人教版小學一年級上冊數學全套教學設計

1、人教版小學一年人教版小學一年級學期教學工作計劃義務教育課程標準實驗教材數學一年級上冊是以數學課程標準(2011 版)的基本理念和所規(guī)定的教學內容為理論依據，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，建立學習數學和應用、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初4、認識符號“=”、“”,會使用這些符號表示數的大會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學主主 要 措 施教學目標，從學生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經驗為基礎，充分注重學法滲透。在學習中，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學

2、符號描述4、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發(fā)展。及時了解每一個學生的學習情況和生活情況，適當開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本，在教學時，要引導學6、精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得7、滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服8、盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活學期教學工作進度表123456789月99999日81069131115 的認識、加減法的初步認識 認識圖形(一)、整理與復習 復習、講評 265533555555555554第一單元準備課單元教學設計 。學生逐步養(yǎng)成仔細觀察、認真思考 。數一數

3、 課型 新授課 課時知識與技能： 學生初步學會數數的基本方法；能正確數出圖中事物的個數。生活的聯系，有學習數學的興趣。學生初步學會數數的基本方法。能正確數出圖中事物的個數。探究法、講授法、談話法教學活動 學生活動探究 是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友 們高高興興地上學來了，圖里都有些什么，我們來數一 2、數數量多的事物時，進行數數方法的指導。學生根據情境興趣和注意力，營明確學習目標，了解探究方向，幫助察的意識，進行數析能力，使學生從習方法，促進學生善深入思基礎組織學生匯報、教師點撥。1、學生在匯報第 1 題時引導學生逐一數出數量是 110 如按一定的順序數，用筆點著數，用筆做記

4、號同學們都能夠準確的數出圖中人和物的數量，如 1 面國旗、 1 位老師(邊說邊出示)都可以用數字“1”表示。那么像剛才同學們找到的單杠、向老師行禮的同學(邊說邊出示)都可以用數字“2”來表示所有男同學(邊說邊出示)都可以用數字“10”來表示。1、請大家和老師一起來讀一讀這些數字。2、教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(按一定的順序數，用筆點著數，用筆做記號)咱們在以后數數時也要注意，千萬不能做個小馬虎。1、這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么你能每小題找 810其他學生補充學生回憶數數數一數身邊的關于數數方法連一連，一一通過匯報幫助學生了解學校生活，幫助學生感受數與生活的關系，保持對這樣，

5、使學生看到主題圖中事物的數量可以用數字來表示，既滲透了自然數的基數意義，幫助學生初步感受了數學化的過程，又將數數與認數有機幫助學生建立有序觀察的意識，鞏固引導學生將學習到的數學知識運用到生活中去，進一步體會數學與生活的聯系；培養(yǎng)學生完延 伸下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，數學生課后獨立引導學生將學習到提 升數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現告訴同學、老師、爸爸或媽媽的數學知識運用到生活中去，進一步體會數學與生活的 書 設 計數一數 過程與方法： 在比較物品多少的過程中，學會運用一一對應的方法比較物體的多少?？嫉牧己昧晳T。 學會運用一一對應的方法比較物體的多少。 請你仔

6、細觀察圖中都有哪些事物，數量各是多少？再利用手中的學具擺一擺、比一比？探究法、講授法、談話法1、教師課件出示“小豬幫小兔蓋房子”情境圖，配上悠 的小兔。一天，小兔要蓋房，小豬知道了也來幫助小兔 一起蓋房子。我們一起看一看他們蓋的怎么樣了？”是多少？學生根據情境答案的意境，喚起學生明確學習目標，了解探究方向，以童話為背景，在操作探究1、教師引導學生按一定順序觀察。2、注意引導學生利用一一對應的方法進行比較。通過自主探究、動交流 組織學生匯報、教師點撥。完善 1、學生在說圖中的事物及數量時，引導按一定順觀察。10 2、學生用學具擺一擺、比一比時，引導學生利用一一對應的方法進行比較。找 45 名學生

7、其他學通過匯報使學生充分地感知“同樣多”深入們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。板書“同樣多” 就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。板書“多”“少”這就是我們這節(jié)課學習的比多少板書課題。通過操作活動自主完后說說比較可以用一一對應的方法比較；也可以用數一數的方法比較；還可以憑直覺基礎獨立完成，如充分發(fā)揮練習題的教師帶領學生審題，感受物體個數的“多”與“少”與有困難可用學作用，培養(yǎng)學生審物體所在的位置沒有關系，以免學生形成思維定式。具擺一擺再判題能力，在練習中多方面了解學生對比多少的方法的掌教師注意引導，比多少時不能看是否排得一樣長，應通過一一對應或數一數

8、去比較。先結合圖，說思，理解題意延 伸在我們的周圍，你還能發(fā)現哪些同樣多，還有多出與少引導學生將學習到提 升察、交流、評的數學知識運用到生活中去，進一步體會數學與生活的 書 設 計 少 知識與技能： 能識別上、下、前、后這些方位；能用這些方位詞描述物體所在的位置。過程與方法： 積極主動地參與位置與方向的認知過程，初步掌握判斷物體位置的方法。情感態(tài)度與價值觀： 體會位置和方向在生活中的價值，養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習慣。能識別上、下、前、后這些方位，掌握判斷物體位置的方法。能用“上、下、前、后”描述物體所在的位置。仔細看圖，大橋上都有些什么？你能說說轎車、卡車、大客車的位置關系嗎？探究法、講授法

