì)算的？(3)說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。1.學(xué)生復(fù)述圖意，提出情景圖中的問(wèn)題。4.結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，說(shuō)出計(jì)算順序和計(jì)真思考趣，使學(xué)

56、生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)境中，學(xué)生被聲情情地發(fā)揮，從而加交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。完善 1. 注重培養(yǎng)學(xué)生能夠完整地說(shuō)出境圖的意思。學(xué)生說(shuō)的3.匯報(bào)、交流計(jì)算方法，確定先算什么，再算什么。如：求現(xiàn)在有天鵝的只數(shù)。每小題找 3-4其他學(xué)生補(bǔ)充通過(guò)學(xué)生操作和語(yǔ)言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混每小題找 35讓學(xué)生真正弄懂加深入合。板書(shū)課題加減混合教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。減混合的含義，在1.引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來(lái)計(jì)算，2.學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。按照從左其他同學(xué)補(bǔ)充學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比

57、，有效的教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)展請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地想一想，加減混合和連加、連減在計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算思考，說(shuō)一說(shuō)順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住礎(chǔ)認(rèn)真思考，獨(dú)題，讓學(xué)生去體驗(yàn)(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，準(zhǔn)確地把算式填寫(xiě)完整。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，再給算式和得數(shù)連線(xiàn)。立完成數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力有板 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)反 思 升 華延 伸 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合運(yùn)算的 課 后 獨(dú) 立 完 加深對(duì)加減混合的加減混合4 3 2 5 4 2 3 5加減混合同連加、連減的運(yùn)算順序相同授1情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)、

58、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 探究法、講授法、談話(huà)法。教 學(xué) 活 動(dòng)們的教室更加漂亮整潔，老師和同學(xué)們正在打掃衛(wèi)生，掃，那又是幾名同學(xué)呢？(7 名)揭示課題。 (6 和 7 的(1)圖中還有哪些與 6、7 有關(guān)的事物？進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、與他人分工合探究善深入 的組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。習(xí)題形式的多樣和新穎。1、課件出示金魚(yú)圖，教師讀題讓學(xué)生填寫(xiě)。b子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝(1)活動(dòng)加深印象。梳理思路，形成問(wèn)題解決方每小題找 46其他學(xué)生補(bǔ)充讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)中認(rèn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)歷從人物圖點(diǎn)子圖數(shù)擺小棒的過(guò)程，不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)，同時(shí)還有利于這一部分內(nèi)容是本如果只通過(guò)老師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此

59、處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)生基礎(chǔ)伸升適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做比較，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。然后，討論校對(duì)。獨(dú)立在書(shū)上完。加深對(duì) 6 和 7 基數(shù)意義和序數(shù)意義的板書(shū)設(shè)56 67幾和第幾課題 6 和 7 的組成 課型 新授 課時(shí) 1教學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。探究 探究法、講授法、談話(huà)法。教 學(xué) 活 動(dòng)(2) 7 個(gè)正方體分成兩堆，有幾種分法？境，讓學(xué)生從數(shù)數(shù)就開(kāi)始思考，其目思考并整理問(wèn)交流 組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。學(xué)生的回答給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。匯報(bào)，其他學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)深入思基礎(chǔ)啟發(fā)學(xué)生自己去聯(lián)啟發(fā)學(xué)生自己去聯(lián)種組成。滲透數(shù)學(xué)1、填空。 6

60、 可以分成 3 和( )。5 和( )組成 6。2 和()組成 7。78 名學(xué)生回獨(dú)立完成，集對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)的組成不重不漏地找出來(lái)，從而感受計(jì)計(jì) 反 思 升 華伸升引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，然后再放手讓學(xué)生填一填。獨(dú)立完成，然變式練習(xí)鞏固6和7板書(shū)設(shè)6 564 262 465 163 3課題 6 和 7 的加減法 課型 新授 課時(shí) 1過(guò)程與方法： 在具體活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的規(guī)律，并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。根據(jù)小圓片圖寫(xiě)出兩道加法算式