幼兒園教師培訓(xùn)方案7篇

1、幼兒園教師培訓(xùn)方案7篇活動方案指的是為某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。以下是小編給大家?guī)淼挠變簣@教師培訓(xùn)方案，希望可以幫助到大家幼兒園教師培訓(xùn)方案篇1 一、現(xiàn)狀分析： 我園35名專任教師中有4人本科，20人專科，專科及?？埔陨蠈W(xué)歷達標(biāo)率為68%，現(xiàn)在已取得?？茖W(xué)歷的教師全部在進修本科，學(xué)歷合格率100%?，F(xiàn)在所有教師都能較熟練地操作計算機、會制作簡單的課件，教師計算機初級證書達標(biāo)率為100%。但存在著教師理論不深不透，基本功不扎實，缺少保教經(jīng)驗，沒有真正樹立起正確的教育觀、兒童觀，運用現(xiàn)代化設(shè)備的能力還不夠，對新教材的理解和運用不到位，不會靈活處理教材。 二、措施：

2、 1、加強對新綱要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過創(chuàng)新案例評比、優(yōu)秀活動設(shè)計、教育活動觀摩等解讀綱要內(nèi)容，用新理念指導(dǎo)自己的教育行為，努力實現(xiàn)新形勢下教師角色的轉(zhuǎn)變。 2、采取“走出去，請進來”等多種形式，加強對教師五項技能、多媒體課件、英語、珠心算等專業(yè)技能及特色課程的培訓(xùn)，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓(xùn)。 3、繼續(xù)實施名師帶動工程，實行骨干教師與年輕教師結(jié)對子，大家相互學(xué)習(xí)，相互促進、共同提高。 4、加大對骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，爭取培養(yǎng)出一部分在各領(lǐng)域各學(xué)科中具有專長的園級學(xué)科帶頭人；打造出在全縣幼教行列較有影響的教師。 5、創(chuàng)設(shè)機會組織教師外出觀摩先進幼兒園的活動，提高教師對實踐活動的操作能力。

3、 6、積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 7、對教師進行學(xué)前教育理論及專業(yè)技能考試，考試結(jié)果納入年度教師考核。 8、繼續(xù)鼓勵教師參加對口專業(yè)的學(xué)歷培訓(xùn)，力爭年內(nèi)?？茖W(xué)歷達標(biāo)率達到60%。 9、加大教育宣傳力度，出臺獎勵政策，鼓勵教師對我園的各項工作在社會媒體上廣泛宣傳。 三、具體安排 二月份： (1)聘請計算機專職教師來園對全體教師進行多媒體課件培訓(xùn)，學(xué)習(xí)flash動畫制作，使教師在原來制作簡單課件的基礎(chǔ)上提高一步。 (2)聘請山東省現(xiàn)代幼兒英語培訓(xùn)部老師來園對全體教師進行英語基礎(chǔ)知識、日?？谡Z及活動設(shè)計技巧等培訓(xùn)。各班英語教師每人組織一個教育活動。 (3)對教師進行口語五百句現(xiàn)場測試；

4、 三月份： (1)帶領(lǐng)明集、虎灘、北嶺、鹽窩四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)對園的園長、教師及園骨干教師到省十佳幼兒園濟南市經(jīng)五路幼兒園和育賢幼兒園參觀學(xué)習(xí)。 (2)派出兩名英語教師赴北京學(xué)習(xí)劍橋playway英語，以期在原有英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，突破創(chuàng)新； 四月份： (1)多元智能課題組教師參加省課題組在泰安舉辦的研討培訓(xùn)班。 (2)業(yè)務(wù)園長和資料室分管人員到山東科技大學(xué)幼兒園就檔案管理進行學(xué)習(xí) 六月份： (1)園長參加省課題組組織的赴香港考察。 (2)派出教師到濰坊參加省教育廳基教處組織的嬰幼兒早期教育研討會 (3)對省編教材進行培訓(xùn)。 七月份： (1)教師優(yōu)質(zhì)課評選 (2)派出教師到青島參加省教育廳組織