9、、談話法口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做得最準確。(口令：小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前師：我們口令中的上、下、前、后表示什么？這就是我 跨江大橋，你們看，多么宏偉啊！我們一起來欣賞一下 吧！”(1)仔細看圖，大橋上都有些什么？(2)汽車在火車的( )面，火車在汽車的( )面，輪 (3)你能說說轎車、卡車、大客車的位置關系嗎？學生做動作學生回答學生認真觀察情境圖注意力，營造寬松探究1、教師引導學生按一定順序進行觀察，逐一說出情境圖 2、學生描述物體位置關系時，進行指導。能力，使學生成為學習的“主人”。組織學生匯報、教師點撥。通過匯報幫助學生善養(yǎng)成按順序觀察的2、學生在匯報第

10、2、3 題時，注意表揚學生語言描述好 的同學。如：從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面， 在輪船的上面其他學下、前、后準確描同學們都能夠準確的說出圖中物體的位置關系，那請同學生小組內討深入論、匯報學，突破學生在學小結：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關鍵要看它和誰比。習過程中所遇到的問題和困惑，幫助學生掌握判斷物體現在，你們明白了為什么卡車一會在前面，一會在后面學生組內說一說基礎每小組各找 2名學生進行回根據小學生的發(fā)展特點，練習題的設答，其他學生計以動口、動手為主，激發(fā)學生的學2、擺一擺：把數學書放在

11、語文書的下面，把鉛筆盒放在 學生動手擺一擺習興趣，在練習中了解學生對本節(jié)知識的掌握情況，查以每排學生為單位，教師說口令：請XX 前面的同學站起 規(guī)定：指向終點方向為前。學生根據老師看圖講 書 設 計延 伸提 升放學后，回到家里仔細觀察一下你臥室內物體的位置，把你的發(fā)現告訴爸爸或媽媽學生課后獨立引導學生將所學的數學知識運用到生活中去，通過課后的自我表現，增強心，進一步體會數上、下、前、后汽車在火車的()面火車在汽車的()面轎車在卡車的()面卡車在轎車的()面 探究 知識與技能： 認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置關系。過程與方法： 經歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握

12、判斷左、右位置的方法。情感態(tài)度與價值觀： 體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。能正確用左、右來描述物體的位置。手，說一說我們的左右手有什么不同點？探究法、講授法、談話法師：我們來猜個謎語吧！課件出示：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。師：猜對的同學請舉手。我們舉的是哪只手？那么另外師板書課題(1)觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不 (2)聯系生活實際，說一說自己的兩只小手可以做什 (3)左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很 教師走下講臺進行巡視，當學生遇到困難時，適時加以學生猜謎語學生回答

13、學生觀察左右形成答案趣，感受數學與現身體對應起來，借立左右的標準，從組織學生匯報、教師點撥。每小題找 810通過匯報幫助學生善第 1 個問題：幫助學生區(qū)分左右手的不同點，注意表揚將左右與身體對應法。出你的左手，伸出你的右手。左手摸右耳，右手摸左耳)其他學生補充起來，正確判斷左1、師小結：與右手同側的就是我們的右面，與左手同側幫助學生從身體上深入的左右拓展到以自2、師：同學們喜歡吃水果嗎？(按順序擺上三種水果： 右邊。教師幫助學生體會左右的相對性。找 68 名學生右，加深學生對左基礎將練習題與實際生學生自由組合活結合起來，幫助教師指定一組學生進行示范練習。學生體會數學與實際生活的聯系，增學生動手

14、貼一強學生學習數學的興趣。并在練習中掌握學生的知識掌握情況，有的放矢。伸學生小組內完升幫助學生明確：在判斷平面上某物的左右時，是以“觀成，找 68 學右手邊就是“右邊”。板 左、右貼水果圖片教 材 教 材 分 析教 學 目 標教學策略課時分配第三單元教學計劃部分教材，是數數概念中基礎的知識，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法 5 以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下 會區(qū)分幾個和第幾個。4、初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算 5 以內的加減法。提倡算法多樣化。 流。教學重3、正確的、迅速的口算。1、通過學生寫數字，初步建立數感、符

15、號感。2、注重多角度，多方位，多層次培養(yǎng)學生看待事物的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。3、鼓勵學生獨立思考，教師要因材施教。4、充分利用有效的教學資源5、讓不同思維水平的學生都在學習中獲得成功的體驗。6、適當滲透集合、對應、統(tǒng)計等思維。1、15 的認識 3 課時2、加減法的初步認識5 課時3、0 的認識和有關的加減法2 課時15 的認識 課型 新授課 課時過程與方法： 通過用學具擺一擺，學生養(yǎng)成初步的觀察能力和動手操作能力。高學生的數感。探究法、講授法、談話法課件、實物教學活動 學生活動探究 是個美麗的季節(jié)，更是個豐收的季節(jié)。你們看！李奶奶 家的院子里熱鬧極了。” 學生根據情境把看到的信息和同桌說

16、一說欲，并為下面的學取新的信息，培養(yǎng)能力，掌握學習方法，促進學生學習交流 組織學生匯報、教師點撥。完善 1、學生在匯報時引導學生按一定的順序數出數量是 152、學生在匯報時，注意表揚學生數數的好方法和觀察的 老師一起來讀一讀這些數字。4、教師借助每個數字像生活中的什么東西幫助學生記憶 數字，做“對口令”游戲。每小題找 58其他學生補充觀察 比較讀一讀做游戲通過匯報幫助學生了解數學與生活的聯系，使學生初步感知抽象出數的過提高學生的學習興幫助學生建立有序深入數一數身邊的觀察的意識，鞏固2、借助點子圖加深對數序的理解，讓學生邊數數邊用點 觀察，書寫再讓學生書空，描紅練習，教師邊范寫邊強調書寫順序，讓

