大班語(yǔ)言繞口令《天上有星》-吳敏潔老師

1、Word - 3 -大班語(yǔ)言繞口令天上有星-吳敏潔老師 活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)繞口令天上有星，發(fā)準(zhǔn)星、鷹、燈、釘?shù)囊簟?、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦繞口令?；顒?dòng)預(yù)備：星、鷹、燈、釘?shù)膱D片每組一套，PPT圖片兩張?；顒?dòng)過程：一 展示圖片，直接導(dǎo)入課題。1、“今日教師帶來了一些圖片，請(qǐng)小伴侶們看看是什么，然后用一個(gè)字來告知我”。（每位幼兒都說一遍）2、相互交換圖片，再說一遍自己拿的是什么。請(qǐng)幼兒舉起相應(yīng)的圖片，并再次練習(xí)星鷹燈釘?shù)陌l(fā)音“請(qǐng)拿星的小伴侶舉起圖片，一起說星；請(qǐng)拿鷹的舉起圖片，一起說鷹；請(qǐng)拿燈的舉起圖片，一起說燈；拿釘?shù)挠變号e起圖片，一起說釘?！?、“現(xiàn)在請(qǐng)你們把圖片排排隊(duì)，然后說一說是怎么排的？”再

2、次復(fù)習(xí)星、鷹、燈、釘?shù)陌l(fā)音。4、展示展板，上面有星鷹燈釘?shù)膱D片，讓孩子們把圖片貼到相應(yīng)的地方?！敖處熯@里也有星鷹燈釘?shù)膱D片，請(qǐng)你們把圖片送回家。”二 學(xué)習(xí)繞口令。1、提問：“在生活中哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘？”幼兒自由回答。(天上有星、海里有星、國(guó)旗上有星、天上有鷹、山上有鷹、樹上有鷹、家里有燈、路邊有燈、超市里有燈、工具箱里有釘、門上有釘、)2、“誰(shuí)能一下子把它們所有說出來?！倍嗾?qǐng)幾位幼兒說一說。鼓舞說的好的幼兒。3、播放PPT1圖片。教師這里有圖片，請(qǐng)你們看看幫教師說說哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘？請(qǐng)幼兒來說一說，練習(xí)繞口令。誰(shuí)能一下子所有說出來。個(gè)別練習(xí)，分組練習(xí)

3、，一人一句練習(xí)。這些星呀、鷹呀、燈呀、釘呀教師想了一些方法什么把釘拔掉，什么把燈關(guān)掉，什么趕走了鷹，什么遮住了星？幼兒自由回答。4、播放PPT2.鉗子和釘對(duì)應(yīng)；手和燈對(duì)應(yīng)；槍和鷹對(duì)應(yīng)；星和云對(duì)應(yīng)；讓幼兒看看什么拔了釘，什么關(guān)了燈，什么趕走了鷹，什么遮住了星？連起來說一說。鉗拔掉釘，手關(guān)了燈，槍趕走鷹，云遮住星。三、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀繞口令。讓幼兒多讀幾遍繞口令天上有星，引領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的讀繞口令，讓客人教師用不同的節(jié)奏來讀一讀繞口令?！拔覀冏x古詩(shī)的時(shí)候有一定的節(jié)奏，今日我們把節(jié)奏加進(jìn)繞口令里嘗試”四、總結(jié)引出繞口令。今日我們學(xué)了一首好玩而又繞口的兒歌，假如說的快了會(huì)把舌頭繞進(jìn)去，叫繞口令。還有許多

4、好玩的繞口令，回家和爸爸媽媽一起搜集幾首和班上的小伴侶一起共享吧?；顒?dòng)反思：繞口令是一種常見而好玩的詩(shī)歌形式，只是孩子們?cè)谏钪薪佑|的不是太多，因此我選了繞口令天上有星這節(jié)語(yǔ)言課，讓幼兒了解繞口令，對(duì)繞口令感愛好。在上課之前先說課，因?yàn)闆]有面向幼兒，在說課的環(huán)節(jié)中沒有浮現(xiàn)什么意外，大家也全都利用。當(dāng)真正面向幼兒上課的時(shí)候，浮現(xiàn)了一系列的問題。首先我在課前沒有充分的備幼兒，也有點(diǎn)低估了孩子們的能力，致使第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”時(shí)光有點(diǎn)長(zhǎng)，孩子們能很快發(fā)準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”的音，我還在讓他們反復(fù)的利用排一排、讀一讀等形式在練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)重復(fù)啰嗦。其次個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒找一找生活中哪里有星，哪里有鷹，哪里有燈，哪里有釘，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們紛紛開動(dòng)腦筋，找出了“天上有星，海里有星，國(guó)旗上有星、”“樹上有鷹、山邊有鷹、巖石上有鷹、”“家里有燈、街上有燈、超市里有燈、教室里有燈、”“工具箱里有釘、門上有釘、”并讓幼兒連起來說一說，熬煉了孩子們的口語(yǔ)表述能力和制造力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教師和孩子們一起把繞口令總結(jié)出來并形成文字，然后讓幼兒練習(xí)，并加入節(jié)奏，還邀請(qǐng)客人教師一起來找一個(gè)節(jié)奏型來練習(xí)，終于也沒有突出繞口的感覺。整節(jié)課下來過程還算流暢，只是選材有點(diǎn)容易，應(yīng)當(dāng)在原有基礎(chǔ)上再拔高，最后加入節(jié)奏型