5、的幼兒英語培訓(xùn) (3)派出教師到煙臺參加家庭教育培訓(xùn) 八月份： (1)英語教師培訓(xùn) (2)科學(xué)課題優(yōu)質(zhì)課評選 九月份： (1)組織教師到省十佳幼兒園外出參觀學(xué)習(xí) (2)教師舞蹈比賽 (3)新分配教師崗前培訓(xùn) 十月份 (1)省編教材優(yōu)質(zhì)課評選 (2)教學(xué)能手評選 (3)參加省里組織的通訊員培訓(xùn) 十一月份： (1)教師理論技能考試 (2)講課評課 (3)參加多元智能課題在濟南的培訓(xùn) 十二月份： (1)教師英語培訓(xùn) (2)教師技能培訓(xùn) (3)實驗課題匯報總結(jié)、交流。 幼兒園教師培訓(xùn)方案篇2 一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點 堅持以師德建設(shè)為中心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以指南為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與

6、更新，形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討氛圍。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。 培訓(xùn)重點： 1、通過各類業(yè)務(wù)活動，進行全園培訓(xùn)，使不同層次的教師通過日常研究和專題研究促教師專業(yè)成長。 2、以“同課異構(gòu)”教研活動為載體，提升教師的課堂教學(xué)能力，通過聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。 3、開展學(xué)術(shù)沙龍活動，以教育教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，通過老師們敘述自己的想法、看法，從而解決教育教學(xué)中的困惑。 4、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，加強教

7、育理論的學(xué)習(xí)，教師積極學(xué)習(xí)指南，能將理論與實際相結(jié)合。 二、主要內(nèi)容和基本形式 加強園本教研，提高教師教育教學(xué)能力 1、為提升教師的備課能力，提高教師教育教學(xué)能力，本學(xué)期我們開展“同課異構(gòu)”活動來推進和提升教育教學(xué)活動。 在同課異構(gòu)活動中，以教研組組長牽頭，園長、保教主任分頭參與教研組的活動并進行指導(dǎo)。由不同的老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課上課，其他老師通過課的對比，找出他們的優(yōu)點和缺點集體討論并加以解決，對于好的做法與大家進行經(jīng)驗共享，拿出自己的調(diào)整方案，并由其他老師進行第二次上課，切切實實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做好過程性資料的積累工作。 2、密切結(jié)合實踐工作開展各類培訓(xùn) 開展多元化的

8、教研活動，針對教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行研討，從而找出解決的方法，解決各類難題。 規(guī)范常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量 1、規(guī)范一日活動組織管理，促進幼兒健康和諧地發(fā)展 （1）要求教師嚴格遵守一日作息制度，確保幼兒每天有1小時戶外體鍛，2小時戶外活動。要求教師和保育員以指南為指導(dǎo)領(lǐng)會其精神，認真做好保教工作。 （2）根據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念，要求教師把一周課程計劃內(nèi)容有效地落實到幼兒的一日活動之中。加強一日活動各環(huán)節(jié)的有效管理。 （3）開展“促進規(guī)范、提升質(zhì)量”調(diào)研，中層領(lǐng)導(dǎo)確保每月一次調(diào)研，繼續(xù)圍繞幼兒園一日活動組織規(guī)范加強一日保教活動的開展。尤其要關(guān)注常

9、態(tài)教學(xué)，關(guān)注除集體教學(xué)活動外的日常生活與游戲活動。 加強骨干教師、師徒結(jié)對的引領(lǐng)、示范作用，真正體現(xiàn)以老帶新。 針對幼兒園年輕教師居多的現(xiàn)狀和幼兒園集體教育教學(xué)活動的開展情況，通過師徒結(jié)對、骨干教師示范課、各行政領(lǐng)導(dǎo)推門課等方式提升教師的集體教育教學(xué)質(zhì)量。師徒結(jié)對是促進教師專業(yè)成長的重要方式，我們要立足幼兒園實際，從建立師徒結(jié)對關(guān)系、舉行結(jié)對儀式、加強過程管理、表彰優(yōu)秀對子等方面促進此項工作，使年輕教師盡快成長起來。 三、保障措施和預(yù)期效果 我園領(lǐng)導(dǎo)十分重視園本培訓(xùn)，把園本培訓(xùn)以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況與幼兒園每月、每學(xué)期的教學(xué)考核，年度考核、評優(yōu)評先相掛鉤，參培教師