17、學生掌握數字的書寫方法。間比一再觀察的基礎上建立各數的表象，便于學生把握每個數字筆順的方向、布寫要求既達到規(guī)范書寫數思咱們在以后寫數時千萬注意，不能做個小馬虎。字的目標，又能養(yǎng)成良好的書寫的習基礎 1、 請你動動手：拿出小棒，用數量是 2、3、4、5 的小 擺一擺力，為抽象的數字尋求豐富的表象支 設 計延 伸 下課后數一數校園里 15 的事物，和同學說一說提 升學生課后獨立引導學生將學習到的數學知識運用到生活中去，進一步體會數學與生活的12345探究 知識與技能： 認識“”“”“”，理解并能正確用符號來表示數字的大小。過程與方法： 通過自主探究，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方

18、法。多誰少還是同樣多？探究法、講授法、談話法課件 圖片 學具盒教學活動 學生活動 設計意圖 一天，猴兄弟在花果山上快樂的玩耍著，到了中午他們 又累又渴，于是，他們到山上摘了許多水果，來到草坪 上吃?？墒牵诜炙麜r出現了問題，同學們，你們能 幫小猴們分一分水果嗎？”請你仔細觀察主題圖，一共有幾種水果？他們各有幾 1、教師引導學生按一定順序觀察，思考。2、注意引導學生在已有知識的基礎上用學具擺成與書上 學生根據情境傾聽故事答案趣，調動學生主動學習的積極性，并明確學習目標，了解探究方向，在操通過自主探究、動交流 組織學生匯報、教師點撥。完善 1、學生在說圖中的事物及數量時，引導按一定順觀察，2、學

19、生用學具擺一擺、排一排時，引導學生利用一一對 應的方法進行比較。點撥 1 像這樣，猴子和桃的數量都是 3，猴子和桃的數量同樣6 于號表示兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫 板書課題比大小 觀察找 58 名學生題，其他學生補充糾完后說說比較交流識記符號做游戲學生利用學過的一一對應方法，分別把猴子和水果進行排列，使學生一眼看出誰多誰少還是同樣多，感知有序通過學習，認識并寫法及其作用，感知符號在數學中的基礎獨立完成，如有困難可用學具擺一擺再判教師先讓學生明白“數一數，比一比”的意思，再數一數，然后把相應的只數寫在括號里，最后進行比較。先結合圖，說思，理解題意充分發(fā)揮練習題的作用，培養(yǎng)學生運用本

20、節(jié)課的知識解 書 設 計延 伸學生觀察、思引導學生將學習到提 升于幾?考、交流、評的數學知識運用到生活中去，進一步體會數學與生活的 數量的多少時會經常用到他們。第幾 課型 新授課 課時 1 課時過程與方法： 通過探究、比較，加深對“幾”和“第幾”的理解，進而更好地區(qū)分基數與序數。情感態(tài)度與價值觀： 感受生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。區(qū)分“幾”和“第幾”。一共有幾人在排隊？誰排在第二？他前面有幾個人？后面有幾個人？探究法、講授法、比較法課件教學活動 學生活動 設計意圖探究 快結束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的丁丁為了不耽誤爸 爸、媽媽的工作，丁丁決定一個人乘車回家，不讓大人 接送，于是他

21、一個人來到車站買票上車第二？他前面有幾個人？ 1、教師讓學生認真看圖，巡視指導各小組說的情況。2、引導：大家已經是小學生了，應養(yǎng)成自己的事情自己 學生根據情境興趣和注意力，營明確學習目標，了解探究方向，幫助察的意識，進行數析能力，使學生從習方法，促進學生組織學生匯報、教師點撥。每小題找 810通過對比使學生理善解序數的含義，進值的問題 應給予肯定和表揚。其他學生補充一步深化學生對序數含義、基數含義1、通過學習，我們知道不僅可以用 1、2、3、4、5深入來表示物體數量的多少，還可以用來表示事物的次序。它們表示的意義不一樣。板書課題第幾讓學生真切感受到2、動畫展示：第一個買票的阿姨走了，后面的人一

22、次上 前。提問：這時有幾個人在買票？丁丁后面的兩個阿姨 3、教師要強調觀察的順序和方向。觀察，匯報集體交流、評系，再一次在具體情境中區(qū)分基數和思學生回憶本節(jié)學習內容，回加深學生對自然數感受數學與生活的基礎借助生活中熟悉的寫情境進一步理解自讀題，完成填空。 設 計延 伸學生課后獨立引導學生將學習到提 升完成，和家長的數學知識運用到生活中去，進一步體會數學與生活的幾幾：表示一共有幾個數第幾：只表示其中的某一個。分與合 課型 新授課 課時 1 課時知識與技能通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25 各數的分與合，進一步加深對2過程與方法： 經歷由具體到抽象認識數的分與合過程，體會分與合思想。探究

23、法、講授法、操作法課件、小棒教學活動 學生活動 設計意圖學生根據情境情境，激發(fā)了學生?板書課題分與合明確學習目標，了解探究方向，激發(fā)探究1、教師巡視適時引導學生用學具動手擺出4 的組成所有 2、對于分的情況不全的學生，進行分數方法的指導。習意識，動手操作能力，從而成為學交流 組織學生匯報、教師點撥。面的好方 再分成 3 和幾)點撥 同學們都能夠準確有序的分出 4 的所有情況，教師板書意運用本節(jié)課學到的數學方法。3、學生自學的時候，教師巡視進行針對性指導拓展 1、同學們，想一想怎樣分數才能又對又快？反思 (按一定的順序分，先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再1 分成 3 和幾)每小題找 610

