初中 初一 語(yǔ)文《驛路梨花》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 5/5驛路梨花教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1.學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。理解“梨花”在文中的不同含義及作用。2. 理解文章標(biāo)題之精妙，感悟文化韻味。3. 理清文章思路，體會(huì)構(gòu)思巧妙，懸念迭生，一波三折的寫法。4、學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的雷鋒精神?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2課時(shí)第一課時(shí)：【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 2、梳理故事情節(jié)，復(fù)述故事內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】激發(fā)興趣，詩(shī)句導(dǎo)入“柳絮風(fēng)輕，梨花雨細(xì)?！薄袄婊ㄔ郝淙苋茉拢醭靥恋L(fēng)?！薄皩こ０俜N花齊發(fā)，偏摘梨花與白人。”“梨花最晚又凋零，何事歸期無(wú)定準(zhǔn)。”云南哀牢山南段的最高處，也有這樣一片美麗的梨花林，一個(gè)香氣四溢的故事正在悄然發(fā)生。

2、這究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）了解作者彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，當(dāng)代作家。入伍后隨軍進(jìn)入云南邊疆。此后三十年，他的足跡遍及云貴高原，在苗族、瑤族、哈尼族、傣族、侗族等少數(shù)民族聚集地區(qū)，參與過(guò)剿匪，做過(guò)民族工作，辦過(guò)學(xué)。他寫了許多反映邊疆少數(shù)民族生活的作品。掃清生字詞障礙 四、研讀課文1、了解略讀，用略讀方法理清故事梗概略讀：觀其大略，粗知文章的大意。略讀的主要特征是選擇性閱讀。選擇性閱讀不能在只言片語(yǔ)上糾纏，不追求對(duì)所有細(xì)節(jié)都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、詞等都可以跳過(guò)，甚至還可以跳過(guò)某個(gè)部分。不打斷閱讀思路，高度集中注意力是提高略讀效率的關(guān)鍵

3、。（學(xué)貴有法）2、梳理文章情節(jié)，復(fù)述故事。 （1）按照時(shí)間順序分層可以分為四個(gè)部分：第一部分，從開(kāi)頭到“這是什么人的房子呢”，主要寫“我們”在梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分，從“老余打著電筒走過(guò)去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；第三部分，從“正說(shuō)著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花；第四部分，從“第二天早上”到篇末，主要寫梨花之妹講出小屋的來(lái)歷；熱情贊美他們的雷鋒精神，結(jié)束全篇。（分析小說(shuō)三要素之一 情節(jié)）（2）梳理書中人物與小茅屋的故事，復(fù)述故事內(nèi)容。復(fù)述故事：夜晚我和老余借住在小茅屋，暢想主人是誰(shuí)時(shí)，瑤族老人為小茅屋送糧

4、食，我們都以為瑤族老人是小茅屋的主人，老人卻說(shuō)他聽(tīng)到的是哈尼小姑娘是主人。第二天清晨，我們勞動(dòng)時(shí)看到一群哈尼小姑娘，小姑娘說(shuō)解放軍建造了這座小茅屋。梨花是被解放軍的精神感動(dòng)，常常來(lái)照顧小茅屋。3、誰(shuí)是小茅屋的主人呢？我和老余修葺屋頂，瑤族老人專門送糧食來(lái)，哈尼小姑娘照料小茅屋，解放軍叔叔為了方便過(guò)路人蓋小茅屋。人人為我，我為人人。他們每個(gè)人都為小茅屋做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，他們都是小茅屋的主人。（解決課后思考探究第一題）作業(yè)1、按小茅屋修蓋、維護(hù)的先后順序復(fù)述。2、識(shí)記課文中的生字詞。3、小組合作,嘗試自編驛路梨花課本劇。第二課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】分析、理解、品味“梨花”在文中的作用。賞析構(gòu)思之巧妙，

5、領(lǐng)悟表達(dá)效果?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溫故知新 回顧上節(jié)課所講重點(diǎn)內(nèi)容：略讀方法和故事梗概（便于學(xué)生快速進(jìn)入課堂內(nèi)容新講解）“梨花”在文中的含義，用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。1、白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林?。。ㄗ匀唤鐫嵃酌利惖睦鏄?shù)林，給我和老余帶去了有人家的希望和欣喜。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。）2、山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造美的意境）3、“原來(lái)對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說(shuō)著大山坡上（梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景與人建立了關(guān)聯(lián)。）4、這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，

6、還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱（虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營(yíng)造一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂(lè)精神的贊美之情。）5、我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩(shī)：驛路梨花處處開(kāi)。（充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人 更美，“處處開(kāi)”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主 題。再次點(diǎn)題，題文相應(yīng)，首尾呼應(yīng)。）（學(xué)情景相融，悟意象豐富內(nèi)涵）“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處：1、自然界的梨花，潔白如雪。2、梨花姑娘，助人為樂(lè)。3、雷鋒同志助人為樂(lè)精神的象征，生生不息，代代相傳。4、語(yǔ)出陸游的詩(shī)，為文章增添文化韻味。（解決課后習(xí)題第三題）補(bǔ)充介紹陸游的詩(shī)聞武均州報(bào)已復(fù)西京（拓展積累，提升文化素養(yǎng)）精妙的構(gòu)思，懸念與誤會(huì)，情節(jié)一波三折。分析小茅屋的特點(diǎn)：（1）地理位置:身處大山之中。（2）外在形象：草頂、竹篾、泥墻的小屋。門從外扣著。白木板上黑炭書寫兩個(gè)字“請(qǐng)進(jìn)”。（3）內(nèi)在陳設(shè)：火塘里的灰是冷的。簡(jiǎn)陋的竹床上鋪著厚厚的稻草。大竹筒里裝滿了水。屋后有柴、梁上有米、有鹽巴、有辣子?？偨Y(jié)：（1）、邀請(qǐng)方式熱情。（2）準(zhǔn)備物資豐厚。（3）屋內(nèi)安排周到細(xì)