10、必須準(zhǔn)時參加培訓(xùn)。回顧20_學(xué)年，我們的教科研培訓(xùn)取得了令人可喜的成績，三位老師獲得了區(qū)教壇新苗稱號，并且我園獲得優(yōu)秀組織獎的榮譽，當(dāng)然我們的培訓(xùn)還存在著很多不足的地方，相信在園領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)意指引下，在全體教師的團結(jié)努力下，我園的園本研修工作將會發(fā)展的越來越好。 幼兒園教師培訓(xùn)方案篇3 一、培訓(xùn)目的 為了提高新教師的專業(yè)基本功與教育教學(xué)水平，使新教師的專業(yè)技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規(guī)范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經(jīng)驗，快速成長為一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，特制定以下培訓(xùn)方案。 二、培訓(xùn)方式與內(nèi)容 1、師帶徒：骨干教師與新教師“一對一”、“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)。重點是對

11、新教師進行“如何組織幼兒園一日活動”的指導(dǎo)。 2、集中學(xué)習(xí)：由骨干教師組織專業(yè)基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓(xùn)。 音樂：學(xué)習(xí)簡單樂理知識、風(fēng)琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。 美術(shù)：學(xué)習(xí)簡筆畫、色彩的運用、教具制作等。 舞蹈：學(xué)習(xí)幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。 3、個人自學(xué)：新教師自學(xué)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，幼兒園班級管理、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼教雜志等內(nèi)容，并做好筆記，勤于反思積累，多寫心得體會。（每兩周檢查一次，汪先霞） 三、具體安排 1、骨干教師與新教師結(jié)對： 姜帥華汪先霞_ 馮曉霞金素芳_ 江培倫張 健 _ 占 婷易琴蓮_ 唐水香涂 宏

12、_ 何 蘭梅琴花 _ 陳 麗曹漢霞 _ 劉 瑋周華為 _ 陳 靜曹進軍_ 周 婷劉詠英 _ 鄒錦秀梅琴花_ 鄭宏玲金素芳_ 蔡明月易琴蓮_ 注：帶_教師為骨干教師 2、授課教師： 教材教法、教育理論培訓(xùn)：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴蓮 音 樂：曹漢霞 美 術(shù): 汪 艾 舞 蹈：周華為 3、時間安排： 第一次（10月第四周）：學(xué)習(xí)一日生活常規(guī)與保教人員工作程序（梅琴花） 第二次（11月第一周）：音樂 （ 曹漢霞） 第三次（11月第二周）：綱要解讀與教材的使用（金素芳、易琴蓮） 第四次（11月第三周）：舞蹈 （周華為） 第五次（11月第四周）：美術(shù) （汪 艾） 第六次（12月第一周）：音樂 （ 曹

13、漢霞） 第七次（12月第二周）：舞蹈 （周華為） 第八次（12月第三周）：美術(shù) （汪 艾） 第九次（12月第四周）：考核 （含基本功、筆試試卷、亮相課） （汪先霞、金素芳、梅琴花、易琴蓮、張健、曹進軍、周華為、劉詠英、王建玲、陳利娟、涂 宏、曹漢霞、汪 艾） 幼兒園教師培訓(xùn)方案篇4 為了使新教師能夠以最快的速度適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)自己的工作崗位，了解幼兒園的基本常規(guī)及各個環(huán)節(jié)、一日流程的細則，我園加強對新教師的培訓(xùn)工作。期望通過我園系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作能夠促使他們更快地成長，為幼兒園培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康的后備人才，現(xiàn)制定我園的新教師培訓(xùn)方案。 一、指導(dǎo)思想 適應(yīng)教育改革發(fā)展要求，根據(jù)新