24、其他學生補充全班齊讀說一說式子表達的意思匯報，評議學生回憶分數理解性的記憶通過有序思考掌握分與合的規(guī)律；通進一步理解 5 以內感受符號語言的簡潔，培養(yǎng)學生初步的自學能力，初步鞏固本節(jié)課學習重點，達到掌握、理解 5 以內數的組成訓練 師生可以先做游戲，猜一次記錄一次。在學生明白(此題比較抽象，教師可以以第一個為例講解)猜數游戲獨立完成在游戲中掌握了 3的組成，深化理解數的分與合，并初步滲透數形結合的 設 計延 伸提 升學生課后獨立鞏固本節(jié)課的知識點，從而將學到的知識運用到生活中去，是學生感受到4 351 442 252 3分與合43 153 254 15 以內的加法 課型 新授課 課時 1 課時

25、知識與技能： 初步體會加法的意義；認識加號，會讀加法算式，會正確計算5 以內的加法。趣，體會數學與日常生活的聯系。探究法、講授法、談話法課件、小棒教學活動 學生活動 設計意圖通過具體情景，激1、教師課件出示“小丑合并氣球”的情境圖，同時說：學生根據情境“同學們，你們看到了什么？”說一說圖意 ，趣，培養(yǎng)學生初步補充明確學習目標，了解探究方向，幫助1、教師提醒學生可以用小棒動手擺一擺，并巡視學生的探究2、在求一共有幾個氣球時，進行多種解決問題方法的指 析能力，掌握用不的能力，讓學生逐善深入思基礎組織學生匯報、教師點撥。 一起的過程，引導學生用加法計算。方法。如：一個 同學們都能夠明確把兩個數合并一

26、起，求“一共有多少”的問題要用加法計算，帶有加號的算式叫做加法算式。1、請大家和老師一起來讀一讀這個式子。識和方法，同桌合作完成。每小題找 810其他學生補充齊讀，指名讀相說一說獨立完成流，每小題找 35 名學生回答，其他學生補充糾學生結合生活看圖，說一說算式表示的意義獨立完成通過匯報幫助學生感受把兩部分合起體現了算法多樣化通過學習，學生進一步加深了對加法理解加法每一部分表示的意義，讓學生經歷一個完整的引導學生將學習到的數學知識運用到生活中去，進一步體會數學與生活的聯系；培養(yǎng)學生完進一步加深對加法意義的理解，為后。 設 計延 伸提 升在我們的生活中有很多時候也用到加法，下課后你就去學生課后獨立

27、讓學生感受到生活中處處有數學，數學就在身邊，感受：減法 課型 新授課 課時 1 課時： 初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。理解減法的意義，能夠在生活中靈活運用。探究法、講授法、操作法課件、小棒教學活動 學生活動 設計意圖通過觀察，讓學生1、教師課件出示“小丑放飛氣球”的情境圖，同時說：學生根據情境“同學們，從圖中你們了解到什么數學信息？”說一說圖意 ，補充明確學習目標，了解探究方向，幫助1、教師提醒學生可以用小棒動手擺一擺，并巡視學生的探究析能力，使學生從習方法，促進學生交流 組織學生匯報、教師點撥。完善 1、學生在匯報第 1 題時，教師課件動態(tài)演示氣球飛走的方法。如：從被 是用數的組

28、成計算出結果。點撥 同學們都能夠明確從 4 個氣球中拿走 1 個，要算還剩幾深入 個，就是從 4 個里面去掉 1 個，在數學上用減法計算。1、請大家和老師一起來讀一讀這個式子。識和方法，同桌合作完成。每小題找 810其他學生補充齊讀，指名讀相說一說獨立完成流，每小題找 35 名學生回答，其他學生補充糾從學生身邊的事例入手，使學生可以直觀地體會到從總求剩余的部分要用通過學習，學生進一步加深了對減法理解減法每一部分表示的意義，讓學生經歷一個完整的拓展 學生結合生活反思 同學們，說一說“5-3=2”還可以表示生活中的哪些事？ 實際說一說?；A看圖，說一說算式表示的意義獨立完成引導學生將學習到的數學知

29、識運用到生活中去，初步學會有條理地表述自己的操作和思考的 設 計延 伸提 升在我們的生活中有很多時候也用到減法，下課后你就去學生課后獨立讓學生感受到生活中處處有數學，數學就在身邊，感受4-1=3：0 的認識及加減法 課型 新授課 課時 1 課時態(tài)度與價值觀： 感受數學與生活的聯系，激發(fā)對學習數學的興趣。探究法、講授法、操作法課件、學具盒里的原片教學活動 學生活動 設計意圖出示 猴媽媽有事外出，它給小猴準備了 2 個桃子作為午餐和3 晚餐，小猴最愛吃桃子了，午餐的時候它把兩個桃子都光了！”？學生根據情境明確學習目標，了解探究方向，激活了學生思維，體現探究1、 教師傾聽學生的解題過程，對表述作適時

30、指導 決問題的能力，發(fā)散學生的思維，在交流 組織學生匯報、教師點撥。完善 1、學生在匯報第 1 題時，用課件動態(tài)展示情景圖。特別表揚知道一個也沒有用“0”表示。點撥 同學們都能知道“0”表示沒有，請同學們拿出直尺，在深入 這里 0 表示起點。知道了 0 的意義，我們來一起寫和收筆處要相連，要寫圓滑，不能有棱角；并在黑板范寫。1、 巡視，引導學生說說“為什么這樣列式？” 3、小結： (1)相同的兩個數相間得 0；(2)任何數每小題找 810其他學生補充記憶，觀察臨摹，書寫看圖，理解圖意，借助學具擺一擺，獨立找 4 名學生回通過匯報，學生知道了 0 的意義，加深對 0 的加減法的使學生進一步熟悉讓