14、教師的成長規(guī)律，確立“系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實施，名師引領(lǐng)，逐級提升”的指導(dǎo)思想，以提高新教師的活動設(shè)計、教育教學(xué)、家長工作等能力，逐步實施幼兒園園本課程，在班長及師傅的引領(lǐng)和幫助下實施園本課程的教育教學(xué)、保育保健。 以操作性強、實用的專業(yè)培訓(xùn)與實踐活動相結(jié)合為主要手段，以樹立正確的幼兒教育理念、掌握科學(xué)的幼兒教育教學(xué)方法為目的，幫助新教師盡快適應(yīng)工作崗位要求，提升保教工作能力，為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)我園教師專業(yè)化梯隊建設(shè)，提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。 二、新教師培訓(xùn)的目標(biāo) (一)近期目標(biāo): 1、認可幼兒園企業(yè)文化，學(xué)習(xí)幼兒園3-5發(fā)展規(guī)劃； 2、使新教師把握現(xiàn)代幼兒教

15、育教學(xué)基本理念，熟悉規(guī)程、剛要3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南內(nèi)容； 3、初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點； 4、熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程； 5、知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領(lǐng)；各個領(lǐng)域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設(shè)計及實施、反思；戶外體育活動的設(shè)計、組織與實施；區(qū)角游戲的相關(guān)知識等； 6、懂得處理一些簡單的家長工作問題； 7、學(xué)會書寫幼兒園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等； 8、參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式； 9、熟知幼兒園的各項規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式； 10、知曉幼兒園的園本課程，找準(zhǔn)自己成為合格教師的發(fā)展方向。 (二)遠期

16、目標(biāo): 成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師，青年骨干教師。實現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。 三、新教師培訓(xùn)對象 我園新教師培訓(xùn)的對象是幼師畢業(yè)0-1年的青年教師，業(yè)務(wù)水平亟待提高的1年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加。 四、新教師培訓(xùn)的層次和內(nèi)容 新教師培訓(xùn)分三個層次:包括實習(xí)試用期培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)、合格教師培訓(xùn)。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實踐活動相結(jié)合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學(xué)實踐能力。 幼兒園教師培訓(xùn)方案篇5 為加強我縣干部教師隊伍建設(shè)，進一步提高

17、教育教學(xué)質(zhì)量，促進全縣教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，按照_縣中小學(xué)干部教師培訓(xùn)規(guī)劃，結(jié)合教育教學(xué)實際，特制定_年暑期干部教師培訓(xùn)方案。 一、指導(dǎo)思想 以全面提高全縣干部教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育為目標(biāo)，以創(chuàng)新學(xué)校管理和教育教學(xué)改革為重點，精選培訓(xùn)內(nèi)容，強化過程管理，通過對干部教師有計劃、分層次的培訓(xùn)，使參訓(xùn)者在師德修養(yǎng)、學(xué)校管理、教育教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平等方面顯著提高，為引領(lǐng)、助推干部教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)出一批名校長、名教師夯實基礎(chǔ)。 二、培訓(xùn)對象 全縣中小學(xué)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)干部及教師。 三、培訓(xùn)地點 縣教研訓(xùn)中心和第二中學(xué)。 四、培訓(xùn)形式 采用封閉式集中培訓(xùn)形式。 五、培訓(xùn)

18、要求 （一）加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識。縣局成立_年暑期培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長孫_任組長，副局長黃_及教研訓(xùn)中心常務(wù)副校長楊_任副組長，縣局人事科科長軒_、教研訓(xùn)中心副校長劉_、郭_及教研訓(xùn)中心高中部主任周_、小學(xué)部主任陳_為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)各項培訓(xùn)的組織管理，縣教研訓(xùn)中心負責(zé)具體組織實施。各基層單位要將教師培訓(xùn)工作作為提升師德水平、積淀教育內(nèi)涵的良好機遇，切實認識到組織教師培訓(xùn)與提高教師素質(zhì)及教育教學(xué)質(zhì)量的密切關(guān)系。要成立暑期培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)全面培訓(xùn)工作；要開好培訓(xùn)動員會，做好參訓(xùn)人員的思想教育和安全教育工作，督促相關(guān)人員按時、全程參與培訓(xùn)，同時，全面協(xié)調(diào)好參訓(xùn)教師培訓(xùn)和生活，確保暑期培訓(xùn)