31、學生在活動中感受數學，自己探索思同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？你們有鞏固所學知識，促進“愛思考，樂求基礎看魚寫數計算幫助學生建立有序觀察的意識，鞏固使學生再一次感受感受在含有 0 的加法算式中，交換兩個加數的位置，和 設 計提 升學生課后獨立讓學生結合生活實例體會 0 的不同含義，并培養(yǎng)學生用數學的眼光去發(fā)現0 表示什么也沒有；也可以表示“起點” 4=4 5-0=5教 材 教 材 分 析教 學 目 標教學策略課時分配本單元內容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初 一是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球4 種立體圖形；二是會用同樣的立體

32、圖形進行拼組；三是解決簡單的實際問題。球。 2 ，通過拼、擺、想各種立體圖形，感受和描述各種立體圖形的特征，初步建立空間觀念。 3 ，初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發(fā)展數學意識。 4，在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發(fā)言，尊重別人，認真傾聽他人發(fā)言，有獲得成功的體驗，增強自信心。教學重初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。1、認真鉆研教材，上課前就應該做到教材體系熟悉，教學重點難點明確。 2 、給學生提供充分的動手操作的機會。3、培養(yǎng)學生的數學交流與合作學習的意識和能力。動 利用已有的知識發(fā)現新知識；要注意保護和鼓勵學生的創(chuàng)新意

33、識。(四)認識圖形1、認識立體圖形(1 課時)2、搭一搭(1課時)認識圖形(一) 課型 新授課 課時 第一課時知識與技能： 初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征；會辨認這幾種形狀的物體。過程與方法： 歷經分一分，看一看，摸一摸，數一數的實踐活動初步建立空間觀念，發(fā)展學生。情感態(tài)度價值觀： 學生通過實踐活動，激發(fā)學習興趣，發(fā)展學生的想象、創(chuàng)新能力。初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。直觀認識，長方體、正方體、圓柱和球的圖形特征，能夠辨認和區(qū)別。試著把形狀相同的物體放在一起，并說說自己是怎樣分的？為什么這樣分？探究法、操作法教 學 活 動 學生活動1、情境導

34、入 學生觀察師：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把把形狀相同的物體放在一起。2、出示問題(1) 說說你看到的禮物是什么？它們分別叫什么名字？(2)試著把形狀相同的物體放在一起，并說說自己是怎 習興趣，創(chuàng)造了一 探究2. 摸一摸，感知特點。學生可能回答 可分成這樣幾 組：一組是長 長方方的；一 組是四四方方 的；一組是直 一組是圓圓的 學生可能說 是長長方方 的，有平平的 是四四方方 的，有平平的 學生對各組物品進 行分類整理，使學 生經歷認識各類物 通過動手實踐，親 身感受各種實物的 特征善組織學生匯報、教師點撥。匯報問題時 1、教師拿

35、出大小不同、形狀不同、顏色不同 的實物，讓學生認識生活中常見的如：牙膏盒、魔方、 乒乓球、桶裝彩筆等。直觀揭示長方體、正方體、圓柱 和球的概念，并隨機板書名稱。2、感知實物特點時如果學生說出長方體、正方體有6 個 面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平球：是圓學生交流記憶法通過交流補充幫助 學生建立好標準的 點 撥深 入由實物抽象實物圖形。投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀 是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球” 等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2. 記憶想象(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和

36、球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖 形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。(2)教師說圖形，學生想象(3)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物， (5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱 和球的圖形，讓學生進行辯認。3. 日常尋找，啟發(fā)學生回憶生活中的常見物品。層層引導，逐步了 解實物與實物圖形 的聯系建立初步的觀察后說一說其他生補充學生閉眼想象學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的學生列舉日常生活中見過的圓柱和球的實基 礎訓 練1，分組活動，體驗特征(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩， 使學生發(fā)現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以 (2)讓學生用長

37、方體、正方體、圓柱和球搭一搭。2. 游戲“看誰摸得準”。(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(2)教師說物體形狀，學生摸。學生明確：球 面，能任意滾 正方體和圓柱 面，搭在一起 獨立完成，交 在練習與活動中鞏 固加深物體形狀的 特征激發(fā)學生的學 習興趣伸提 升放學后，仔細觀察你的周圍看看你還能發(fā)現哪些不同形狀 課后完成 引導學生去發(fā)現數 學來源于生活，我 們的生活中也處處 有數學板 書 設 計認 識 圖 形正方體球認識圖形(一)看誰搭得又穩(wěn)又高 課型 新授課 課時 第二課時知識與技能： 進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識，獲得對簡單注重“實

38、踐”出經驗。過程與方法： 通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動培養(yǎng)學生形成初步的觀察能力、動手操作能力。情感態(tài)度價值觀： 使學生初步感受數學與實際生活的聯系，同時感受學習數學的樂趣。加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識。思考如何搭得又穩(wěn)又高，從實踐中找到解決問題的方法。思考每一種積木怎樣擺放能搭得又高又穩(wěn)探究法、操作法教 學 活 動談話導入師：小朋友們，這節(jié)課老師帶來一些積木，準備用它們 師生共同理清游戲要求傾聽問題理清好類的物體整面的活動中使抓住學生愛動手深對各種實物特 探究2、拼一拼：小組內初步操作，聚集問題認真思考每一種 積木怎樣擺放能 后把你想的辦法 和同桌或小組的 。同桌或

39、小組為 看誰搭得又穩(wěn)又 教師是巡視收集 法，讓學生在親 自實踐中鍛煉觀 察能力，進一步 了解各種圖形的 使學生在親自操 作中，發(fā)現問題 解決問題，尋求 法。培養(yǎng)學生自 善說一說你是怎樣搭建的？只有哪些物體容易搭得又穩(wěn)又高？哪些物體加入后搭得穩(wěn)和高就會有困難？為什引導學生小結，讓學生說說“在搭積木的過程中遇到了什么問題？”大多數學生會反映把球放穩(wěn)很困難討論后明確：用 3 個長方體搭成一個底座，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。 論交流通過學生的匯報 交流，培養(yǎng)學生 的語言表達能力 點 撥深 入再次操作，積累經驗。用長方體或正方體夾著與用三個長方體頂著哪一種辦師引導學生明確比較的方法。小組合 作搭建，比

40、較 后介紹一下搭 讓學生在活動中嘗 試成功的樂趣。反 思師生共同總結，要想讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長方體的長保證高度，將球放在有三個支點的面上確保整體的穩(wěn)定，盡量用上較多的積木。 結，其他學生 充，取長補短培養(yǎng) 學生歸納總結能力基礎訓 練學生獨立完成考察學生對圖形的 認識( ) ( ) ( ) ( )個 個 個 個7 題同桌合作 考察學生動手操作完成 的能力設 計伸升回家后用自己的積木拼出更多的自己喜歡或者看到的物 課后組裝在生活中尋找數學看誰搭得又穩(wěn)又高保證平穩(wěn)借助長方體的長保證高度盡量用上較多的積木 在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。在教學 學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學

41、具拼擺，引 護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進 四課時 三課時4. 連加、連減、加減混合 三課時8 和 9 的加減法 課型 新授課 課時 1 課時過程與方法： 通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9 的加減法。情感態(tài)度與價值觀: 初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力。掌握計算方法，能夠正確地計算。初步建立數感，培養(yǎng)學生心算記數。探究法、講授法、談話法教學活動 學生活動 設計意圖 1.看圖說話，教師課件出示教材 53 頁主題圖，同時說：說的不一樣？(1)根據笑臉圖，你能寫出哪些算式？(2)動手擺出 9 根小棒，看圖，說圖意列算式。真思考利用主題圖，啟發(fā)“一圖四式“學習探究1觀

42、察算式找規(guī)律，交換兩個加數的位置，得數一樣。2鼓勵學生對同樣的小棒數，從不同的觀察位置寫出不式。3教師強調同一幅圖可以列出兩種不同的加法算式和減 8-5=3、8-3=5。交流 組織學生匯報、教師點撥。完善 1.學生在匯報第 1 題時，引導學生得出：在兩個算式中， 每小題找 34 通過匯報幫助學生10 相加的兩個數相同；相加的得數相同；兩個數在算式中 名學生回答， 發(fā)現一圖四式的規(guī)的位置不同。 其他學生補充 律，并會列式進行認真填寫，同通過學生具體的操2.學生自己說思路，填空，然后交流，特別指導計算 6桌之間互相說作，結合前面學習深入允許學生有不同的算法，用自己的方法算。說說自己的算讓學生在具體

43、的實踐中領悟”一圖四教師大膽放手，讓展請同學們挑一道自己喜歡的算式，說說是怎樣知道得數學生根據算式學生去想，自己去思說，自己解答，發(fā)體性。礎先讓學生獨立先讓學生數出每盆花有幾朵，教師引導學生根據 8 和 9課件顯示，先找出哪兩個數相加、相減得8，再找出那兩算式多。完成，再全班的加減法，又提高趣。同時通過核對答案，增強了學生板 板 書 設 計反 思 升 華延 伸提 升教師鼓勵學生尋找身邊的 3 和 9 的加減法實踐活動，讓 課后獨立完成 讓學生感受到生活學生體驗數學和生活的練習。 中處處有數學，數學就在身邊，感受623362一圖四式27 探究解決問題 課型 新授課 課時 1 文字信息相結合的數學

44、問題。教學過程與方法： 通過觀察情境圖，發(fā)現問題、提出問題并解決問題，進一步理解大括號和問號的 態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生語言表達能力，能較好地說出解題過程。能正確地選擇計算方法來解決問題。提高學生解決問題的能力。請同學們根據題意，完成圖下面的算式。完成后同桌互相對照一下并說說你是怎樣想的？探究法、講授法、談話法教學活動 學生活動 設計意圖1教師課件出示“大森林”情境圖，同時說：同學們，你們喜歡大森林嗎？今天我們就一起去大森林里轉一轉，感受一下美麗的森林帶給我們什么？課件出示課本(1)仔細觀察小鹿圖，思考圖中告訴我們什么呢？(2)請同學們根據題意，完成圖下面的算式。完成1結合“圖里有什么”的提示

45、，引導學生仔細觀察情境圖，讓學生用數學的眼光看問題，把目光指向左邊和右2指導學生用完整的話敘述圖意。3學生通過自主探索解決問題的方法，根據減法的含義選擇適當的方法，并列式解答。學生根據情境思考并整理問心，激發(fā)他們的學明確本節(jié)課學習目標，了解本節(jié)課探解決問題的相關知培養(yǎng)學生初步的自主學習的意識，親程，真正成為課堂交流 組織學生匯報、教師點撥。完善 1.學生匯報第 1 題時，學生可能提出很多問題，最后選生能夠完整地說出情境圖的意思。學生說的過程中，要及時給予鼓勵和表揚，注意規(guī)范學生寫出的算式。說明：像這樣的題，計算出得數后要寫上單位名稱，所以在后面寫上單位名稱“只”，并用括號括起來。每小題找 81

46、0其他學生補充教會學生在運用中尋找規(guī)律，學會有條理、有順序地去點撥 1.誰能把一直條件和提的問題連起來說一遍？深入 2.要求還剩多少只？應該怎樣算？10 點撥：算式里所有的數和符號都沒給出，同學們要根據數量關系自己選擇計算方法，正確計算。？反思 2.剛才我們解決了關于小鹿的問題，仔細觀察，圖上還 有什么？有關蘑菇和大白鵝，你知道了什么？能提出什訓練 (1)看懂題意 (2)列式計算 (3)說說想法找 35 名學生其他學仔細觀察，獨立思考、整理仔細觀察，同桌交流在練習本上列培養(yǎng)學生對問題的理解能力和分析能力，掌握解決問題的方法，讓學生逐漸形成自己的學習讓學生初步學會交以上題目是在看圖列式的基礎上進