19、扎實有效開展。 （二）突出重點，保證質(zhì)量。縣局相關(guān)科室及縣教研訓(xùn)中心要根據(jù)目前干部、教師在教學(xué)改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問題，確定培訓(xùn)重點，確保培訓(xùn)有的放矢，求實、規(guī)范、有效開展，不斷提高干部教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。各單位除安排好縣局組織的集中培訓(xùn)外，還要按要求組織好校本培訓(xùn)。 為幫助各單位搞好自主培訓(xùn)，縣教研訓(xùn)中心組織了培訓(xùn)資源（包括專題講座和教學(xué)資源庫中資源），為各單位提供菜單式服務(wù)，各單位可與縣教研訓(xùn)中心相關(guān)部門聯(lián)系自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容。 （三）強化管理，嚴格獎懲?？h局將把干部教師參加暑期培訓(xùn)情況與學(xué)校目標(biāo)考核相結(jié)合，與專業(yè)技術(shù)考核、職稱評審、評先評優(yōu)等工作相結(jié)合，無正當(dāng)理由

20、不參加培訓(xùn)或培訓(xùn)成績不合格者，按下列規(guī)定處理：一是當(dāng)年專業(yè)技術(shù)人員年度考核不能評為優(yōu)秀；二是取消當(dāng)年職稱評審資格；三是取消當(dāng)年各級優(yōu)秀教師評選和各類先進評選資格；四是扣除當(dāng)年績效工資的5%；五是當(dāng)年繼續(xù)教育不予驗證。局相關(guān)科室及縣教研訓(xùn)中心要實行人性化管理，為參訓(xùn)干部教師做好各種學(xué)習(xí)和生活保障工作，安排好食宿，安排好培訓(xùn)班主任和值班教師，組織好健身娛樂活動。要強化出勤、考核和實踐環(huán)節(jié)，做好培訓(xùn)過程的反饋和改進工作；要建立教師培訓(xùn)檔案，并將干部教師參訓(xùn)情況及效果納入教師檔案。各單位要認真學(xué)習(xí)、研究縣局培訓(xùn)方案，領(lǐng)會精神，出臺相應(yīng)的激勵、約束機制提高教師參訓(xùn)的積極性，確保培訓(xùn)質(zhì)量。 六、注意事項

21、（一）參訓(xùn)人員要處理好工作、學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，全身心參加培訓(xùn)，妥善安排好家庭事務(wù)，參訓(xùn)期間統(tǒng)一在教研訓(xùn)中心食宿，無特殊情況不準(zhǔn)請假。確需請假要認真履行請假手續(xù)，由參訓(xùn)人員向本單位一把手請假，一把手再向培訓(xùn)主管部門領(lǐng)導(dǎo)請假，培訓(xùn)部門主管領(lǐng)導(dǎo)將出勤情況匯總后上報主管局領(lǐng)導(dǎo)審批。 （二）參訓(xùn)人員要自帶培訓(xùn)所需資料及洗漱、水杯等必備生活用品（行李由縣教研訓(xùn)中心提供），往返要注意交通安全。 （三）參訓(xùn)人員要服從教研訓(xùn)中心管理，遵守培訓(xùn)規(guī)章制度，愛護公共設(shè)施，注意節(jié)約，保持學(xué)習(xí)及住宿場所衛(wèi)生，培訓(xùn)結(jié)束后，按要求搞好教室、宿舍衛(wèi)生。 幼兒園教師培訓(xùn)方案篇6 一、指導(dǎo)思想 堅持以_為指導(dǎo)思想，認真總結(jié)全區(qū)幼兒