47、行了延伸，讓學生試著學會根據文字敘述提出問題并正確小游戲的設置，使反反 思 升 華延 伸最后老師還有一道作業(yè)留給大家回去完成：你們在生活學生課后獨立引導學生評價自己提 升中遇到感興趣的事物，就可以根據今天所學的方法把它變成一道數學題，考考你們得爸爸媽媽，好嗎？看誰編的表現，同時又把教學內容延伸至課外，體現了數學與板書設計10 的認識 課型 新授課 課時 1 課時過程與方法： 通過擺一擺，看一看，提高學生的觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)小組合作交流情感態(tài)度與價值觀： 結合主題圖，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識；感受10 與實際生活的密切聯系。會正確地讀、寫數 10，掌握數的組成和分解，了解數的順序，比較數

48、的大小。探究法、講授法、談話法(1)仔細觀察，廣場上都有些什么？(2)你能從小到大數到 10 嗎？ 10 以內相鄰的兩個數誰真思考探究 10 的相關知探究2.通過撥計數器、觀察直尺圖和點子圖來比較 10 以內3.教師巡視適時引導學生用學具動手擺出 10 的組成所有情況；對于分的情況不全的學生，進行分數方法的讓學生在動手、動交流 組織學生匯報、教師點撥。2在匯報第 2 題時，在學生發(fā)表自己的意見后，引導學 其他學生補充成 3 和幾，再分成 4 和幾)子圖的過程，不僅有利于學生從圖抽象出數，同時還有內相鄰兩個數的大深入數一數幫助學生鞏固數數2同學們都能夠準確有序的分出 10 的所有情況，教師齊讀學

49、生仔細觀察讀懂范例，再讓學生書空，描紅練習，教師邊范寫邊強調書寫格式，讓學生掌握數字的書寫方法，同時重點培養(yǎng)學生的書勢。間比一認真思考題，給學生提供自思主探索、合作交流基礎找 23找 233.對口令游戲游戲規(guī)則是：老師說一個數，同學們說另一個數，要使5，學生說 5)名學生 通過填寫表格以及學生喜歡的游戲的形式，從書面和口頭兩個方面鞏固 10延 伸學生課后獨立引導學生將學習到提 升的數學知識運用到板書設1 99 1計反思升華10 的認識10 個人 10 只鴿子10 的組成2377323773826866455有關 10 的加減法 課型 新授課 課時 1 課時知識與技能： 能夠準確、熟練地計算 1

50、0 的加減法，提高學生計算能力，逐步培養(yǎng)學生數學思過程與方法： 通過動手操作、自主探究及合作學習，在有趣的情境中學習數學、解決問題。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生學習數學的樂趣，增強學好數學的信心。運用已學知識解決新問題。參照點子圖，利用小棒擺一擺，根據圖示和 10 的組成，嘗試列出兩道加法算式和兩道減法算探究法、講授法、談話法嘗試列出兩道加法算式和兩道減法算式。真思考探究有關 10 的加識。探究 列出兩道加法算式和兩道減法算式。析能力，促進學生交流 組織學生匯報、教師點撥。完善 1.匯報根據點子圖，擺出幾種不同的小棒擺法。 每小題找 34 通過匯報幫助學生重點引導學生發(fā)現同一幅圖可以列出兩道加法

51、算式和兩 其他學生補充發(fā)現一圖四式的規(guī)律，并會列式進行入1.學生能根據圖意編題、列式。2.請大家和老師一起來讀一讀這四個算式。3.大家共同總結出：在加法算式中，兩個加數相同；在減法算式中，被減數和差是相同的。流，找3-5 名同學回答，其他同學通過學生具體的操作，結合前面學習讓學生在具體的實踐中領悟”一圖四思 找 3-5 名同學礎先讓學生說一說哪兩張卡片上的數相加得 10，再列出102 55 37 104 3563 103 28 96 108學生心里想一想，以各種形式開火車。找 23名學生 以學生喜歡的游戲的形式，從書面和鞏固板 板 書 設 計反 思 升 華延 伸提 升衣服顏色，男女數量，鞋子的

52、類型，學生課后獨立利用生動有趣的課件和身邊的具體事例，把各種練習展示出來，讓學生興。一圖四式連加 連減 課型 新授課 課時 1 課時知識與技能： 通過實際情境建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進過程與方法： 通過教學中的游戲，讓學生掌握連加連減的計算方法，并體驗算法多樣化。情感態(tài)度與價值觀:學習過程中感受數學與生活的聯系，掌握連加連減的計算方法。理解并說出連加、連減的含義。按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。探究法、講授法、談話法1.說圖意。課件演示小雞圖(動態(tài))。請學生仔細觀察。(1)請同學們說說圖意。(2)你是怎樣計算的？真思考通過具體情境，激趣，培養(yǎng)學生初步1.