22、園教師全員培訓(xùn)的經(jīng)驗和先進做法，明確第一要務(wù)是通過培訓(xùn)活動使不同層面的幼兒教師獲得發(fā)展；核心是以幼兒教師為本，根據(jù)成人培訓(xùn)的特點，統(tǒng)籌兼顧不同層面幼兒教師的需求，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)實效；全面協(xié)調(diào)全區(qū)及外區(qū)資源，保證培訓(xùn)活動的全面可持續(xù)發(fā)展。 20_年全員培訓(xùn)重點是：結(jié)合全區(qū)幼兒教師素質(zhì)現(xiàn)狀，通過專題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、技能培訓(xùn)相結(jié)合實施分層培訓(xùn)，突出培訓(xùn)的系統(tǒng)性、綜合性、實效性，建構(gòu)高效、開放的培訓(xùn)系統(tǒng)，堅持學(xué)習(xí)者“學(xué)、思、行”相結(jié)合，努力培訓(xùn)一支具有現(xiàn)代教育觀念、科學(xué)教育方式的幼兒園教師隊伍，全面提高全區(qū)幼兒園教師的素質(zhì)，推進全區(qū)幼兒教育和諧發(fā)展。 20_年全員培訓(xùn)亮點是：我校

23、有“教研員個人網(wǎng)頁”，目前幼教教研員網(wǎng)頁是我區(qū)所有個人網(wǎng)頁中點擊率最高的，近幾年培訓(xùn)時我們充分發(fā)揮個人網(wǎng)頁的作用，使學(xué)員不受時間、地點的限制隨時分享自己及我區(qū)優(yōu)秀的教育資源，使培訓(xùn)活動得到延伸，大大地提高了培訓(xùn)實效。 二、調(diào)研分析 全區(qū)共有幼兒園32家，省級優(yōu)質(zhì)幼兒園21所，占66%。教育局直屬9家，占28.2%；公辦園(小學(xué)附屬園)4家，占12.5%；街道中心園1家，占3%；部門、廠礦、部隊園6家，占18.8%；社會辦學(xué)12家，占37.5%。 學(xué)前三年入園率達99.3%。幼兒總數(shù)10787人，教職工總數(shù)1347人，教師812人，公辦教師(在編全額撥款)40人，集體教師(在編差額撥款)20人。

24、其中市級骨干教師近60人，大部分集中在十幾所幼兒園中；中青年教師282人，占全區(qū)教師總數(shù)不足二分之一；新上崗教師470人，占全區(qū)教師總數(shù)的二分之一強。針對我區(qū)幼兒教師隊伍參差不齊的這種現(xiàn)狀，我們以分層次開展研訓(xùn)活動為基本策略，將全區(qū)教師分為骨干教師(即獲得區(qū)級以上骨干教師資格認定的教師)、中青年教師(即除骨干教師之外，有5年以上教齡，年齡在50周歲以下的教師)、新上崗教師(即工作年限在5年以內(nèi)的教師)這三個層面，通過多種手段開展調(diào)查研究，了解她們的發(fā)展現(xiàn)狀和研訓(xùn)需求，有針對性的選擇研訓(xùn)內(nèi)容，確定研訓(xùn)方式。 針對骨干教師層面，我們通過下發(fā)雨花臺區(qū)幼教系統(tǒng)骨干教師專業(yè)成長檔案和專業(yè)發(fā)展及研訓(xùn)需求調(diào)

25、查問卷，召開研訓(xùn)需求座談會，開展送教下鄉(xiāng)、骨干教師帶區(qū)級教研組、骨干教師承擔(dān)教研活動主持等進行集體調(diào)研和個別訪談，深入了解骨干教師需求。針對中青年教師和新上崗教師，除了下發(fā)組員情況登記表、調(diào)查問卷和召開座談會以外，我們還通過深入教學(xué)一線指導(dǎo)教育活動，與園長、教師進行現(xiàn)場交流和個別訪談等多種形式進行調(diào)查研究。 通過前期的調(diào)查研究，我們認識到我區(qū)不同層面教師的工作現(xiàn)狀和發(fā)展需求具有一定的差異： (一)骨干教師 1.工作現(xiàn)狀： 她們對自己所從事的幼教工作充滿著熱情和希望，對個人專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及成就水平相對比較滿意，能夠把骨干教師這個稱號看作是一種榮譽和工作的動力，有希望自己成為專家型教師的工作追求和發(fā)

26、展目標(biāo)。 2.研訓(xùn)需求： 希望能夠為她們提供豐富的、針對性較強的研訓(xùn)內(nèi)容； 希望聆聽專家講學(xué)或獲得外出學(xué)習(xí)的機會； 希望與專家進行面對面交流，得到專家指導(dǎo)； 希望得到分層次的培訓(xùn)； 希望建立相應(yīng)的考核激勵機制。 (二)中青年教師 1.工作現(xiàn)狀： 她們的工作年限基本上在十年以上，學(xué)習(xí)不太積極，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感。老教師受傳統(tǒng)教育思想和教育經(jīng)驗的禁錮，舉步維艱；年輕教師，有一定的理論基礎(chǔ)，但在將理論付諸于實踐時卻又感到很茫然。因此，在實施教育的過程中，中青年教師明顯感覺心有余而力不足。 2.研訓(xùn)需求： 希望能夠經(jīng)常觀摩優(yōu)秀教育活動。 希望得到專家面對面的指導(dǎo)和點撥。 希望參加理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)。

27、 希望得到更多鍛煉和展示的機會。 (三)新上崗教師 1.工作現(xiàn)狀： 她們具有較高的工作熱情，自身學(xué)歷水平和綜合素質(zhì)相對較高，敢于闡明自己的觀點，并且能夠較準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問題。但由于自身教育經(jīng)驗不足，且缺少基本的教育教學(xué)技能和水平，在教育教學(xué)實踐工作中往往理論與實踐脫節(jié)。而多數(shù)新上崗教師認為自己基本能夠勝任目前的工作崗位，不太重視參加教育教學(xué)基本技能的培訓(xùn)以及對綱要理念的學(xué)習(xí)與應(yīng)用研究。 2.研訓(xùn)需求： 班級建設(shè)、家長工作、幼兒園一日活動(來園準(zhǔn)備、來園接待、運動、生活、游戲、學(xué)習(xí)、離園)等基本管理班級經(jīng)驗與技能。 各領(lǐng)域教育教學(xué)。 與同事關(guān)系、案頭工作 自我專業(yè)發(fā)展。 分析調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)： 我區(qū)

28、幼兒教師隊伍發(fā)展極不均衡，教師素質(zhì)呈現(xiàn)出較大差異，出現(xiàn)這種差異的主要原因在于：多數(shù)教師為幼兒園自聘教師，沒有建立長期勞動合同，5年以下教師流動快，不斷涌入新教師；幼兒園激勵機制不明顯，教師參與教學(xué)研究的主動性不強，尤其是缺乏問題意識和對問題跟蹤研究的能力；骨干教師后續(xù)發(fā)展目的不清晰，機會少。 三、培訓(xùn)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)(征求意見稿)，幫助教師明晰幼兒教師專業(yè)要求，使每一位教師成為敬業(yè)精神強、教學(xué)能力強、合作意識強、管理能力強和科研能力強的教師；努力成為學(xué)生愛戴、家長贊譽、同行稱頌、上級首肯、社會認可的人民滿意的教師。 2.以反思性教學(xué)策略為引領(lǐng)，進一步提升教師專業(yè)化水平和

29、教育效率。以課程實施、一日活動的管理、集體教育活動、幼兒成長記錄冊為抓手，進一步增強教師的反思、實踐及研究能力，骨干教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 3.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)綱要，確立以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。將“教學(xué)”與“研究”相結(jié)合成為學(xué)習(xí)者的共識和努力方向，促使教師努力成為幼教課改的執(zhí)行者和先行者。 4.幫助教師掌握教育科學(xué)研究的基本方法和現(xiàn)代信息實用技術(shù)，成為具有較高信息技術(shù)和教育教學(xué)整合能力的現(xiàn)代教育能手。 四、培訓(xùn)形式與方法 從形式角度，我們主張培訓(xùn)體現(xiàn)：開放、多元、互動、自主。從方法角度，我們培訓(xùn)模式