53、學生復述題意，嘗試列式。探究3.引導幫助學生說出計算方法。析能力，掌握用不的能力，讓學生逐組織學生匯報、教師點撥。每小題找 3-4通過匯報幫助學生善1. 注重培養(yǎng)學生能夠完整地說出境圖的意思。學生說的感受有三個數，兩過程中，要及時給予鼓勵和表揚。2.引導學生發(fā)現這兩個算式與以前學過的加、減法算式3.注意表揚計算方法。如：計算連加或連減時，我們一般先把前兩個數相加或相減，然后再把算出的得數加減去第三個數。其他學生補充有三個數，兩個減通過學習，學生進深入三個數去掉兩個數，求“還剩多少”的問題要用連加、連減計算，三個數兩個加號算式叫做連加，三個數兩個減號算式叫做連減。板書課題連加 連減加、連減含義的

54、理1.請大家和老師一起來讀一讀這個式子。學生齊讀，指2.請你說一說連加連減算式的計算順序。學生用學到的知識和方法，同桌合作完成。流，找理解連加連減的計算順序，讓學生經歷一個完整地運算引導學生將學習到思再交流的數學知識運用到礎進一步加深對連加獨立完成為后面的教學作鋪先讓學生獨立完成，教師巡視指導，最后交流，主要讓算方法。流，找 3-5 名學生說說計算板 板 書 設 計反 思 升 華延 伸像今天我們學習的連加和連減題，在我們的身邊也經常學生課后獨立通過布置課后作業(yè)提 升可以看到。比如，同學們一起到操場上跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加題嗎？課后找找身邊的

55、連加和連減題，讓學生自己尋找生活中的連加與連減題，讓學生體驗知小雞吃食圖5 2 1 87連加 連減小雞跑走圖8 2 2 46 探究加減混合 課型 新授課 課時 1 課過程與方法：減混合計算得意義。情感態(tài)度與價值觀: 通過操作，培養(yǎng)學生數感和主動探索積極學習的精神。 引導學生正確描述圖中的動作過程。你是怎樣計算的？說說算式表示的意義。探究法、講授法、談話法聽過這個故事嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向(1)這幅圖反映了什么內容？你能提出一個什么數學(2)你是怎樣計算的？(3)說說算式表示的意義。1.學生復述圖意，提出情景圖中的問題。4.結合圖上的天鵝只數的變化過程，說出計算順序和計真思考趣，使學

56、生產生學習的心理需求，進境中，學生被聲情情地發(fā)揮，從而加交流 組織學生匯報、教師點撥。完善 1. 注重培養(yǎng)學生能夠完整地說出境圖的意思。學生說的3.匯報、交流計算方法，確定先算什么，再算什么。如：求現在有天鵝的只數。每小題找 3-4其他學生補充通過學生操作和語言表述，使學生自己加深表象，感悟加減混合運算的方像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混每小題找 35讓學生真正弄懂加深入合。板書課題加減混合教師引導學生齊讀課題。減混合的含義，在1.引導學生觀看湖里天鵝只數先后出現的順序來計算，2.學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。按照從左其他同學補充學生懂得算法的基礎之上進行新舊知識的對比

57、，有效的教會學生進行知識展請同學們再仔細地想一想，加減混合和連加、連減在計引導學生發(fā)現計算思考，說一說順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住礎認真思考，獨題，讓學生去體驗(2)讓學生根據擺小棒的過程，準確地把算式填寫完整。先讓學生觀察插圖，明確要求，再給算式和得數連線。立完成數學的價值，對激發(fā)學生學習數學的積極性，提高解決實際問題的能力有板 板 書 設 計反 思 升 華延 伸 教師引導學生總結本課所學習的內容和加減混合運算的 課 后 獨 立 完 加深對加減混合的加減混合4 3 2 5 4 2 3 5加減混合同連加、連減的運算順序相同授1情感態(tài)度與價值觀： 體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受數學、

58、用數學的樂趣。 探究法、講授法、談話法。教 學 活 動們的教室更加漂亮整潔，老師和同學們正在打掃衛(wèi)生，掃，那又是幾名同學呢？(7 名)揭示課題。 (6 和 7 的(1)圖中還有哪些與 6、7 有關的事物？進行講衛(wèi)生、愛勞動、與他人分工合探究善深入 的組織學生匯報、教師點撥。習題形式的多樣和新穎。1、課件出示金魚圖，教師讀題讓學生填寫。b子，再從左邊數出裝(1)活動加深印象。梳理思路，形成問題解決方每小題找 46其他學生補充讓學生在動手、動中認提高學生學習數學經歷從人物圖點子圖數擺小棒的過程，不僅有利于學生從圖抽象出數，同時還有利于這一部分內容是本如果只通過老師的講解，學生難以掌握和理解，所以此

59、處讓學生親身體驗一下，有利于學生基礎伸升適當引導學生做比較，加深對基數和序數的理解。然后，討論校對。獨立在書上完。加深對 6 和 7 基數意義和序數意義的板書設56 67幾和第幾課題 6 和 7 的組成 課型 新授 課時 1教學情感態(tài)度與價值觀： 通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。探究 探究法、講授法、談話法。教 學 活 動(2) 7 個正方體分成兩堆，有幾種分法？境，讓學生從數數就開始思考，其目思考并整理問交流 組織學生匯報、教師點撥。學生的回答給予及時的肯定和表揚。匯報，其他學培養(yǎng)學生合作學習深入思基礎啟發(fā)學生自己去聯啟發(fā)學生自己去聯種組成。滲透數學1、填空。 6

60、 可以分成 3 和( )。5 和( )組成 6。2 和()組成 7。78 名學生回獨立完成，集對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習的組成不重不漏地找出來，從而感受計計 反 思 升 華伸升引導學生弄清題目的意思，然后再放手讓學生填一填。獨立完成，然變式練習鞏固6和7板書設6 564 262 465 163 3課題 6 和 7 的加減法 課型 新授 課時 1過程與方法： 在具體活動中，發(fā)現一圖兩式的規(guī)律，并會列式進行計算。情感態(tài)度與價值觀： 初步感受數學學習的快樂，體會用數學解決問題的樂趣。引導學生能根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。根據小圓片圖寫出兩道加法算式