30、體現(xiàn)以下四個方面： 1.精選案例和實踐體悟相結(jié)合。即在廣泛閱讀和仔細推敲的基礎(chǔ)上，精選一些優(yōu)秀教師的典型案例進行對比分析或交流討論。學(xué)員在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上立足崗位，反思案例進行教學(xué)實踐，汲取典型材料開展現(xiàn)場診斷，直接觀摩。 2.自主學(xué)習(xí)和互動反思相結(jié)合。教師職后培訓(xùn)的特點之一就是只能利用有限的時間集中面授，學(xué)習(xí)的連續(xù)性和知識技能的內(nèi)化積淀必須依靠教師自主學(xué)習(xí)來完成。我們在培訓(xùn)過程中強調(diào)培訓(xùn)的三個常規(guī)：為學(xué)員精選幾本確有學(xué)習(xí)價值的名家名著，并指導(dǎo)他們閱讀；每次培訓(xùn)時都必須布置自學(xué)思考題，作為課外研究探索題；每次面授前，均安排時間讓學(xué)員交流的討論學(xué)習(xí)感悟。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們將經(jīng)常采用互動反思：特

31、聘專家和學(xué)員之間的互動、培訓(xùn)教師和學(xué)員的互動、學(xué)員和學(xué)員之間的互動。 3.專題菜單與主題觀摩相結(jié)合。提供學(xué)習(xí)菜單，最后確定培訓(xùn)內(nèi)容。主題觀摩包括觀摩示范課與學(xué)員探索課。 4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，共享資源。將研討話題、講座資源、學(xué)員總結(jié)、反思上傳到王進個人網(wǎng)頁，共享資源；利用跟帖形式展開網(wǎng)絡(luò)討論。 五、培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)課程由必修課程、專業(yè)課程和教育實踐三部分組成。 必修課程：包括教師職業(yè)道德專題、教育政策法規(guī)選講和幼兒教育法規(guī)與政策等。 專業(yè)課程(專題、學(xué)科與技能)：五大專題(“整合課程”研究專題、“幼兒成長冊”研究專題、“園本培訓(xùn)”研究專題、“幼兒一日活動科學(xué)管理”研究專題、“省優(yōu)創(chuàng)建”研究專題)；八

32、個學(xué)科(語言、數(shù)學(xué)、音樂、體育、社會、美術(shù)、科學(xué)、托班)；三項技能(現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園多媒體輔助教學(xué)、家長工作、幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)) 教育實踐：要求學(xué)員在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，結(jié)合教學(xué)需要，開展集體備課(同區(qū)域)、同課異構(gòu)、觀摩與實踐、交流與反思等活動。 具體安排見下表：略 五、考核、結(jié)業(yè) 1.對學(xué)員個人出勤情況、學(xué)習(xí)情況、實踐活動等方面做出考核。 2.每位學(xué)員交1篇學(xué)習(xí)心得或體會或教案或論文或個人課題。 3.每位學(xué)員必須跟帖2次，發(fā)表自己的見解。 六、推薦書目 1.靜悄悄的革命創(chuàng)造活動的、合作的、發(fā)思的綜合學(xué)習(xí)課程日佐騰學(xué)著，李季湄譯，長春出版社，20_年版 2.幼兒園教師教育叢書幼兒園教育觀新論、幼兒園健康教育、幼兒園語言教育、幼兒園社會教育、幼兒園科學(xué)教育、幼兒園數(shù)學(xué)教育、幼兒園音樂教育、幼兒園美術(shù)教育、幼兒園教師教育既能，人民教育出版社，20_年版 3.朗讀手冊大聲為孩子讀書吧美吉姆.崔利斯著，沙永玲麥奇美麥倩宜譯，天津教育出版社，20_年版 4.學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)胡育主編，上海教育出版社，20_年版 5.發(fā)現(xiàn)孩子了解和愛孩子的新方法意瑪利亞.蒙臺梭利，中國發(fā)展出版社，20_年版 6.